張佳春

在“千校一面”飽受詬病之時，注重內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學質(zhì)量，辦出學校特色是每一所學校面臨的現(xiàn)實問題。優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展是普通高中發(fā)展的應有之義。一個時期以來，建設特色學校成為校長們思考并實踐的重要工作。運河中學長期堅持“和諧發(fā)展教育”的辦學思想，堅持內(nèi)涵發(fā)展，且思且行，走特色強校之路，得到了又好又快的發(fā)展。

用“和諧發(fā)展教育”辦學思想引領特色學校建設

學?？茖W發(fā)展，教育理念先行。特色學校的建設必須要有科學的辦學思想引領。深刻理解人民群眾對學校教育的需要，努力造就德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍，是學校落實科學教育質(zhì)量觀的重要體現(xiàn)。

“和諧發(fā)展教育”的辦學思想就是要從本校實際出發(fā)，營造和諧發(fā)展的教育環(huán)境，構建和諧發(fā)展的管理模式，打造和諧發(fā)展的教師隊伍，實現(xiàn)培養(yǎng)和諧發(fā)展學生的目標?！昂椭C發(fā)展教育”體現(xiàn)了學生發(fā)展目標、教師成長目標、學校發(fā)展目標的和諧，符合教育生態(tài)規(guī)律，符合人的成長規(guī)律。每一名學生在思想、個性、行為、潛能、理想等方面都有所差異，因此，教育就要承認差異、尊重差異、長善就失。中學教育的根本是要促進學生全面和諧發(fā)展。在此過程中，必須實現(xiàn)教師的發(fā)展和學校的發(fā)展，創(chuàng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境。

一流學校是相對的，任何一所學校經(jīng)過努力都可以成為一流學校，任何類型的學校都有可能成為特色學校，關鍵是做最好的自己。要準確定位、合理規(guī)劃、緊抓機遇、加快發(fā)展；要從實際出發(fā)，辦出自己的特色；要讓更多的教師樹立敬業(yè)精神、奉獻精神和創(chuàng)業(yè)精神，崇尚超越，爭創(chuàng)一流，關愛每一個學生，努力提高專業(yè)水平，教書育人，在平凡中造就偉大，學校就一定可以不斷走向輝煌，形成自己的辦學特色。

用培養(yǎng)目標來體現(xiàn)特色學校建設

促進學生的和諧發(fā)展是學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。我們要善于引導不同發(fā)展水平的學生建立自己的成長目標。既要做到針對個別學生恰當補差，更要積極創(chuàng)造條件鼓勵有特長的學生脫穎而出，揚長補短，促進學生實現(xiàn)自己的發(fā)展目標。

學生發(fā)展的潛能是無限的，關鍵就在于教師如何根據(jù)學生身心發(fā)展的特點去發(fā)掘。運河中學強調(diào)牢固樹立科學的教育質(zhì)量觀，實施層次目標管理，減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生在比較寬松的環(huán)境里成長。層次目標教學采用八分法：學生分層、目標分層、能力分層、輔導分層、提問分層、學習方式分層、作業(yè)分層、檢測分層。層次目標教學關注了各個層次學生的學習需求，最大限度地滿足學生需要，既建立適合不同水平學生的發(fā)展目標，又在工作中幫助他們實現(xiàn)目標，促進各個層次的學生共同發(fā)展。

讓各層次的學生都得到最好的發(fā)展是基礎教育的使命，運河中學正在以自己的實際行動努力完成這一使命。近幾年來，由于種種原因，學校的擇校生較多。老師們對所有學生一視同仁，關注每個學生的成長，用一件件小事去感動每一個人，對得起學生，對得起家長，促使后進學生盡快向優(yōu)秀學生轉化。我們相信，“金杯銀杯不如口碑”，學生和家長滿意了，就會對學校做出肯定的評價。

用教師專業(yè)發(fā)展彰顯特色學校建設

教師隊伍專業(yè)發(fā)展是學?，F(xiàn)實發(fā)展的需要，也是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的要求。我們組織動員教師開展教師專業(yè)發(fā)展研究，在“以校為本，在師生互動中促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題引領下，我校教師專業(yè)發(fā)展成效顯著：形成了運河中學教師的專業(yè)精神；形成了學習共同體，教師的教育教學能力得到較快的提升；教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，實現(xiàn)了促進學生發(fā)展的目標。

伴隨著課題研究和教育教學的深入，我們建設了全區(qū)第一流的教師隊伍。在市級基本功競賽、區(qū)級“春華杯”和“秋實杯”教學競賽中，我校先后有35名教師獲得北京市一等獎或捧得“春華杯”“秋實杯”。現(xiàn)在，我校有市區(qū)級骨干教師51名、校級骨干教師24名、區(qū)級名校長名教師9名，骨干教師約占一線教師總數(shù)的50%，為創(chuàng)造一流的教育質(zhì)量奠定了堅實的基礎。教師隊伍建設彰顯了學校辦學特色。

深化課程改革是特色學校建設的落腳點

課程是學校育人的主渠道。新課程主要體現(xiàn)在課程理念、教學方法和課程管理。在新課程改革背景下，全面落實國家課程和地方課程，同時加強建設校本課程，創(chuàng)新教育教學模式，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育，穩(wěn)步提升教育教學質(zhì)量，才能把學校特色建設落在實處。校本課程根植于學校，是學校辦學特色的有力體現(xiàn)。同時，校本課程建設也為學校自主發(fā)展創(chuàng)造了機會。

我校地處京杭大運河北起點，“運河文化”是我校得天獨厚的課程資源。我們帶領學生走進運河沿岸的古跡，走進工廠、農(nóng)村、博物館，在考察、研究中領悟先人“溝通、創(chuàng)新、開放”的精神。我們把積累了十余年的“知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)”教育和研究性學習資源加以整合，開發(fā)了“運河文化”校本課程，組織教師們編寫了校本教材《運河文化讀本》。在教學過程中，采取集中講座與分班授課形式。學生實踐活動則以研究性學習為載體開展各種課題研究活動。學校還制訂了相應的評價制度，從教師和學生兩個方面進行課程評價。

學校已形成以“運河文化”校本課程為特色，以體育、音樂、美術等活動類校本課程為亮點，以社會實踐類課程、學科拓展類課程等為依托的較為完整的校本課程體系。課程建設與開發(fā)提升了教師教科研的水平，也為不同個性、愛好的學生提供了更寬廣的發(fā)展空間。課堂教學應該是師生共同生活的生命歷程，要在突出學生全面發(fā)展的同時更加關注學生的個性發(fā)展。我們組織教師積極進行提高課堂教學有效性的探索，開展課堂教學有效性課題研究，堅持實施層次目標教學，組織專題教學課例研究，組織課堂教學有效性展示課、研究課、匯報課，努力創(chuàng)新教師教學方式和學生學習方式，促進各個層次的學生共同發(fā)展。

提升教育質(zhì)量是特色學校建設的必然結果

學校內(nèi)涵發(fā)展應該體現(xiàn)在學校宏觀發(fā)展和科學規(guī)劃上，體現(xiàn)在校園精神與文化的塑造上，體現(xiàn)在學校管理效能上，體現(xiàn)在辦學特色創(chuàng)建上，更要體現(xiàn)在學生培養(yǎng)的質(zhì)量上。辦好人民滿意的學校就是始終把教育質(zhì)量作為學校的生命線。我校干部教師崇尚卓越、爭創(chuàng)一流，以對學生負責、對家長負責、對社會負責的高度責任感，辛勤工作，求實創(chuàng)新，創(chuàng)造了令學生、家長和社會都滿意的教育質(zhì)量。這是學校特色建設的必然結果。

十余年來，運河中學教學質(zhì)量一直穩(wěn)步提高，初中、高中都取得了可喜的成績。學校每年都有一大批入學分數(shù)低的學生考上重點大學，這也說明了轉化后進生的成效。

我們十分注重對學生的生涯規(guī)劃教育，尤其注意對學生升學志愿的指導，深受學生和家長的歡迎。2012屆彭同學在自主招生中已經(jīng)被北京郵電大學預錄取，學校領導針對他的實際情況指導他報考了北京大學醫(yī)學部的本碩連讀，經(jīng)過努力他如愿以償。類似的事例還有很多。

作為北京市田徑傳統(tǒng)校，學校每年都能在市級比賽中取得優(yōu)異成績，學校足球隊、籃球隊水平在全區(qū)名列前茅，學校合唱隊、舞蹈隊多次在市、區(qū)藝術節(jié)比賽中獲獎，美術小組和器樂小組也在各類比賽中捷報頻傳。我校培養(yǎng)的部分特長學生還被選拔到國家隊或北京隊集訓。學校全面關心特長生的學業(yè)進步，特長學生幾乎全部被本科錄取。在上級組織的各項檢查和綜合督導評價中，我校在全區(qū)各單位中名列前茅，得到了上級的充分肯定和社會各界的廣泛認可，實現(xiàn)了辦人民滿意學校的目標。

發(fā)揮示范輻射作用詮釋學校特色

示范高中校的責任之一就是發(fā)揮示范作用，帶動區(qū)域教育發(fā)展。運河中學與潞州中學、張家灣中學結成“手拉手”學校，共同研究學校發(fā)展中遇到的問題，一起開展教學研究，對幾所學校的發(fā)展都起到了推動作用。運河中學的教研活動向潞州中學、張家灣中學教師開放，幫助兩所中學初中、高中青年教師迅速成長。學校每年都有幾十節(jié)研究課、觀摩課對外展示，既促進了講課教師成長，也對兄弟學校聽課教師發(fā)揮了示范作用。

受區(qū)教委委托，從2008年12月起，我作為本區(qū)第一個名校長工作室的指導教師與6位年輕校長建立了比較密切的聯(lián)系。我們共同走進學校，了解學校發(fā)展現(xiàn)狀，研究學校辦學思路、隊伍建設、學校管理、教育科研和發(fā)展特色。6位校長從本校實際出發(fā)，認真學習，穩(wěn)步推進學校各項工作，在教委各項評比中均取得較高評價，成為我區(qū)的骨干校長。2012年9月，名校長工作室第一期結業(yè)，第二期啟動，我負責指導第二期的5位校長。我們正在用發(fā)揮示范輻射作用的實際行動詮釋著特色學校建設。

發(fā)展學校文化辦好特色學校

創(chuàng)建一所優(yōu)秀學校，除了具備先進的辦學理念，還需要：依靠校長的個人能力與人格魅力治理學校；依靠完善的管理制度和機制制度來治理學校；以學校文化引領學校發(fā)展，大家在學校文化的影響感召下自覺自愿服務學生，形成一種習慣、一種精神，感覺不到制度的約束。

學校特色是學校文化的表現(xiàn)，是學校辦學思想的自然呈現(xiàn)，是與學校的制度文化、組織文化、行為文化相一致的，是得到全體師生認可并且表現(xiàn)為師生行為的。因此，發(fā)展學校文化是辦好讓人民滿意的特色學校的必由之路。

□ 編輯 吳君