陸環(huán)姬

有效教學(xué)，一直是我們中小學(xué)教師所關(guān)注的熱門話題。所謂“有效教學(xué)”，主要是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。檢驗(yàn)教師教學(xué)是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有收獲。下面就我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建信息技術(shù)課堂有效教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、充分的課前準(zhǔn)備，是前提

眾所周知，信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，很多內(nèi)容都需要學(xué)生親自實(shí)踐操作，而學(xué)生在操作過(guò)程中，也會(huì)碰到很多問(wèn)題，而這些問(wèn)題的解決全都要依賴于教師課前的充分準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備是否充分將直接關(guān)系到課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行。

（一）有效的教學(xué)環(huán)境和素材準(zhǔn)備

1.有效的教學(xué)環(huán)境包括給學(xué)生提供一個(gè)良好的上機(jī)環(huán)境和一個(gè)良好的聽(tīng)課環(huán)境

（1）對(duì)上機(jī)環(huán)境教師最好在課前保證學(xué)生的計(jì)算機(jī)打開，可以接到廣播，下發(fā)好本課需要的資料，保證學(xué)生能夠及時(shí)有效的得到老師的教授資料，而不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有開機(jī)、無(wú)法接到廣播而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（2）良好的聽(tīng)課環(huán)境需要老師在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，當(dāng)老師培養(yǎng)了一種課堂常規(guī)時(shí)，學(xué)生就會(huì)還給老師一個(gè)良好的課堂秩序，而又給學(xué)生帶來(lái)了一個(gè)良好的聽(tīng)課學(xué)習(xí)環(huán)境，所以課堂常規(guī)的培養(yǎng)對(duì)有效課堂也很重要。我制定的課堂常規(guī)有通過(guò)擊掌后學(xué)生快速手背后聽(tīng)講和練習(xí)時(shí)討論的聲音不波及第三人等。

2.素材準(zhǔn)備往往能看出教學(xué)意圖，它是教學(xué)準(zhǔn)備的重要組成部分

可以說(shuō)一個(gè)老師把素材準(zhǔn)備好了，課也就成功了一半。例如，在學(xué)習(xí)photoshop的通道這節(jié)課時(shí)，我提供的圖片是學(xué)生的畢業(yè)照和學(xué)生提前用qq發(fā)過(guò)來(lái)他們自己的照片以及我精心準(zhǔn)備的他們喜歡的卡通人物圖片和明星圖片，學(xué)生對(duì)自己在悉尼歌劇院、埃菲爾鐵塔下的形象很感興趣，就起到了很好的激趣作用；而如果隨便找了張照片，讓學(xué)生去制作，就會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。

（二）有效的學(xué)情了解

了解學(xué)生情況，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是構(gòu)建有效教學(xué)的立足點(diǎn)。要提高信息技術(shù)課堂的有效性，需要我們充分地了解學(xué)生在上課之前原有的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)、操作習(xí)慣等學(xué)情。

例如在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)搜索這節(jié)課時(shí)，經(jīng)過(guò)調(diào)查我了解到我校七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜索圖片、文字資料。如果再按照課本去講解，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)吃不飽的現(xiàn)象，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中抓住學(xué)生感興趣的事或物，通過(guò)“試一試”，讓學(xué)生能夠達(dá)到搜索要求的能力，然后出了一道成語(yǔ)填空的題目天（）馬（），讓學(xué)生通過(guò)搜索引擎去完成，從而引出了搜索的拓展知識(shí)，并讓學(xué)生意識(shí)到可以在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)以及生活中使用搜索來(lái)解決問(wèn)題。

（三）精心的備課

1.教材、學(xué)生、教師素質(zhì)的準(zhǔn)備，把教材鉆研得越深，課上起來(lái)就越得心應(yīng)手

就教材、學(xué)生、大綱、目標(biāo)、重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)行詳細(xì)的研究與思考，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)成竹于胸，到了上課時(shí)才能旁征博引信手拈來(lái)。只有真正把握教材的編寫意圖，才能吃透教材的精神，也才能實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的必要超越， 教師在備課中就要注意案例的選擇是否能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生會(huì)在哪里出現(xiàn)問(wèn)題、怎樣引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)、每個(gè)環(huán)節(jié)的大概使用時(shí)間等。

2.對(duì)目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確

制訂必須要具體確實(shí)可行。在課堂教學(xué)過(guò)程中要心中有目標(biāo)，時(shí)時(shí)以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指針或參照物，參照目標(biāo)的真實(shí)達(dá)成度，并對(duì)教學(xué)作出有針對(duì)性的調(diào)控，不斷引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)行進(jìn)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要途徑

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的綜合運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和使用創(chuàng)作能力，最終教師的教學(xué)目標(biāo)完成的很好，教學(xué)有效性就得到充分體現(xiàn)。

在photoshop通道的應(yīng)用這一課中我就換掉了課本原來(lái)的悉尼歌劇院的圖片，而是用了貼近學(xué)生生活的學(xué)生六年級(jí)的畢業(yè)照作為示例圖片進(jìn)行背景的更改，當(dāng)學(xué)生看到自己原來(lái)在水泥操場(chǎng)上照的畢業(yè)照改變?yōu)樵诨▔?、海邊、草地、山腳下、故宮前的畢業(yè)照都特別興奮，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且同時(shí)讓學(xué)生感受到Alpha通道在生活中的應(yīng)用。教學(xué)效果良好，而且在以后的教學(xué)中學(xué)生就不只是按照課本的要求去完成練習(xí)，而是有意識(shí)的把自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到生活中創(chuàng)作與眾不同的作品。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究是關(guān)鍵

教育理論家指出“最有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過(guò)程中學(xué)習(xí)”。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要真正把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)激趣、設(shè)疑、啟發(fā)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，凡是學(xué)生能自己通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)出來(lái)的，老師不能包辦代替，要培養(yǎng)學(xué)生自己跳一跳“摘果子”，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，使學(xué)生的能力能真正在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到發(fā)展和提高。在課堂中我也發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)這個(gè)學(xué)科中讓學(xué)生嘗試自主探究，往往比老師講的更容易讓學(xué)生記住，而且往往學(xué)生自己就能夠解決大多數(shù)的操作問(wèn)題。

四、結(jié)合多種形式進(jìn)行客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)是基石

信息技術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)往往容易被教師忽略。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)的及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，有助于學(xué)生對(duì)自己的信息技能掌握情況、信息素養(yǎng)、各方面能力有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并做及時(shí)的反思、總結(jié)。作為教師千萬(wàn)不要吝嗇給予反饋，及時(shí)的反饋既評(píng)價(jià)可給他們的操作進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)然很多類似“很好，不錯(cuò)，對(duì)極了，你想到太周到了，這是我都沒(méi)有考慮到的，你的這種操作方法讓這個(gè)步驟簡(jiǎn)便了很多，太棒了！good！”等語(yǔ)言的使用更能給學(xué)生一種肯定，鼓勵(lì)和希望，讓他們?cè)趯W(xué)生的過(guò)程中有更高的積極性，從而使學(xué)生的成功率的效率更加明顯，也相應(yīng)的提高了課堂教學(xué)的有效性。

讓評(píng)價(jià)真正起到作用就要注意一些必要的原則。評(píng)價(jià)的首要原則應(yīng)該是客觀和公正，在此基礎(chǔ)上再堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，才是富有魅力有價(jià)值的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要有針對(duì)性，要多樣性，要善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)。課堂的評(píng)價(jià)可以采用多種形式，如教師評(píng)分、同學(xué)之間不記名互評(píng)、以及把作品展示欣賞評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意穿插使用，使學(xué)生的創(chuàng)新精神、信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步提高，以達(dá)到最大的效率為佳。通過(guò)客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲取成功的喜悅、及時(shí)改進(jìn)自己學(xué)習(xí)上的不足。讓學(xué)生滿懷信心，興致盎然地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程的自主性、開放性、實(shí)踐性，喚起了學(xué)生自主探究的意愿，激發(fā)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣度。

五、及時(shí)的反思教學(xué)是保證

教師不僅需要事先備課，還要學(xué)會(huì)事后備課，就是進(jìn)行教學(xué)反思。大量的資料表明，很多優(yōu)秀教師在成長(zhǎng)的過(guò)程中都進(jìn)行了大量的教學(xué)反思。怎樣把課前備課和課后反思相結(jié)合，是值得我們進(jìn)行研究的問(wèn)題，這也是一個(gè)教學(xué)創(chuàng)新。

具體來(lái)說(shuō)，就是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要注重在完善原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)；在課堂教學(xué)中要注重對(duì)突發(fā)的教學(xué)事件和生成的教學(xué)資源進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和修改，重新設(shè)計(jì)教學(xué)，以保證和完善后來(lái)教學(xué)的效率；在常規(guī)的評(píng)課中要注重反思和總結(jié)，并有行為跟進(jìn)，或以教后記、教學(xué)隨筆、教學(xué)敘事和教育課例的形式作為教學(xué)反思的記錄保存，讓有效教學(xué)的理念轉(zhuǎn)化為教師日常的教學(xué)行為。

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，作為一名信息技術(shù)教師我們將努力致力于使課堂教學(xué)過(guò)程真正成為教師與學(xué)生之間有機(jī)的互動(dòng)過(guò)程，真正成為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，真正成為師生共同發(fā)展的過(guò)程。讓有效課堂的東風(fēng)帶給我們的信息技術(shù)課堂一個(gè)滿園春色的盛景。