馬桂玉

【摘 要】近年來，為推動職業(yè)教育深化改革，提高技能人才培養(yǎng)質量，各地中等職業(yè)學校積極舉辦各類職業(yè)技能大賽活動，努力探索職業(yè)技能比賽的制度化建設，職業(yè)技能大賽工作的廣泛開展和技能競賽制度的逐步建立，引導了職業(yè)教育的教學改革方向，對促進中等職業(yè)教育又好又快發(fā)展起到了重要助推進作用。

【關鍵詞】職業(yè)技能大賽 中等職業(yè)教育 重要性

職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育。社會的需要，就是就業(yè)的保障，這是決定職業(yè)教育是否具有吸引力的重要標準之一。

職業(yè)教育的思想源于清末出現(xiàn)的一所實業(yè)學校。20世紀初，有“北洋實業(yè)權師”之稱的周學熙，主張“工學并舉”，強調教學要“教、學、做”合一，堅持“既習其理，又習其器”的教學方法，現(xiàn)在“工學結合”的人才培養(yǎng)模式在很大程度上傳承了當時“工學并舉”的思想改革開放以來，職業(yè)教育作為一種為國家培養(yǎng)直接面向生產的技能型人才教育，其重要性日益顯現(xiàn)。中等職業(yè)教育定位就是在九年義務教育的基礎上培養(yǎng)高素質勞動者?！耙苑諡樽谥?，以就業(yè)為導向”成為職業(yè)學校的辦學方針，“工學結合、校企合作、頂崗實習”也成為符合中國特色的人才培養(yǎng)模式。

舉辦職業(yè)技能大賽不僅能檢驗學生的技能水平，同時也檢驗學校的師資力量與課程建設水平，是一場從學生到學校、到地區(qū)的全方位檢驗。職業(yè)學校還應進一步貼近企業(yè)需求，培養(yǎng)更多適應產業(yè)需求的高素質合格人才。近年來，各地中等職業(yè)學校積極舉辦各類職業(yè)技能大賽活動，引導了職業(yè)教育的教學改革方向，對于促進中等職業(yè)教育又好又快發(fā)展起到了重要助推進作用。

一、有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情

學生的學習興趣是潛能開發(fā)的激發(fā)點。中職學校要重視學生的興趣學習、自主學習、探討學習、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生有發(fā)現(xiàn)問題的水平，有研究問題的能力，有解決問題的真本事。中職學校的生源多來自中考失利或學習基礎較差的初中生，學習上欠缺積極性，加上傳統(tǒng)的教育模式多是以傳統(tǒng)課堂理論教學為主，實驗室教學為輔，技能訓練環(huán)節(jié)相對薄弱，這種教學方法，使本來知識基礎薄弱的學生更易產生厭學情緒，影響課堂教學效果。據調查，一年級新生的流失率最高，許多學生反映學習理論基礎過于枯燥，接觸不到實際工作技術，于是干脆一走了之。這就反映出傳統(tǒng)教學模式的缺陷，不利于學生操作技能的訓練和培養(yǎng)，無法真正激發(fā)學生學習技術的積極性，很難培養(yǎng)出擁有精湛技術的實用型人才。

各級職業(yè)技能大賽的舉辦極大的激發(fā)了學生的學習興趣和熱情。準備比賽的過程，就是學習提高的過程，有老師的指導，同學的合作幫助，作為學生，每個人都希望在學習的過程中有參加大賽的機會，對學到的技能和心理素質是一種直接的磨煉。激烈的競爭還可以激起學生的競賽意識，學生們通過參加各類技能大賽展示自己的實力，增強了學習的興趣和信心。同時帶動周圍同學的學習興趣和學習熱情，在整個校園中形成人人比技術，人人爭第一的良好氛圍。

二、推進中職教學體制創(chuàng)新，從校企合作走向校企一體

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，這是我國教育制度的一項重大創(chuàng)新。要培養(yǎng)高素質的技能型人才，特別是行業(yè)企業(yè)發(fā)展急需的人才，必須加強職業(yè)學校與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，聯(lián)合辦學，合作培養(yǎng)，改進人才培養(yǎng)模式。推行“訂單”培養(yǎng)式的職業(yè)教育。鼓勵行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)學校的教育活動，如參與課程設置、安排實習、提供設備等，同時，企業(yè)能夠優(yōu)先錄用畢業(yè)生。一些學校已經形成了自己的辦學模式，學生經過培養(yǎng)，從學小走向社會時已經是技術能手，很受企業(yè)歡迎。

職業(yè)技能大賽的定位是技能比賽與專業(yè)教學改革相結合、系統(tǒng)組織與行業(yè)企業(yè)參與相結合、個人與團隊協(xié)作相結合，這對于引領職業(yè)學校專業(yè)教學改革、促進工學結合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新具有重要作用。確保中職學校高度重視實踐教學環(huán)節(jié)，打造技術型人才，為社會輸送合格“藍領”。

目前許多中職學校紛紛開展工學結合教學模式，把工廠、車間辦在學校內，教室既是課堂，又是實訓車間，具有仿真企業(yè)的作用。做到理論與實踐相結合，動手與動腦同時進行，學習效率大大提高，贏得學生們的廣泛稱贊。這也要求中職學校的課程和專業(yè)設置不斷更新，貼合市場，才能更好地滿足社會生產的實際需要，為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺。

在全國職業(yè)院校技能大賽舉辦的同時，中職教育改革發(fā)展成果也在漸漸拉開帷幕。不少中職學校已改變了過去由學校主導、靠關系聯(lián)絡為主的淺層次校企合作，轉變?yōu)橛善髽I(yè)主體、學校主導，以利益為共同前提，以產權為紐帶，以制度創(chuàng)新為保障的深度融合，共建校企共同體已成為一種發(fā)展潮流。學校負責引入社會資源，改革管理架構，創(chuàng)新培養(yǎng)模式；企業(yè)負責提供實訓場地、設備和崗位。人才培養(yǎng)從單一模式向多元模式轉變，打造“應用型人才培養(yǎng)鏈”，就業(yè)從數(shù)量向質量轉變。引入企業(yè)對接學校專業(yè)，企業(yè)技術專家兼職客座教師，學校專業(yè)教師擔任企業(yè)技術顧問，實習實訓學生直接進入企業(yè)崗位，開創(chuàng)了一條產學雙贏的新路子。

三、擴大學校知名度，有利于學生就業(yè)

各級職業(yè)技能大賽的舉辦是職業(yè)學校辦學的一個方向標，是市場需求人才類型的一個航標燈，中職學校辦學必須貼近企業(yè)、貼近行業(yè)、貼近地域經濟，培養(yǎng)出來的人才必須是市場上最需要的。全國各級職業(yè)技能大賽是一個教育質量展示、專業(yè)技術交流的平臺，學校在大賽中取得了優(yōu)異成績，是向企業(yè)和社會客觀地反映了學校的辦學實力和人才培養(yǎng)質量，學生的實力將會得到企業(yè)的重視，從而為自己贏得很好的發(fā)展機會。這讓企業(yè)和社會更青睞信任學校，也決定了校企合作必須更深入、更持久地走下去。學校與企業(yè)合作的訂單式培養(yǎng)，使學生一入學即可解決就業(yè)問題。為中職畢業(yè)生的就業(yè)提供了良好的途徑，大大提高了中職學校畢業(yè)生的競爭力，對學校的長遠發(fā)展具有深遠意義。

四、有利于加強師資力量建設

職業(yè)技能大賽的舉辦，對教師提出了更高的要求，不僅是參加競賽學生的技能大比拼，也是參賽學生的指導教師教學水平的大比拼，要培養(yǎng)出水平過硬的學生，指導教師的技能操作水平和理論水平都要求較高。職業(yè)技能大賽強調突出專業(yè)特色，在技術要求上又有一定的難度，注重新技術與新方法的應用，突出專業(yè)特色，要在技能大賽中取得好成績，就要在教學內容上勇于創(chuàng)新，結合社會需要，推陳出新，提高學生的技能水平。教師在教學過程要注意將理論教學與專業(yè)技能訓練有機地結合起來，突出實踐性教學環(huán)節(jié)，加強實踐操作技能訓練。職業(yè)技能大賽項目在設置上注重突出實踐教學的重點和難點，中職學校的教學以“必需、夠用和實用”為基本要求，這一要求在技能大賽中表現(xiàn)明確。

目前中職學?！半p師型”教師比例較低，對實踐教學效果有一定影響。職業(yè)技能大賽的開展，將會大大促進中職學校專業(yè)教師實踐操作技能的提高，教師先要提高自身的技能操作水平，才能培養(yǎng)出“高徒”。技能大賽一方面是學生技能的展示，另一方面也是專業(yè)教師的教學比賽，包括教學觀念、教學手段、對新技術和新方法的掌握和傳授、對專業(yè)特色的把握、對技術難點的處理、對學生的培養(yǎng)情況等等，全面體現(xiàn)出指導教師的實踐教學水平，從而檢驗實踐教學的成果，這也成為對教師教學能力評價的重要途徑，進而推動學校的“雙師型”教師的培養(yǎng)，促進中職學校師資隊伍的建設。

綜上所述，職業(yè)技能大賽在中等職業(yè)教育改革和發(fā)展中發(fā)揮著強有力的導向作用。從長遠來看，系統(tǒng)推進職業(yè)技能培訓向職業(yè)能力開發(fā)轉變、推進技能鑒定向職業(yè)能力評價轉變，已經成為必然的發(fā)展趨勢。職業(yè)技能大賽為職業(yè)學校和學生提供了一個展示教育質量和職業(yè)才能的機會，對提高中等職業(yè)教育的社會地位、促進中等職業(yè)教育教學質量提高、提高學生就業(yè)率都起到了積極的推動作用。