藍霞

【摘 要】新時期，教育管理者對于教師的管理還存在諸多問題，尤其是小學(xué)女教師，具有敏感、細膩豐富等特點，在進行管理時應(yīng)積極強化管理成效，本文對此進行了一定的探析。

【關(guān)鍵詞】新時期 小學(xué)女教師 管理模式 原因 對策

1 前言

如今小學(xué)教育對于教師素質(zhì)的要求變得越來越高，小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這一階段，學(xué)生的智力不斷得到開發(fā)，人格不斷得到培養(yǎng)，學(xué)生在此階段邁出了社會化的第一步，學(xué)校里的各種因素都將對其有著潛移默化的影響，故而，小學(xué)教師對于小學(xué)教育的發(fā)展至關(guān)重要。這就對管理者提出了較高的要求，如何對小學(xué)教師，尤其是敏感、豐富、細膩的小學(xué)女教師進行卓有成效的管理，提高學(xué)校的整體教育水平是擺在小學(xué)教育管理者面前的主要問題。

2 對小學(xué)女教師進行管理時容易存在的問題

新時期背景下，在對小學(xué)女教師進行教育管理時主要問題是管理者尚未能秉持“以人為本”的觀念。很多管理者仍舊秉持傳統(tǒng)的管理理念。對于教師的傳統(tǒng)管理模式多偏重于“你應(yīng)該”怎樣，缺乏“以人為本”理念。很多教育管理者在對教師進行管理時，不能夠從小學(xué)教師比較敏感、細膩、豐富的特點出發(fā)，只是進行一些剛性的管束和嚴肅的懲處，故而缺乏很多人文關(guān)懷。

對小學(xué)女教師的管理尤其要秉持以人為本的理念，小學(xué)女教師是比較特殊的一個群體，很多女教師剛剛結(jié)束學(xué)業(yè)就從事到教學(xué)工作中，沒有經(jīng)過社會的洗禮和磨煉，身上雖然保持著一份純真和對生活簡單的熱情，但是同樣地，她們也保留了很多敏感、細膩、豐富的特點，在和孩子們相處起來的時候，她們一方面很善感，很容易被孩子們感動，另一方面，對于一些淘氣和不聽話的孩子，女教師們又很容易孩子氣，相對于男教師來說，她們還不夠理性。針對女教師的管理和男教師的管理時應(yīng)有所差別，管理者尤其要注意性別差異帶來的兩性心理的不同，即使在批評時，也要注意講話的方式，盡量不傷害女教師的自尊心和自信心。

3 提升小學(xué)女教師管理成效的對策

教師是教育事業(yè)的第一資源，按新課程改革的要求，我們必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，這就需要進一步完善現(xiàn)有的教師管理模式。

3.1積極提升管理者的思想素養(yǎng)

管理者素質(zhì)與教育管理的效果和質(zhì)量息息相關(guān)。近些年來，管理者整體素質(zhì)有所提高的情況下，仍然與實際管理要求存在一定差距。一來，一些管理者還缺少基本的理論知識。故而在他們進行實際工作的過程中，很多管理者并不具備充足的教育理論方面的知識，難以滿足具體工作需要。二來，很多管理者的責(zé)任心還不夠強。不能在實際工作中樹立決心，一心撲在教育事業(yè)上，而是更容易處在徘徊、等待與觀望狀態(tài)。第三，還有很少的一部分管理者自己的形象也不夠好。教育者最重要的特點就是要能夠言行一致，以身作則，影響被管理者。而如果管理者的不能以身作則，就難以讓被管理者服氣，影響管理效果。

3.2及時更新管理者的管理理念并改進管理方法

管理理念的更新是提升管理成效的根本。具體操作過程中，首先要樹立“面向?qū)ο蟆笔焦芾砟Ｊ健＿@種管理模式的核心和關(guān)鍵就是以人為本，也就是說，要根據(jù)不同的管理對象的特點，采用不同的管理方式進行管理。它是自我管理的突出表現(xiàn)，也是一種高層次的管理模式，對于人的主觀能動性的激發(fā)十分有益。這種管理模式要求被管理者不僅能夠知其然，還能知其所以然。其次，還要結(jié)合小學(xué)辦學(xué)理念進行具體管理。小學(xué)是孩子們?nèi)松膿u籃，對于他們思想品德與行為意識的培養(yǎng)十分重要，管理中一定要堅持將教學(xué)作為核心位置，將管理約束變成自我約束，正確建立小女女教師的自我約束機制。第三，要完善各類規(guī)章制度，用健全的規(guī)章制度進行管理能夠使管理成效成為明顯。

改進管理方法也是有效提升管理效能的重要手段。具體操作可以從三方面出發(fā)。首先要曉之以理，亦即以正確的理論思想引導(dǎo)小學(xué)女教師的思想。其次是要示之以形，就是要用生動的事例與具體形象感染人，要樹立典型和榜樣，激起被管理者的共鳴。最后還要導(dǎo)之以行，亦即組織各類實踐活動，通過實踐活動引導(dǎo)教師們對于理論知識的掌握和理解。

尤其是對小學(xué)女教師的管理，尤其需要管理者具有一定的胸襟和智慧，要善于調(diào)動女教師們的工作積極性，多采取鼓勵的方式，減少批評的次數(shù)，注意批評的方式，同時，還要將與兒童相處的各種技巧在潛移默化中對小學(xué)女教師們進行滲透。比如說某班級有個很淘氣調(diào)皮的小男孩，在某位女教師的課堂上用彈弓打老師，被老師抓到了以后到校長的辦公室哭訴委屈，這個時候，校長就好很好地發(fā)揮管理者應(yīng)具備的智慧，一方面表示理解女教師的辛苦，另一方面還要巧妙地勸慰她處理這種情況的方式，同時，還要對事情做出積極的處理，比如可以通過和淘氣的男孩進行談話，或是通過講故事，做游戲等方式使孩子們明白尊重老師的重要意義等。

結(jié)語

小學(xué)女教師與小學(xué)男教師相比有很多的優(yōu)勢，也有一些不足之處，她們比男教師更為細膩、敏感、豐富，易于和兒童接觸，更容易和兒童產(chǎn)生深刻的感情，但是另一方面，她們卻容易過于感性，處理和兒童尤其是家長的關(guān)系的時候容易有不理性的時候，在這一點上，男教師往往更占有優(yōu)勢，作為一名教育管理者，對于小學(xué)女教師的管理尤其要注重以人為本的重要性，只有從小學(xué)女教師的心理特點出發(fā)，有針對性地進行管理，才能取得更好的管理效果，促進小學(xué)教育的發(fā)展。

【參考文獻】

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