北京師范大學(xué)校長董奇：

基礎(chǔ)教育是國民教育的奠基性工程，高中教育是承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。提高高中教育質(zhì)量，既是國家的重大需要，也是老百姓普遍關(guān)注的民生工程?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》對高中教育的改革與發(fā)展進(jìn)行了戰(zhàn)略性布局，全國高中也在積極響應(yīng)國家的政策和號召，開展一系列的改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。從國家到地方，從政策到實(shí)踐，都迫切需要高中教育改革方面的專業(yè)理論、方法和技術(shù)，需要能夠滿足高中教育發(fā)展需要的研究和實(shí)踐人才。然而我國教育領(lǐng)域在高中教育方面的研究力量卻相對薄弱，已有研究課題小、散，不夠系統(tǒng)，對高中綜合復(fù)雜問題缺乏系統(tǒng)、多層面深入研究，難以為真正解決制約高中教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵問題提供有力支撐，制約了我國高中教育的發(fā)展，影響了高中教育和高等教育的有機(jī)銜接。全國高校尤其是師范大學(xué)的教育學(xué)科，有責(zé)任針對我國高中教育研究的薄弱現(xiàn)狀，重新匯聚力量，轉(zhuǎn)變科研組織模式，開展能滿足高中教育改革重大需求的、學(xué)科-科研-人才三位一體的協(xié)同創(chuàng)新研究，為我國高中教育的改革與發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

北京師范大學(xué)長期致力于推動我國基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。2012年7月，北京師范大學(xué)與相關(guān)協(xié)同單位共同成立了“中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量評價(jià)與提升協(xié)同創(chuàng)新中心”。該中心是一個(gè)全國層面的開放平臺，以基礎(chǔ)教育質(zhì)量評價(jià)與提升為重點(diǎn)，從學(xué)前、小學(xué)、初中、高中四個(gè)層面開展基于證據(jù)的質(zhì)量評價(jià)與提升工作。高中教育研究中心作為該中心的一個(gè)重要子平臺，將致力于實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：一是開展高中理論、政策和實(shí)踐研究。圍繞我國高中教育發(fā)展的一些關(guān)鍵因素開展理論層面、政策層面、實(shí)踐層面的探討、交流與對話，為我國政府開展高中教育的研究與決策提供重要的政策咨詢，推動高中教育高質(zhì)量、有特色、多元化的發(fā)展。二是為全國高中學(xué)校提供共同研究、共同創(chuàng)新的合作平臺。通過建立大學(xué)與大學(xué)、大學(xué)與高中、高中之間、國際國內(nèi)的協(xié)作創(chuàng)新平臺，舉辦年度京師高中教育峰會，召開高中教育國際研討會，打造高中教育質(zhì)量評價(jià)與提升的交流網(wǎng)絡(luò)與平臺，實(shí)現(xiàn)高中教育質(zhì)量提升單位之間的有效聯(lián)動機(jī)制。三是為全國高中學(xué)校和地方基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升搭建優(yōu)質(zhì)的服務(wù)平臺。中心通過積極整合國內(nèi)外所有優(yōu)質(zhì)的學(xué)科專家、科研成果等資源，努力做好兩方面的服務(wù)。一方面服務(wù)好全國高中的發(fā)展。通過開設(shè)大學(xué)先修課程，舉辦高水平教師培訓(xùn)、校長培訓(xùn)，為教師、校長的專業(yè)發(fā)展提供平臺，為全國高中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的科學(xué)支撐。另一方面服務(wù)區(qū)域教育質(zhì)量的提升。通過開展與地方政府的深度合作，協(xié)同創(chuàng)設(shè)以學(xué)生發(fā)展為本的服務(wù)體系、質(zhì)量保證體系，突破制約區(qū)域發(fā)展的體制機(jī)制障礙。

北京師范大學(xué)正在大力加強(qiáng)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量評價(jià)與提升協(xié)同創(chuàng)新中心的工作，為其提供充足的經(jīng)費(fèi)、空間、人力方面的保障。希望借助高中教育研究中心這個(gè)全國性平臺，推動全國有志于基礎(chǔ)教育研究的人士共同開展科學(xué)研究，開展合作，解決我國高中教育發(fā)展中的突出問題。也希望通過基礎(chǔ)教育質(zhì)量評價(jià)與提升協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)，使中國的高等教育，尤其是高等師范教育和綜合大學(xué)中的教育學(xué)科，真正切實(shí)地協(xié)同起來，支持學(xué)者和教師潛心、深入、持續(xù)地為學(xué)前、小學(xué)、初中、高中教育開展有價(jià)值的科學(xué)研究、政策研究和實(shí)踐服務(wù)，為中國基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

我代表教育部基教二司對北京師范大學(xué)成立高中教育研究中心、召開高中教育高峰論壇表示衷心的祝賀！北師大在教育人才培養(yǎng)與研究方面居于全國領(lǐng)先地位，特別是在基礎(chǔ)教育研究方面，有著優(yōu)良傳統(tǒng)。半個(gè)世紀(jì)前，曾任我國教育部部長的北師大附屬中學(xué)校長林礪儒先生，在他的校長就職演說中就中等教育的目的提出“中等教育的目的就是中等教育本身”，不是為了升學(xué)，也不是為了就業(yè)，而是全人格教育的觀點(diǎn)，至今仍有重要意義?，F(xiàn)在，北師大在我國已經(jīng)普及九年義務(wù)教育，高中階段基本普及的情況下，成立高中教育研究中心，意義重大。希望高中教育研究中心能打造成未來我們國家高中教育的政策咨詢中心、高中教育研究的信息中心、高中教育的人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流中心。

我代表中國教育學(xué)會對北京師范大學(xué)高中教育研究中心的成立和高中教育高峰論壇的召開表示熱烈的祝賀！

我先回應(yīng)剛才董奇校長講話中提到的協(xié)同創(chuàng)新一事，中國教育學(xué)會將為北師大2011協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)作出我們的貢獻(xiàn)。對于高中教育，我談兩個(gè)觀點(diǎn)。第一，高中教育是我們國家國民教育體系中的一個(gè)重要組成部分，高中學(xué)生在校期間養(yǎng)成的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法，形成的學(xué)科基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)，對于他們進(jìn)入大學(xué)之后的深造以及走上工作崗位之后的成長成才具有非常重要的基礎(chǔ)性作用。從這個(gè)意義上講，我對高中教師充滿了感恩，對在座的各位名校的校長充滿了敬意。第二，“兩會”剛剛結(jié)束，我的體會是教育作為重要的民生問題繼續(xù)得到社會的廣泛關(guān)注，而且出現(xiàn)了新的特點(diǎn)。這個(gè)新的特點(diǎn)是，由于關(guān)注教育的群體在不斷增加，每個(gè)利益群體有他們自身的利益訴求，呈現(xiàn)出多樣化的價(jià)值取向，這使得我們的教育改革進(jìn)入了一個(gè)所謂的“深水區(qū)”，要像過去一樣出臺一項(xiàng)具有普惠性的、大家都鼓掌歡迎的改革政策或舉措，現(xiàn)在已經(jīng)越來越難了。這個(gè)問題的解決，關(guān)鍵是如何提高我們國家的各個(gè)層次的教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。要做到這點(diǎn)，需要我們教育領(lǐng)域內(nèi)部的基礎(chǔ)教育、高等教育能夠協(xié)調(diào)地改革，需要教育領(lǐng)域內(nèi)部和教育領(lǐng)域外部，也就是教育改革和社會改革相互協(xié)調(diào)，進(jìn)行系統(tǒng)改革和協(xié)同創(chuàng)新。這樣，我們才能涉過教育改革的深水區(qū)。從這個(gè)意義上講，北師大成立高中教育研究中心，將在座各個(gè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)高中教育資源的優(yōu)勢與北師大教育科學(xué)的優(yōu)勢比較好地結(jié)合起來，必然會對我們國家教育質(zhì)量的提升起到非常重要的促進(jìn)作用。

黨的“十八大”和剛剛閉幕的“兩會”為進(jìn)一步促進(jìn)我國教育發(fā)展指明了方向，明確了工作思路和工作重點(diǎn)。高中教育的改革和發(fā)展現(xiàn)在成為關(guān)注的焦點(diǎn)，社會各界和家長對高中教育議論紛紛。而我們教育內(nèi)部對高中教育的研究和關(guān)注過少使得高中千校一面，艱難前行。高中生普遍壓力過大，視力下降，睡眠不足，學(xué)習(xí)知識呆板，動手能力較弱，個(gè)性特長不明顯，多樣化發(fā)展沒有得以實(shí)現(xiàn)……這些現(xiàn)實(shí)問題促使北京師范大學(xué)成立高中教育研究中心，希望與大家——來自高中一線的校長、老師們一道研究高中教育，服務(wù)高中教育，促進(jìn)高中教育健康發(fā)展。

高中教育研究中心將在以下四個(gè)方面開展重點(diǎn)研究：一是為國家高中教育發(fā)展戰(zhàn)略提供決策咨詢；二是創(chuàng)新測量與評價(jià)手段，開展高中教育質(zhì)量研究；三是探索基于評價(jià)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量綜合改進(jìn)模型，為提升高中教育質(zhì)量提供有效的解決方案和科學(xué)的示范基地；四是搭建廣泛的協(xié)作平臺，創(chuàng)新合作體制機(jī)制，促進(jìn)我國高中教育研究的國內(nèi)外交流與合作。通過研究與實(shí)踐，希望高中教育研究中心能對我國的高中教育改革和發(fā)展作出實(shí)質(zhì)的貢獻(xiàn)，為國家的高中教育改革提供咨詢和建議，從科學(xué)的角度回答并逐步解決社會關(guān)心的問題。

高中與大學(xué)本來就存在著千絲萬縷的天然的聯(lián)系。然而，過去幾十年來，除了極少數(shù)大學(xué)教師與高中的教材課程有關(guān)聯(lián)外，大學(xué)關(guān)注高中的僅僅是生源，聯(lián)系的也僅僅是招生。這是大學(xué)的失誤。高中生的質(zhì)量直接關(guān)系到國家的未來，高中的改革創(chuàng)新直接影響著大學(xué)的人才培養(yǎng)。高中教育研究中心將作為一個(gè)橋梁使大學(xué)和高中聯(lián)動起來，使大學(xué)教師深入高中，深入高中課堂，深入學(xué)校教研室，深入高中老師和學(xué)生的群體，扎扎實(shí)實(shí)地做研究。同時(shí)，我們也將聘請來自一線的校長、老師作為研究員，還將選擇一些學(xué)校作為研究基地學(xué)校，共同推進(jìn)高中教育質(zhì)量的提升。高中教育研究中心將整合北師大教育、心理、藝術(shù)、體育、腦科學(xué)、學(xué)科教學(xué)論等相關(guān)的學(xué)科資源，聯(lián)合國內(nèi)外多所院校和研究單位的相關(guān)力量，與全國高中同行們一起工作，凝心聚力，眾志成城，完成高中教育研究中心的使命。

（責(zé)任編輯：林靜 攝影：馬占祥）