次卓嘎

摘 要：在素質(zhì)教育的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的教育，還要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分析了探究式課堂存在的意義，重點(diǎn)探討了小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的實(shí)施步驟，目的是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵字：探究；小學(xué)；數(shù)學(xué)；開放式；學(xué)生；主體地位；教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一門基礎(chǔ)性課程，對學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)起著基礎(chǔ)性的作用，但是在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師只是重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教育，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。因此需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)生的心理需求，對教學(xué)活動進(jìn)行改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的開放式教學(xué)。

一、探究式課堂存在的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程實(shí)際就是教師的教和學(xué)生的學(xué)的過程，需要教師和學(xué)生的共同參與，這就需要教師以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，真正的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，開放式教學(xué)模式是一種十分有效的教學(xué)模式，在完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生通過自主探究構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識框架，這樣不僅使學(xué)生加深了對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的知識運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的條件。探究式課堂為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的時間和空間，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感起到了積極的促進(jìn)作用。

在探究式課堂中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的支撐者，因此師生關(guān)系是平等的，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的樂趣，對提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開放式教學(xué)的具體實(shí)施步驟

探究式教學(xué)是開放教學(xué)的有效形式，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造了有利的條件，真正的尊重了學(xué)生的主體地位，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)騏達(dá)了積極的促進(jìn)作用。為了最大限度的發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，需要教師從以下幾個方面著手：

（一）知識鋪墊、情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展需要依賴一定的教學(xué)情境，因此教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，對知識進(jìn)行鋪墊，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了使學(xué)生對所學(xué)知識形成初步的認(rèn)識，在相關(guān)問題的引導(dǎo)下，積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以情境創(chuàng)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，因此需要提高教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性和合理性。對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，需要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時要貼近實(shí)際生活與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，提高教學(xué)情境的生活性，增強(qiáng)學(xué)生的熟悉感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自主的探究和發(fā)現(xiàn)。

（二）獨(dú)立探究，合作交流

小學(xué)數(shù)學(xué)的開放式教學(xué)需要教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生獨(dú)立探究和合作交流創(chuàng)造有利的條件。首先，教師要營造開放活躍、寬松和諧的課堂氣氛，構(gòu)建開放型的課堂教學(xué)空間，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮想象、暢所欲言。教師在課堂教學(xué)中，對待學(xué)生要親切，寬容，語言幽默和藹，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要加以組織、引導(dǎo)，并參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)擎生的創(chuàng)新精神，營造出開放的課堂教學(xué)氛同，從而讓學(xué)生真正地喜歡老師以及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。其次，教師要提高教學(xué)的靈活性和多樣性，選擇開放的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自主探究，特別是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，真正的使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，能夠從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，并能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活的難題，真正的做到學(xué)以致用。例如，在講圖形面積時，可以引導(dǎo)學(xué)生動手測量，這樣就形成了對面積的直觀體驗(yàn)，使學(xué)生明確到數(shù)學(xué)知識存在于實(shí)際生活，真正的認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值并喜歡上數(shù)學(xué)。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，也對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。此外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和開放式學(xué)習(xí)，并不是放任自流，而是在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，及時的幫助學(xué)生解決探究學(xué)習(xí)中的難題，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

（三）實(shí)踐運(yùn)用

數(shù)學(xué)的生命線是數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。開放式的課堂教學(xué)要求學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，還要開放思維，從不同角度、不同層次來思考問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想去審視、解決生活中所遇到的問題。（1）對作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。以學(xué)生的不同數(shù)學(xué)知識能力為依據(jù)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型、提高型、綜合型三種類型作業(yè)題目，將其分為三個層次（A、B、C）。學(xué)生根據(jù)自己的能力水平來選擇不同的練習(xí)題，教師再進(jìn)行分類指導(dǎo)。該方法能讓不同層次的學(xué)生都能得到新的發(fā)展。（2）練習(xí)題凸顯多樣化。練習(xí)題的題型要多樣化，比如選擇、填表、條件或問題補(bǔ)充等，另外還要注意突出結(jié)論、問題、條件和思路的開放性。（3）突出題目的探究性和應(yīng)用性。教

師可以運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)素材，構(gòu)建教學(xué)情景，從而引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。

（四）評價體驗(yàn)

開放式教學(xué)的開展需要科學(xué)的教學(xué)評價，一方面為教師改進(jìn)教學(xué)活動提供參考和依據(jù)，另一方面對學(xué)生的全面評價可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)起著重要的促進(jìn)作用。因此在開放式教學(xué)評價中，要做到過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，并突出過程性評價的重視，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和支持，真正的使學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)束語

為了順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，需要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使其自覺的進(jìn)行知識的探究，這就需要借助開放式教學(xué)模式。因此教師要深刻理解開放式教學(xué)模式的內(nèi)涵，積極探索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)探究能力，為學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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