李俊華

內(nèi)容摘要：本文論述了把寫日記當做作文訓(xùn)練的重要性，并指出了教師該如何引導(dǎo)學(xué)生去實現(xiàn)通過寫日記達到作文訓(xùn)練的目的。

關(guān)鍵詞：日記 解決問題 手段

作文教學(xué)從寫日記開始，這是一條行之有效的路徑，與傳統(tǒng)的作文教學(xué)相比較，學(xué)生在日常寫作中沒有壓力，沒有完成任務(wù)的強迫性。在這之中，反倒可以養(yǎng)成想寫點東西的習(xí)慣，能更有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

寫日記在寫作訓(xùn)練中的根本作用（目的）是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感受事物的能力，捕捉寫作素材的能力。學(xué)生如果有了對客觀事物的關(guān)注之心，有了對現(xiàn)實生活產(chǎn)生興趣的自覺性，寫作的欲望就會更加強烈，從而就實現(xiàn)了對寫作的熱愛。

寫日記不受文體、題材的限制，沒有格式和措辭的講究，不要求字數(shù)的多少，它追求的只是真實，即事情的真實，感情的真實，思想的真實。

在把寫日記當做一種寫作訓(xùn)練時，我們的重點應(yīng)放在兩個方面，一是讓學(xué)生關(guān)心一切事物，即所謂“處處留心皆學(xué)問”。這是我們解決學(xué)生寫作中普遍存在“無話可說”問題的方法。如果我們的學(xué)生能對視覺、聽覺進入的信息都很感興趣，哪還有無話可說呢。二是讓學(xué)生用自己的眼光，自己的頭腦去看待生活，讓學(xué)生做一個有思想的人。這是我們解決學(xué)生寫作中普遍存在的“流水賬”問題。如果我們的學(xué)生對視覺、聽覺進入的信息能經(jīng)過自己的大腦去思考，而不是“人云亦云”，那么學(xué)生才會寫出具有個性的文章。

我們在引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗現(xiàn)實生活時，可以由大家在課堂里把自己得到的信息用敘事的方式說出來，供大家參考，然后學(xué)生自己選擇事件進行寫作。教師對學(xué)生這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)可以設(shè)計不同的主題，大家根據(jù)主題來說自己的見聞和經(jīng)歷，這樣做的目的是為下一環(huán)節(jié)——議論做準備。

我們在引導(dǎo)學(xué)生寫日記時，首先要解決一個重要的問題，即讓學(xué)生沒有任何壓力和負擔(dān)，也就是說怎樣讓學(xué)生在一個愉快的環(huán)境下寫作，把寫作當做游戲——寫著玩?！巴妗钡木褪俏淖趾退伎?，在玩中顯示學(xué)生的智慧和能力。讓學(xué)生進入這一層面是比較困難的，我們可以用文字游戲完成。如讓大家共同來寫一篇短文，具體做法是先讓一個學(xué)生寫一個字，下一個學(xué)生組成詞，再下一個造成句，接下來一個學(xué)生根據(jù)上句的意思寫下句，依次下去寫成短文，最后大家共同評說和進行修改。這樣的游戲可以經(jīng)常搞，還可以根據(jù)不同的主題來搞，用這樣的方法激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

在一開始寫日記時，規(guī)定學(xué)生必須寫兩段話（或兩句話），第一段（第一句）寫事或?qū)懢埃诙危ǖ诙洌懽约旱母惺埽ㄏ氲降模?。教師在評價的過程中，側(cè)重二者的結(jié)合，看是不是敘和議脫節(jié)，是不是議的不夠準確，或者牽強，或無病呻吟。有自己的見解，有深度，這樣的議論才是我們訓(xùn)練的目的。景和情的結(jié)合也是同樣的。只是寫景比敘事要有些難度，遠近高低的方位順序，景物變化的時間順序，整體局部的安排，這些都需要精心構(gòu)思，我們在寫日記訓(xùn)練的時候，不必要求，應(yīng)重視引導(dǎo)，教他們?nèi)绾稳ビ^察，而不是去講解知識。

學(xué)生的日記寫出來之后，在征得本人同意之后，可以在班級里進行交流。教師先選出若干篇具有特點的（即符合訓(xùn)練要求）日記供學(xué)生們欣賞和評點，然后由作者本人發(fā)表意見，談自己的體會。這個過程是對作者本人的一次提高，也是對全體學(xué)生進行的一次具有有效操作意義的引導(dǎo)。選擇的日記應(yīng)該有一個大體的計劃和分類，即有側(cè)重點，如一周或兩周以真情實感為主要引導(dǎo)目標，待目標完成后再進行第二個目標：議的準確（議論的深刻、議論的有獨特見解）。如此逐一設(shè)立目標，不斷提高學(xué)生寫日記的水平。

在日記的欣賞和評點中，教師還要做好收集整理工作，對那些優(yōu)秀作品裝幀成冊，成為寫作成長“日記”，激勵學(xué)生用心寫出更好的日記

總之，在寫日記訓(xùn)練中，輕要求，重引導(dǎo)。一旦向?qū)W生提了寫作要求，學(xué)生在心理上就會有負擔(dān)，也會限制學(xué)生個性寫作的發(fā)展，不利于創(chuàng)新思維的培植，很容易形成學(xué)生寫的東西千篇一律。做好日記寫作訓(xùn)練的一系列工作，使常規(guī)的作文寫作基礎(chǔ)更加扎實。

（作者單位：甘肅省酒泉市第四中學(xué)）