陳超

【摘 要】健康的存在是發(fā)展的前提。近年來中小學(xué)校園意外傷害事故時(shí)有發(fā)生，校園安全事故，已成為制約著素質(zhì)教育發(fā)展的瓶頸。

【關(guān)鍵詞】課程改革；積極關(guān)注；發(fā)生和原因；安全教育；風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；社會(huì)保障制度；教師隊(duì)伍建設(shè)；法律體系；安全追究責(zé)任制

2001年秋，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革提出：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。時(shí)至今日，課堂教學(xué)發(fā)生著質(zhì)的變化，中小學(xué)教育朝著全面素質(zhì)教育的方向發(fā)展。但是我們對(duì)作為教育的對(duì)象、課堂學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，卻忽視了身心安全方面的積極關(guān)注。

健康的存在是發(fā)展的前提。近年來中小學(xué)校園意外傷害事故時(shí)有發(fā)生，校園安全事故已成為制約素質(zhì)教育發(fā)展的瓶頸，它導(dǎo)致的傷痛輻射，己成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題。讓我們不得不對(duì)校園的安全問題深慎地進(jìn)行審視和思考。

一、幾例校園意外傷害事故的發(fā)生和原因

1.溺水事故

2008年夏天，駐市開發(fā)區(qū)某中學(xué)七年級(jí)的幾名男生在中午時(shí)分去附近的深坑游泳，結(jié)果發(fā)生了溺水事故。在后來的事件調(diào)查中得知：一同游泳人發(fā)現(xiàn)其伙伴沉水時(shí)，既沒有尋找周圍現(xiàn)有的工具去施救，也沒有向附近的人大聲呼救，而是跑回村莊悄悄地躲藏起來！然后一直等到上課被班主任發(fā)現(xiàn)異常，再三而詢問，他們才交待出發(fā)生的事。后雖全體救護(hù)人員全力、及時(shí)地去打撈，那名溺水的學(xué)生還是無法救治了。

從這個(gè)案例中，我們可以看到事故發(fā)生的原因：

（1）安全教育不到位，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)差。學(xué)校對(duì)學(xué)生安全教育不夠重視，沒有通過有效的手段、措施，讓學(xué)生對(duì)自己私自活動(dòng)的后果，可能遭遇的危險(xiǎn)，有清晰、深刻、清醒的認(rèn)識(shí)。

（2）學(xué)校安防教育流于形式，缺少實(shí)際有效的實(shí)踐培訓(xùn)。重形式少實(shí)效，沒有培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下自救和處理問題的能力，事故發(fā)生時(shí)，往往手足無措，不能夠采取合理而有效的救護(hù)手段。

（3）監(jiān)護(hù)人責(zé)任意識(shí)淡薄，認(rèn)識(shí)有偏差。由于個(gè)人和社會(huì)等多種因素的影響，很多父母（或監(jiān)護(hù)人）只問孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，很少去鍛煉孩子的自我防護(hù)能力，學(xué)習(xí)和安全都是學(xué)校的事。一旦出了事故，到學(xué)校去討“公道”，談的都是錢！根本沒有去想事故發(fā)生的根本原因，不能從引發(fā)事故的原因中深刻反醒，吸取教訓(xùn)。

2.火災(zāi)

2010年河南省駐馬店市南開發(fā)區(qū)的某初中，九年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生在考試競(jìng)爭(zhēng)中，心理扭曲，把別班學(xué)生教室里的書，點(diǎn)火燒了。雖然值班教師與保安及時(shí)發(fā)現(xiàn)并組織進(jìn)行撲火，但書還是燒了大半，教室后墻壁、地面與后窗戶都燒黑了一大片。原因：①樓上有滅火器，但都在樓梯墻柜鎖著?、谡麄€(gè)樓道處的水管都用鐵絲擰死，根本不供水，形同虛設(shè)。③學(xué)校沒有心理咨詢室，學(xué)生壓抑的負(fù)性情緒沒有及時(shí)疏導(dǎo)。

3.墜樓事件

河南省駐馬市上蔡縣某鄉(xiāng)中學(xué)。放學(xué)時(shí)一名女生站在八年級(jí)教室外走廊，等同伴出來。她趴在護(hù)欄上，頭朝下，手里書包快速掄著圈，結(jié)果沉重的書包與“加速度”的合力，把她“拉”下樓。所幸運(yùn)的是，這兩名學(xué)生都只是受了傷，沒有生命危險(xiǎn)。原因：

（1）學(xué)校安全防護(hù)存在漏洞，設(shè)施存在著隱患，對(duì)間接的、隱性的安全隱患未能引起足夠的重視。

（2）學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)。

4.性侵犯

“校園性侵害”成為越來越嚴(yán)重的社會(huì)問題。北京姓陳的數(shù)學(xué)教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的猥褻、瀏陽(yáng)市七寶山鄉(xiāng)寶山小學(xué)的原校長(zhǎng)劉桂秋對(duì)學(xué)生進(jìn)行的猥褻、吉林省通化市某農(nóng)村小學(xué)26歲男教師栗鋒對(duì)學(xué)生進(jìn)行的數(shù)十次強(qiáng)奸和猥褻等等，這些報(bào)導(dǎo)出來的性侵害事件，顯露出了校園另一種更為嚴(yán)重的傷害，令人觸目驚心！類似的小學(xué)生遭老師性侵或被老師逼迫賣淫的案例并不少見。

“校長(zhǎng)帶幼女開房”事件帶給社會(huì)的傷痛還沒有愈合，56歲小學(xué)教師性侵小學(xué)生的事件又浮出水面。校園性傷害越來越成為中小學(xué)校園傷害的主要事件，思考其發(fā)生原因：

（1）隨著改革開放日益深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，一些人的道德淪喪，人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了扭曲，追求生理上的刺激。

（2）學(xué)校性侵害的施實(shí)者多為老師，受害對(duì)象是學(xué)生。教師在中小學(xué)生心中有絕對(duì)的權(quán)威地位、領(lǐng)導(dǎo)和控制能力有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。而中小學(xué)生，特別是農(nóng)村留守兒童，缺少自我保護(hù)意識(shí)，沒有自我防護(hù)能力。

（3）學(xué)校環(huán)境的相對(duì)獨(dú)立性，面對(duì)權(quán)威的教師，學(xué)生成為自身安全防范的弱勢(shì)群體，教師借口學(xué)生的“錯(cuò)誤”而進(jìn)行的性侵犯，學(xué)生害怕被父母批、同學(xué)嘲笑而隱瞞，造成傷害的隱蔽性。

（4）法律上的漏洞與學(xué)校對(duì)學(xué)生性安全意識(shí)上的淡薄、管理上的缺失。

（5）父母外出打工，不僅給罪犯造成可趁之機(jī)，同時(shí)也忽視了對(duì)子女的性安全教育。爺爺、奶奶、外公、外婆囿于傳統(tǒng)觀念，對(duì)“丑事”沉默，助長(zhǎng)了傷害事件的惡性發(fā)展。

二、對(duì)校園意外事故的思考

隨著社會(huì)的發(fā)展，由各類災(zāi)害、人為暴力等導(dǎo)致的校園意外傷害致使近年來青少年受傷害人數(shù)急劇上升，重復(fù)的情節(jié)和重復(fù)的事故該引起怎樣的反思？

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，而安全是一切的前提！改革開放以來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們思想觀念也在發(fā)生變化，各種社會(huì)矛盾、不穩(wěn)定因素進(jìn)一步加劇，作為弱勢(shì)群體的學(xué)生，已成為一些不法分子發(fā)泄對(duì)社會(huì)不滿的重點(diǎn)選擇對(duì)象，在各種災(zāi)難性事故和暴力惡性事件中成為受害者。

梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說》中說：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……”。青少年是祖國(guó)的未來和希望，我們?cè)鯓硬拍転樗麄兊某砷L(zhǎng)“保駕護(hù)航”，怎樣做才能讓傷害減到最低，讓他們快樂幸福健康地成長(zhǎng)呢？我想應(yīng)當(dāng)做好以下工作：

1.重視安全教育，防范為主，建立健全校園安全防范體系

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，加強(qiáng)措施，落實(shí)責(zé)任，切實(shí)把關(guān)注未成年人健康成長(zhǎng)放在學(xué)校工作的首位，真正使校園安全管理工作有法可依，責(zé)權(quán)明確。不僅學(xué)校要切實(shí)履行好教育管理保護(hù)責(zé)任，同時(shí)家長(zhǎng)還要認(rèn)真履行監(jiān)護(hù)責(zé)任。全社會(huì)相關(guān)部門都要重視和采取“有效作為”，構(gòu)筑學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的“校園安全網(wǎng)”。

2.加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)自護(hù)能力

對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育，安全行為指導(dǎo)，請(qǐng)司法部門進(jìn)行法制教育，組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生具備實(shí)際的安全防范和自我救護(hù)能力，能在緊急情況下的能夠采取合理而有效的救護(hù)手段。

3.完善社會(huì)保障制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校事故的風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)

4.轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)校園安全資金投入，加大資金的傾斜力度，使學(xué)校的安全管理工作有充分的資金保障

5.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)教師資格要有全國(guó)統(tǒng)一明確的文件規(guī)定，老師要像選公務(wù)員一樣的環(huán)節(jié)和程序。使它成為一種能力與體面職業(yè)的代表。對(duì)在職教師要進(jìn)行全面清查與考核，對(duì)不具有教師素質(zhì)的人員，要堅(jiān)決、及時(shí)地給予清退。合格教師也要進(jìn)行長(zhǎng)期有效的思想品德、職業(yè)道德教育。取消安全負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)制，施行安全監(jiān)督群從制，建立師生共同參與的監(jiān)督機(jī)制。對(duì)寢、教室、辦公場(chǎng)所的安全檢查及值班記錄要備案保存。定期召開男、女生生活會(huì)，建立心理咨詢室，由專業(yè)專職人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的危險(xiǎn)。

轉(zhuǎn)變對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立相對(duì)公平、公正的、教學(xué)成績(jī)與思想品質(zhì)相結(jié)合的、接受群眾監(jiān)督的評(píng)價(jià)機(jī)制，采取道德一票否決制，弘揚(yáng)正氣。

6.加強(qiáng)與完善中小學(xué)安全問題的法律體系

民主與法制是社會(huì)文明程度的體現(xiàn)，健康和安全是文明社會(huì)對(duì)青少年的給予，全社會(huì)共同的正確關(guān)注，是校園意外傷害的終止符，加強(qiáng)和完善中小學(xué)安會(huì)問題的法律體系建設(shè)，是建立和健全安全機(jī)制的堅(jiān)強(qiáng)后盾，落實(shí)責(zé)任制是中小學(xué)安全成為現(xiàn)實(shí)的最重要措施。

參考文獻(xiàn)：

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[2]百度文庫(kù).《中小學(xué)生校園意外傷害事故的種類、原因和防治對(duì)策》

[3]《天中晚報(bào)》.2013年9月26日第3494期

[4]李冰潔.《小學(xué)生一再遭性侵，當(dāng)反思性安全教育》東方網(wǎng)