袁志軍

合作學習作為一種有效、新穎的學習方式已被廣大教師認可，在課堂教學中已廣泛實施，產(chǎn)生了積極的學習效果。但是有很多教師在應用“合作學習”時，只是流于形式，從表面上看是合作學習，實質(zhì)上卻是合而不學，沒有產(chǎn)生多大學習效果，影響了教學質(zhì)量。那么，教師應如何在課堂教學中有效實施合作學習呢？

一、組織好合作前的自主學習

合作學習在個體認知后使用效果更好。有的教師一上課就組織學生合作學習，結(jié)果課堂氣氛很熱鬧，同學們在一起“互幫互助”地學完新知，教師覺得很成功，學生卻沒有思考什么，當然沒有獲得什么，教學效果很不理想。這主要是在合作前學生缺少對知識的感知，沒有學習的體驗，所以，學生在合作前要有一定程度的自主學習。在合作學習中每一位學生都要有充分的自主性，而不是依賴旁人，合作前一定要有學生的思考才能進行。思考來源于合作前的自主學習，學生在自主學習中產(chǎn)生想法和觀點，形成合作學習的前提條件，產(chǎn)生主動合作的意識，表現(xiàn)出主動與其他同學合作探討解決問題，共同完成任務。教師應組織好學生的自主學習，指導學生合作前的個體認知，強化自主學習的效果，使學生實現(xiàn)更為有效的合作。

二、激發(fā)學生合作學習的愿望

合作學習只有在學生發(fā)自內(nèi)心想?yún)⑴c的基礎上才是最有效的，想做到這一點并非易事，多數(shù)情況下都是教師組織學生被動參與合作學習，這就大大影響了合作學習的效果。合作學習并不是學生自己的事，而是教師與學生共同的事，教師的參與與激勵會提高學生參與的積極性與參與度，在自主學習之后，激發(fā)學生探求知識的情感，激發(fā)他們的求知欲，讓他們能在合作學習中展示自我。教師設置懸疑、歸結(jié)學生的疑難、闡述學生的觀點讓全體學生產(chǎn)生共鳴，學生的學習情緒就會大大被激發(fā)，合作學習效果就會更好。比如有的教師很會鼓勵學生：“這位同學提出的觀點老師都沒想到，下面同學們合作討論一下，看誰說得有道理……”只是簡單的幾句話，學生的參與熱情就會很高漲。激發(fā)學生參與合作學習的主動性，要給學生創(chuàng)造平等互助的合作環(huán)境。合作學習是平等互助的，每一個個體都有積極參與的平等權，這樣才能充分展示合作學習積極討論、相互合作的優(yōu)點。這種平等與互助產(chǎn)生于小組成員之間也產(chǎn)生于師生之間，良好的互動使教學成為立體的互動網(wǎng)絡，每個個體都會發(fā)自內(nèi)心地想?yún)⑴c，想合作。

三、鼓勵學生參與合作學習

合作學習是否有效，取決于參與個體的態(tài)度和是否敢于表達自己的觀點。在傳統(tǒng)教學中，學生只是被動地聽課，接受教師的預設，是一種個體的被動學習方式。而合作學習則不同，不僅要求主動地聽取老師和學生的觀點，更重要的是在合作學習中學生敢于表達自己的觀點和想法，敢于提出質(zhì)疑，敢于否定不正確的觀點，以主人的身份參與到合作學習之中。教師要鼓勵學生大膽發(fā)言，表達自己的觀點和想法，讓學生成為學習的主人，成為平等的參與者。作為教師要容納學生的意見和觀點，采取引導加鼓勵的方式糾正學生在合作學習中產(chǎn)生的不正確想法和觀點，使他們從內(nèi)心深處感悟到自己的錯誤所在，從而獲得真實的內(nèi)心體驗，取得學習的收獲。寬松有序的學習環(huán)境是實現(xiàn)合作學習的基礎，教師要放下架子，與生為友，嚴慈相濟，平等互助，創(chuàng)造和諧的學習氛圍，學生才會放下心來，與教師互動，與同學交心，放松心情，擺脫緊張心理，敢說，敢辯，敢論，收效才會更大。

四、發(fā)揮自主性評價的激勵作用

合作學習要貫穿教學的始終，而做好評價是至關重要的，因為積極的評價，將不斷增強學生參與合作的意識，也使學生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組成員互評與自評，對于保護學生的學習積極性，增強其學習的自信心尤為有效。學生經(jīng)過一段時間的小組合作學習，在每一個階段、每一個時期都有自身的表現(xiàn)，適當發(fā)揮小組自評，會激發(fā)學生在合作學習中表現(xiàn)自我、積極參與的興趣，同時，還可在評價之后提出改進意見，更利于小組的合作學習。為了更好地提高合作學習的質(zhì)量，加強小組自評很有意義，不僅要對小組的活動方式、小組活動的學習效果進行評價，還要對每個個體在合作學習中表現(xiàn)出來的組織能力、與他人相處的能力以及合作能力進行評價，這樣，就更會有效地激發(fā)學生的學習情感，鍛煉學生的學習與合作能力。

合作學習作為一種全新的學習方式，有著鮮活的生命力，準確地把握與實施，對于實施新課程改革具有重要意義。每一位教師都應仔細研究它，運用它，讓合作學習在課堂教學中展示更高的學習效果，從而達到因材施教，真正實現(xiàn)在課堂上每一個學生都有所學，每一個學生都有進步，每一個學生都得到發(fā)展的目的。

（責任編輯 史玉英）