楊來娣

【摘 要】新課改提出要以生為本，這就要求我們的語文教育更加人文性，而生命教育就是其人文性的重要體現(xiàn)，而小學語文教學的學科性質(zhì)也決定了在小學語文教學中滲透生命教育的可行性，語文教師可以通過挖掘小學語文教材的生命意識，有意識的埋下生命教育的種子，然后在閱讀教學中引導學生感悟生命的意義，并在實踐中指導學生的生活與寫作，從而在完成小學語文教學目標的同時，實現(xiàn)生命教育。

【關(guān)鍵詞】小學語文；生命教育

教育是培養(yǎng)完整生命體體現(xiàn)價值的一項事業(yè)，小學語文教學是教育的基礎(chǔ)階段，對于兒童認識生命意義和價值起著鋪墊和引導作用。在孩子接觸到的基礎(chǔ)教育的最初的六年時間里，生命的過程是快樂的還是痛苦的，生命的追求是創(chuàng)造的還是束縛的，生命的意義是積極的還是悲觀的，這些價值的種子都在我們的小學教學尤其是小學語文教育中被孕育著。我們的小學語文教師應(yīng)該如何去引領(lǐng)學生認識生命的真諦和意義，把一個充滿生命色彩的語文教育帶入我們的課堂，這是我們當前的語文教師責無旁貸的使命。

一、在小學語文教材中挖掘生命

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，教材具有神圣的不可侵犯的地位，扮演者權(quán)威者的角色，教師與學生只能照著課本而進行課本教學。隨著新課改的提出，號召廣大教師，要做課本的主人，要做課程的開發(fā)者和建設(shè)者，要打破以往死板教條，要突破教材的權(quán)威，要以生為本，突出語文教學“人文性和工具性統(tǒng)一”。要把“死教材”變成為“活教材”。要在教材的基礎(chǔ)上拓寬學習面，延伸到生活的領(lǐng)域，關(guān)注生命的意識。

小學語文教學的人文性決定了小學語文教學是一門以人為本，以生為本的學科性質(zhì)。要通過小學問教學最大限度的調(diào)動生命的積極性，保護和發(fā)展學生的個性，使學生能潛移默化的熱愛生命，感恩生命。翻開小學韻味課本，幾乎都滲透著以生命為載體的教育，小學語文教師應(yīng)該挖掘小學語文教材中的生命點，開展對小學生實施生命的鋪墊。

二、在小學語文閱讀中感悟生命

新課改要求小學語文教學要讓學生學會閱讀，讓學生在閱讀教學中積極思維，主動理解和體驗，從而有所感悟和思考。在小學語文教學中，教師要學會引導學生的生命之種發(fā)芽并生根。通過閱讀教學，通過解讀文本和引導學生，讓小學生自己去感悟生命的價值。讓小學生珍惜生命，增強學生的生命意識。

小學語文課本是一個色彩斑斕的百花園，里面有各色各樣的花朵，我們可以在學生在自己的欣賞和閱讀中自己去感悟，讓學生領(lǐng)悟大自然的綺麗風光，讓學生領(lǐng)悟世間的可貴真情，讓學生領(lǐng)悟朋友的知己之情，讓學生感悟祖國的偉大之情。為此，小學語文教學除了教師的引導以外，要充分突出學生自己的閱讀和感悟，讓學生在多元化的朗讀中感悟生命的可貴和價值。

還要讓學生在教材的基礎(chǔ)上，超越教材，讓學生在課外進行閱讀。根據(jù)學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，低年級的學生可以推薦一些民間故事以及童話故事之類的書，中高年級的學生可以推薦其閱讀兒童文學和雜文隨筆等。讓學生全方位的積累文化知識，間接獲得情感體驗和生活體驗。

三、在小語習作教學中體悟生命

寫作源于生活實踐，并不是空談而來，所以我們在對學生進行習作教學時，更是對學生生活實踐的指導。皮亞杰認為兒童學習最基本的途徑就是活動。那么我們就應(yīng)該在活動中滲透對生命的關(guān)愛，開展有意義的實踐活動，讓學生在活動中體悟生命的意義和價值。比如可以開展以“關(guān)愛生命”為主題的活動，在活動前期，讓學生自己通過各種渠道去搜集與整理何謂關(guān)愛生命的舉動，并舉出事例。在活動中，讓學生自己講解發(fā)生在自己身邊的人和事，或者通過自己的搜集得到的人和事，亦或自己親身經(jīng)歷的事情，讓學生相互交流，并讓學生自己去執(zhí)行自己的計劃。開展互幫互助的活動，可以就你自己身邊的一個人施與自己的幫助，或者就你關(guān)心的人表達自己的情誼。活動后，認真總結(jié)引導，在此基礎(chǔ)進一步引導怎樣讓自己的生命更有價值，讓學生各抒己見，深刻認識到生命的可貴與神圣，并積極實踐生命的價值與意義。在這樣的基礎(chǔ)上，習作就是水到渠成的事情，而不是以往讓學生“生編硬套”的故事，而是活生生的現(xiàn)實，這樣的習作不僅使學生的作文能力提升，而且使學生的生活能力也得到了相應(yīng)的提升。

還可以利用社會現(xiàn)實，以及新近發(fā)生的比較重大的事件對學生進行生命教育。比如汶川地震、南方雪災等，可以讓學生自己觀看新聞或者視頻，感受災難帶給我們的悲傷，還要感受災難來臨時我們齊心協(xié)力的力量，讓學生領(lǐng)悟到生命的可貴與偉大，讓學生領(lǐng)悟到生命的頑強不屈，生命的高貴之處，讓學生從小就樹立關(guān)愛生命，關(guān)愛他人的生命意識，使學生懂得生命的價值、生命意義，生命沒有貧富貴賤之分，尤其是在災難來臨之時，個體生命與人類整體生命的關(guān)系，個體的生命力量也能鼓舞整個人類的生命意志。

新課標要求我們以生為本，教學學生如何做人，如何做事。我們小學語文教師要在教育教學中重視生命教育，使小學生從小就逐步樹立起熱愛自己，同時也關(guān)愛他人的生命意識，使生命教育在小學語文教學中潛移默化的成為學生自己生命體的一部分。

參考文獻：

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