張桂華

“孝”是教育的發(fā)端，“雅”代表端正的行為規(guī)范?！靶⒀拧笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德。在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，孝雅教育對塑造學(xué)生的健康人格，培養(yǎng)學(xué)生善良之心、感恩之心、責(zé)任之心，行為規(guī)范，舉止文明、情趣高雅有著重要的作用。

一、校園文化建設(shè)滲透孝雅教育

校園文化建設(shè)是學(xué)校精神風(fēng)貌的具體體現(xiàn)，是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。我校緊緊圍繞孝雅主題，加強學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)涵，彰顯文化育人魅力，樹立“以人為本，以德育人”的理念，著力營造“孝雅”文化氛圍。在墻壁、走廊、櫥窗、課室等地方精心合理地布置“孝文化”、“雅文化”的古今圖畫、名人警句、詩詞歌賦等。我們在教學(xué)樓一層開辟了“孝雅大廳”，制作圖文并茂《弟子規(guī)》噴畫呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生受到熏陶、得到啟發(fā)，在良好的氛圍中自覺踐行“孝雅”，同時，設(shè)立了“孝雅之花光榮榜”，展覽著每學(xué)期一評的“孝雅家庭”，附上“全家福生活照”、簡介；每月一評的“孝雅教師”，附上“教師風(fēng)采”、簡介；每周一評的“孝雅班級”、“孝雅學(xué)生”。此外，我們還設(shè)立了“文明班評比欄”、“書香校園光榮榜”；打造了“孝雅走廊”，那里有“孝道篇”、“勤學(xué)篇”、“創(chuàng)造篇”；校園內(nèi)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、環(huán)境都與孝雅教育相結(jié)合，創(chuàng)造孝雅空間，形成孝雅氛圍。力求貼近學(xué)生生活、啟迪學(xué)生智慧、撞擊學(xué)生心靈、引導(dǎo)學(xué)生向上，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中提高人文素養(yǎng)和審美品味。我們在關(guān)注學(xué)生的同時，更加重視教師的作用，即“教師是校園文化的典范”。教師的精神面貌、儀容和言行舉止無時無刻不影響著學(xué)生。我們要求教師的言行要文明、和藹、可親；著裝要整潔、大方、得體；大型活動時還統(tǒng)一著裝，體現(xiàn)出教師們積極、良好的精神面貌，為學(xué)生做好表率。我們還注重加強教師的專業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)常舉辦“擁有一個共同的思想--陽光心態(tài)”、“如何做新時代的合格教師”等講座和主題活動，提高教師專業(yè)水平。讓校園文化為教師、為學(xué)生的健康成長起到良好的榜樣作用。

二、課堂教學(xué)滲透孝雅教育

開展“孝道”教育的首要任務(wù)是“學(xué)孝”，而課堂是踐行德育的主渠道，要讓學(xué)生懂得孝的內(nèi)涵及其深刻的意義，我們充分利用小學(xué)思想品德課，深入挖掘教材中與“孝雅”教育相聯(lián)系的內(nèi)容作為重點進行講授，向?qū)W生講解孝行故事與現(xiàn)代偉人行孝事跡。我們要求各學(xué)科把滲透孝雅教育納入常規(guī)考評，做到人人都是孝雅教育的實踐者；人人都是孝雅教育的傳播者；人人都是孝雅教育的典范者。如張玉水老師在教學(xué)《為我們生活服務(wù)的人》一課中，充分挖掘教材，以突出的事例感受幸福的生活離不開為我們服務(wù)的人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我教育、自我提高、升華心靈、陶冶情操、做一個真正有道德的少年兒童。黃麗嬋主任在教學(xué)《生活中處處有規(guī)則》時，通過一系列動態(tài)的實踐活動讓學(xué)生了解規(guī)則的普遍性，體會規(guī)則在生活中的重要作用。以密切兒童生活的主題活動為載體，把品德教育與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，在動手、動口、動腦的活動中引導(dǎo)兒童從小培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識和習(xí)慣，學(xué)會生活，學(xué)會做人，健康、和諧地發(fā)展。一位老師執(zhí)教品德科課程資源整合課《走近父母，孝敬父母》，通過“愛的起源—愛的分享—愛的行動—愛的延伸”四大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對他們的感激、尊敬和關(guān)心，孝敬父母長輩。我們還讓學(xué)生背誦和了解一些孝敬父母的好文章，組織學(xué)生廣泛收集和查找有關(guān)“孝”的故事，并通過“學(xué)孝”使學(xué)生自覺地參與到“行孝”、“傳孝”行列。

三、開發(fā)孝雅校本教材，傳承中華美德。

為了扎實有效的開展孝雅教育，我校結(jié)合小學(xué)生特點，開發(fā)了校本教材。一至二年級開發(fā)的校本教材以“雅行”教育為主，有“校園雅”、“家庭雅”、“社區(qū)雅”三大主題，在內(nèi)容編排上體現(xiàn)各階段不同的發(fā)展要求，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為規(guī)范和文明禮儀，引導(dǎo)學(xué)生在校做個好學(xué)生，在家做個好孩子，在社區(qū)做個好公民；三至六年級開發(fā)的校本教材以“孝文化”為主題，有“古今典故”、“身邊感人故事”、“綜合實踐活動”三大主題，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩身邊的人和事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)孝、行孝、傳孝，做一個品德高尚的人。

孝雅教育是一種實踐德育，學(xué)生的孝雅行為需要長期的強化訓(xùn)練。我們將不斷充實和豐富孝雅教育內(nèi)涵，讓孝雅美德植根學(xué)校，閃光社會。

責(zé)任編輯 龍建剛