湯秀云

“面向全體學(xué)生、提高全體學(xué)生的素質(zhì)”是素質(zhì)教育的第一要義，新課程也強(qiáng)調(diào)“以人為本、關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”。這就要求我們每位教師要尊重、信任、賞識(shí)和關(guān)注學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，尤其是待進(jìn)生，要用正能量融化他們心靈的堅(jiān)冰。

待進(jìn)生是指在思想和學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生。他們有著與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)：自卑感嚴(yán)重，逆反心理強(qiáng)。待進(jìn)生絕大部分并不是智力上有障礙，也不是不想學(xué)好，只是他們自信不足，缺少恒心和勇氣。

“木桶原理”告訴我們，要想增加一只木桶的盛水量，就必須盡可能提高每塊木板的高度。同理，要想提高學(xué)生的整體素質(zhì)，就要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，特別是待進(jìn)生，要努力使他們變“待進(jìn)”為“上進(jìn)”。

一、給待進(jìn)生關(guān)愛的陽(yáng)光

愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。教師要用愛心去呵護(hù)學(xué)生，對(duì)待進(jìn)生更要關(guān)愛有加，因?yàn)樗麄兏枰獝鄣年?yáng)光雨露，更需要教師用愛去滋潤(rùn)他們的心田。教師要及時(shí)關(guān)注和了解他們的情感變化，調(diào)節(jié)和滿足他們的情感需要，讓他們沐浴在師愛的陽(yáng)光下，感受到集體的溫暖。

在轉(zhuǎn)化待進(jìn)生的過程中，教師要切忌一味地批評(píng)和指責(zé)，要尊重待進(jìn)生的人格，用民主平等的方式對(duì)待他們，不離棄，不放棄，不粗暴訓(xùn)斥，不冷嘲熱諷，不變相體罰，用愛心融化他們冰凍的心靈，在師生間架起一座情感交流的橋梁。教師也要不斷調(diào)整和改變自己舊有的觀念及行為，走出古老的“師道尊嚴(yán)”的陰影，與待進(jìn)生平等相處，以誠(chéng)相待，耐心地以朋友的身份、商量的口氣去開導(dǎo)他們，了解他們的感受，體會(huì)他們的心情，真正成為他們的朋友，讓他們真切地感受到教師的關(guān)心與尊重、信任與期待，從而敞開心扉，找到歸屬感，激發(fā)責(zé)任感。

二、激發(fā)待進(jìn)生的自信心

“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！贝M(jìn)生本來就自卑，得到的鼓勵(lì)又少之又少，所以他們對(duì)自己也越來越缺乏自信。他們希望被認(rèn)可，渴望被賞識(shí)。他們?cè)诳嗫嗵剿髑斑M(jìn)的方向，就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把他們才能找到前進(jìn)的路，而這火把就是教師的鼓勵(lì)。教師要勤于鼓勵(lì)待進(jìn)生，幫助他們走出黑暗的困境，找到光明。

筆者認(rèn)為，待進(jìn)生不過是缺乏養(yǎng)料的幼苗、帶有瑕疵的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點(diǎn)，他們同樣渴望進(jìn)步，渴望成才。因此，教師要善于了解他們的志趣和個(gè)性特征，挖掘他們身上轉(zhuǎn)瞬即逝的閃光點(diǎn)，以此作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，教師應(yīng)善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)他們的積極思想和某些特長(zhǎng)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，使他們多體驗(yàn)成功感，擁有自信心。

三、調(diào)動(dòng)待進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：興趣是人們愛好某種活動(dòng)或認(rèn)識(shí)某種事物的重要?jiǎng)恿σ蛩?。它?huì)使人獲得情感上的滿足，使人以積極主動(dòng)的態(tài)度、愉快的心情接觸去認(rèn)識(shí)和研究事物。它也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。其實(shí)，待進(jìn)生不是沒有學(xué)習(xí)興趣，而是其興趣不穩(wěn)定、忽冷忽熱，所以我們要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性。

1.建立良好的師生關(guān)系

教師要多與學(xué)生溝通，傾聽他們的心里話，建立良好的師生關(guān)系。課堂上，教師應(yīng)把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話語送給每位學(xué)生，把和諧的微笑留給每位學(xué)生，尤其是待進(jìn)生，教師應(yīng)對(duì)他們曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，在生活、學(xué)習(xí)和思想方面給予他們悉心呵護(hù)和照顧，努力消除師生間的隔閡和不和諧因素。

2.激發(fā)待進(jìn)生“跳起來摘桃子”的欲望

待進(jìn)生在學(xué)習(xí)方面有一些困難，他們一般只能回答一些難度較小的問題。在課堂上，教師要把握知識(shí)的難易度，適當(dāng)巧妙地設(shè)計(jì)課堂提問，對(duì)待進(jìn)生進(jìn)行分層次教學(xué)，盡量把起點(diǎn)放低，使每位待進(jìn)生都學(xué)有所得。在課堂教學(xué)中，對(duì)待進(jìn)生可以采用“優(yōu)先原則”，即排座優(yōu)先、提問優(yōu)先、輔導(dǎo)優(yōu)先、鼓勵(lì)優(yōu)先、批改優(yōu)先、評(píng)價(jià)優(yōu)先，以此充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.培養(yǎng)待進(jìn)生的意志品質(zhì)

待進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，主要是其缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。教師應(yīng)在教學(xué)中努力培養(yǎng)他們正確的信念、理想、世界觀和高尚的道德情操，引導(dǎo)他們?cè)谂c困難作斗爭(zhēng)的過程中培養(yǎng)和鍛煉自己的意志品質(zhì)。

待進(jìn)生在轉(zhuǎn)化的過程中，面臨的困難很多，心理上容易產(chǎn)生波動(dòng)。因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生有耐心、有恒心，不急躁、不灰心，要及時(shí)消解出現(xiàn)反復(fù)的原因，抓住契機(jī)，注意場(chǎng)合，有針對(duì)性且細(xì)致地做好教育工作。

總之，作為教師要蹲下來看學(xué)生，要“愛”字當(dāng)頭，堅(jiān)持寬嚴(yán)相濟(jì)、多方配合、靈活多變的理念，用愛的正能量溫暖待進(jìn)生的心靈。今天教師為待進(jìn)生營(yíng)造一片陽(yáng)光天地，明天他們將還教師一個(gè)奇跡。

（責(zé)任編輯 趙永玲）