李孟葉

未來的社會(huì)發(fā)展需要學(xué)生有基本的道判斷能力、基本的文化科學(xué)知識(shí)、良好的個(gè)性心理品質(zhì)、生存的基本能力等。學(xué)生身心的發(fā)展，既有共同的特征，又有各自的特點(diǎn)。同一年齡段的學(xué)生，他們的身體素質(zhì)、發(fā)育狀況、認(rèn)識(shí)能力、意識(shí)傾向、興趣愛好以及才能等等，都是各不相同的。有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，能迅速準(zhǔn)確地解答習(xí)題；有的學(xué)生喜歡文學(xué)，具有文藝創(chuàng)作的能力；有的學(xué)生在文化活動(dòng)方面有特長，文體比賽能拿上名次；有的學(xué)生熱心集體工作，具有較強(qiáng)的組織才干等。學(xué)校教育的目的就是要將學(xué)生內(nèi)在的潛能挖掘出來，并為他們創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，有目的、有步驟地組織學(xué)生參與各種教育活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供必要的條件和必須的幫助。教師是這一陣地中的主力軍，所有的教育活動(dòng)都要在一定的師生關(guān)系中進(jìn)行，在教師的引領(lǐng)下完成。因此，和諧的師生關(guān)系就是教育成功與否的關(guān)鍵所在。怎樣構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起。

一、民主平等地與學(xué)生相處交流

能夠與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，很大程度看教師能否同學(xué)生進(jìn)行民主平等地相處與交流。隨著年齡的增長和知識(shí)量的增加，學(xué)生不再盲目崇拜教師，對(duì)教師的一言一行有了自己的看法，對(duì)教師的要求也會(huì)不同。這樣教師就要特別注意自己的言行。

（一）平等地對(duì)待每一位學(xué)生

課堂上教師的板演、提問總是圍繞幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，當(dāng)兩個(gè)學(xué)習(xí)成績或家庭背景迥異的學(xué)生發(fā)生糾紛時(shí)，教師的態(tài)度曖昧，有明顯的偏向，這時(shí)最容易讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生對(duì)立情緒，認(rèn)為教師偏心、不公正。長此下去，師生之間、生生之間就會(huì)產(chǎn)生矛盾，這種情況將大大降低教師在學(xué)生心目中的崇高地位。而一些優(yōu)秀的教師總是把不同層次的問題留給合適的學(xué)生，既活躍了課堂氣氛，又全面掌握了學(xué)生的接受情況，不失為一箭雙雕的好辦法。

（二）放下架子蹲下身子與學(xué)生相處

板著面孔，聲音嚴(yán)厲，居高臨下動(dòng)輒以長者自居，通過這樣的教師，學(xué)生肯定會(huì)敬而遠(yuǎn)之。和學(xué)生平等地相處，教師要放下高高在上的威嚴(yán)，表情和藹、語調(diào)輕柔、態(tài)度誠懇，像春日的陽光，讓每一棵小草都能感受到溫暖，讓不同層次的學(xué)生都能感受到來自教師的尊重與真誠，師生才能平等友好地相處，學(xué)生才會(huì)毫不保留地向教師傾訴心聲，教師也才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，此時(shí)，教師的教育工作才能順利開展，達(dá)到最佳效果。

（三）批評(píng)學(xué)生講究方式

學(xué)生畢竟年齡小、易出錯(cuò)，被教師批評(píng)也在所難免，但如果方式不當(dāng)，效果會(huì)適得其反。我認(rèn)為選好地點(diǎn)十分重要。批評(píng)學(xué)生不宜在辦公室，因?yàn)檗k公室里坐的都是比學(xué)生年長，與學(xué)生有一定距離的教師，這種明顯不對(duì)等關(guān)系及嚴(yán)肅的陣容，會(huì)在無形中給學(xué)生帶來巨大的壓抑感，有時(shí)甚至?xí)て饘W(xué)生的逆反心理。批評(píng)學(xué)生也不宜在教室里。一是因?yàn)榈⒄`了大部分學(xué)生的時(shí)間，二是當(dāng)著全班學(xué)生批評(píng)犯錯(cuò)的學(xué)生，容易傷害他們的自尊。三是因?yàn)闀r(shí)間倉促也不可能真正解決學(xué)生思想上的問題。合適的地點(diǎn)應(yīng)該是氣氛融洽、輕松，環(huán)境安靜，比如學(xué)生宿舍、校園等。宿舍里教師與學(xué)生無拘無束地聊天，校園里散步似的漫談，聊自己成長的故事，講解生活的道理，探討班級(jí)中存在的問題，開誠布公，既讓學(xué)生了解教師的思想，也可以讓學(xué)生暢所欲言。這種“雙向交流”能產(chǎn)生共鳴的心理效應(yīng)，師生情感自然會(huì)加深。

二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，幫助學(xué)生走向成功

學(xué)生就像小樹，雖然同在陽光下，卻不會(huì)長得一樣筆直，盡管坐在同一間教室卻表現(xiàn)出了不同的特征。很多教師往往對(duì)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生特別關(guān)注、重視，擔(dān)任班干部，評(píng)選紅花少年，選三好學(xué)生，甚至排座位等等，這一少部分學(xué)生的成長可謂一路“綠燈”。然而，班里還有一大部分學(xué)生卻沒有這么幸運(yùn)，得不到這些待遇，只能做觀眾，時(shí)間一長，就失去進(jìn)取的勁頭，產(chǎn)生厭學(xué)、疲倦的思想，很不利于他們的成長。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇行W(xué)生，學(xué)習(xí)成績雖然不很出色，但有這樣那樣的特長，教師的就是要睜大發(fā)現(xiàn)美的眼睛，捕捉他們的閃光點(diǎn)，使這部分學(xué)生展示自己光彩的一面，獲得課堂之外的成功。喜歡繪畫的學(xué)生，讓他們出版報(bào)、畫插圖；喜歡歌舞的學(xué)生，可以做文藝骨干，班里排演節(jié)目時(shí)讓他擔(dān)任主角，做導(dǎo)演；口才好的學(xué)生，可以經(jīng)常讓他們講故事，參加學(xué)校舉行的演講比賽。通過這些機(jī)會(huì)，學(xué)生表現(xiàn)了自己，得到了大家的承認(rèn)，從中獲得了自信。教師也會(huì)因此得到全體學(xué)生的尊重、信任、喜愛。我所帶的班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生成績不好，因?yàn)樗A(chǔ)太差，于是就破罐子破摔，自暴自棄，但這位學(xué)生腦子聰明靈活，做事機(jī)靈，在同學(xué)中頗有威信。根據(jù)他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我安排他擔(dān)任班上的勞動(dòng)委員，在班上宣布之前，我找他談了自己的想法，他既興奮又擔(dān)憂，害怕自己干不好。我鼓勵(lì)他只要努力就一定能干好，遇到困難老師會(huì)幫助他，然后我又在全班學(xué)生面前列舉了這位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，希望全體同學(xué)支持他的工作。這位學(xué)生上任之后，工作中大膽積極，把班里勞動(dòng)任務(wù)安排得井井有條，人盡其才，我班在學(xué)校進(jìn)行的勞動(dòng)衛(wèi)生評(píng)比中多次奪得小紅旗。而且，為了在全班同學(xué)面前有面子，他在學(xué)習(xí)上也開始努力，經(jīng)常向成績好的同學(xué)請(qǐng)教不懂的問題，作業(yè)上字跡工整了許多，測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)也一次比一次高，一個(gè)學(xué)期下來竟然進(jìn)入了班級(jí)前十名，最令人欣慰的是，談起未來他又充滿了信心。

三、胸懷寬廣，對(duì)學(xué)生充滿愛心

教育家夏丏尊說：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。”蘇霍姆林斯基說：“我把整個(gè)心靈先給孩子。”愛是教育的前提和基礎(chǔ)，只有熱愛學(xué)生，才能走進(jìn)他們的心靈?！按猴L(fēng)化喜雨”“潤物細(xì)無聲”。教育的“春風(fēng)”和“喜雨”其實(shí)就是教師對(duì)學(xué)生真摯的愛。愛學(xué)生才能容忍他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，愛學(xué)生才能尊重他們，時(shí)刻為他們著想。教師愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛教師，在愛的土壤里，教師播撒的種子才會(huì)順利地開花結(jié)果。

（一）關(guān)心生活上有困難的學(xué)生

在我的班上有一個(gè)名叫喬麗的女生，一次上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她嘴上長了瘡，疼得不敢張嘴。我問她為啥不去看醫(yī)生，她告訴我她父母不在家。課間操時(shí)，我特意在教室門口等她，帶她到醫(yī)院，給她買了藥，領(lǐng)到辦公室倒水讓她喝藥。后來，她媽媽專程到學(xué)校道謝，喬麗在作文中寫道：“老師您真好！就像我的媽媽。”

（二）胸懷寬廣，永懷寬容之心

一個(gè)學(xué)生就像一棵成長中的樹木，青蔥可愛又枝椏橫出。我們不能因?yàn)橐桓块L得不好而砍掉這棵樹。有人說，成長的過程就是不斷犯錯(cuò)的過程?！叭朔鞘ベt，孰能無過?！贝笕松星页鲥e(cuò)，何況孩子？因此，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，善待犯錯(cuò)的學(xué)生，這是每個(gè)教師必須持有的態(tài)度。

學(xué)生發(fā)展過程中的復(fù)雜性決定了教師工作的復(fù)雜性和艱巨性，我相信，和諧的師生關(guān)系必然能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長，強(qiáng)化其特長，發(fā)展其特長，最終引領(lǐng)、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。只要我們堅(jiān)持不懈地努力，一定會(huì)讓每一位學(xué)生走向成功，成為社會(huì)的有用之才。

【責(zé)編 張景賢】