沙加次仁

繪畫對中職生的升學及就業(yè)起到舉足輕重的作用。近年來，西藏中職生升學難、就業(yè)難的問題急劇凸顯，完全不同于內(nèi)地中職和國外中職生：一是學生的文化基礎(chǔ)水平較低；二是西藏中職學校招收的大多數(shù)為中考落榜生；三是學生和家長對職業(yè)教育的認識淡薄，重視不夠；四是中職學校的教學條件和就業(yè)渠道與內(nèi)地和國外相差甚遠。因此，面對這些因素，我們應(yīng)該如何去解決學生所面臨的實際困難呢？我認為，從美術(shù)教育角度出發(fā)，應(yīng)該采取以下措施：

一、在入學時，進行必要的面試環(huán)節(jié)，讓學生自主選擇專業(yè)

雖然每個人都會有自己的審美觀和業(yè)余愛好，但是美術(shù)專業(yè)不一定是所有人都能夠接受的，古人云：“學藝術(shù)需要一定的天賦，加上自身的努力才能達到預期的效果”，如三分天才，七分努力的說法。古人說的的確沒錯，在我二十多年的美術(shù)教學過程中，確實證實了這一點。有些學生雖然他很用功、很努力，但自身缺乏天賦，進步空間小，成績往往不如那些有一定天賦的學生，所以在新生招生時，要進行必要的面試和考核，不能盲目的讓學生選擇美術(shù)專業(yè)。

二、在開學前要注重引導，端正學生對職業(yè)教育的認識

西藏大多數(shù)學生對職業(yè)教育的認識很淡薄，明明知道自己的知識水平和基礎(chǔ)不如高中生，但偏偏選擇參加高考，上大學，將參加公務(wù)員考試作為唯一的選擇，到最后，大學沒考上，一技之長也沒有學到，浪費了三年的美好時光。這主要是因為學生不了解國家對職業(yè)教育的重視程度。比如說，在高考中，音體美等藝術(shù)加試類的考生分數(shù)線往往低于其它考生的分數(shù)線，我校近幾年通過參加藝術(shù)類加試而考上大學的比例逐年提高，這一點證明了國家的重視。所以，我們在保證學生基礎(chǔ)課的教學質(zhì)量的同時，應(yīng)該狠抓學生的專業(yè)課，這樣他既有升學的希望，又有學到一技之長的機會，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、以“傳承民族文化、提升專業(yè)技能”為目標，構(gòu)建“技藝

交融、遞進傳承”的人才培養(yǎng)模式

在校內(nèi)和校外實訓基地為平臺，以文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)核心課，專業(yè)拓展課為載體，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有堅定的政治立場和敏銳的政治鑒別力，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)和傳承民族特色文化素養(yǎng)的美術(shù)繪畫人才。

一方面，以市場為導向，面向傳承唐卡繪畫與制作、西藏民房裝飾裝修、傳統(tǒng)木制工藝品等行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)能夠從事唐卡繪制、民房裝飾裝修、傳統(tǒng)木制工藝品等工作的高素質(zhì)技能型人才；另一方面，通過與對口高職院校藝術(shù)系建立分校培養(yǎng)模式或高考美術(shù)加試的形式，向高等學校藝術(shù)系輸送具有專業(yè)基礎(chǔ)的優(yōu)質(zhì)人才，幫助學生繼續(xù)深造，學習更精湛的唐卡繪畫技藝，為雪域社會經(jīng)濟發(fā)展和傳承民族特色文化做出貢獻。

四、搭建平臺，為學生學藝創(chuàng)造條件

我們應(yīng)該面對市場需求和學生的渴望，在校內(nèi)配置配齊實訓基地，建設(shè)專業(yè)畫室、教學設(shè)備、作品展示廳；在校外確立合作企業(yè)，給學生創(chuàng)造頂崗實習的機會，更好的提高學生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學生的職業(yè)理念和學習興趣。