萬艷麗　徐杰

新教材給我們教師帶來了新的教學(xué)理念，也給我們教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了新的挑戰(zhàn)。在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)英語課堂中教師的教學(xué)方式在改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在改變。通過實行“展示+評價”7321優(yōu)效教學(xué)策略給我的課堂與教學(xué)的生涯帶來了不少的收獲與啟迪。

俗話說“水不激不躍，人不激不奮”，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，我們需要為他們建立一套完整并且能奏實效的評價體系?！罢故?評價”7321優(yōu)效教學(xué)策略中的評價體系就是一種成功的激勵方法，這套體系通過組員與小組捆綁式自我評價、組長評價、同學(xué)評價、教師評價以及形成性評價和終結(jié)性評價，激勵學(xué)生全員參與，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。評價體系當(dāng)中還配備了具體的實施方法和細(xì)則，其中包括靈活多變的“組內(nèi)評個人”，還有縝密周全的“組際評小組”等方法，每部分都有相應(yīng)的記錄表輔助實施。本套評價體系最大的受益者是學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語的興趣、積極性和自信心明顯提高，組內(nèi)分工明確，能夠全員參與小組合作學(xué)習(xí)，能夠做到課前主動學(xué)習(xí)并進(jìn)行自我評價和組長評價，為課中自主學(xué)習(xí)、合作探究、反饋展示奠定基礎(chǔ)。合作、互助、探究能力和競爭意識逐漸增強(qiáng)，集體榮譽(yù)感意識強(qiáng)烈，并逐步掌握自學(xué)的方法，基礎(chǔ)知識掌握牢固，英語綜合素質(zhì)得到提升。

通過跨年級實施“7321”優(yōu)效教學(xué)策略，我感到當(dāng)中貫穿始終的評價機(jī)制對于提高學(xué)生的自信心及提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣確實是非常有效的。但我也發(fā)現(xiàn)了個別現(xiàn)象，高年級學(xué)生與低年級學(xué)生在心理上有著很大差異，低年級學(xué)生對激勵措施比較敏感，但高年級學(xué)生自主意識變強(qiáng)，“自我”需要得到更大程度的滿足，對我主動讓他們展示不是十分積極，對小組評分及激勵體系的情緒不甚高漲，這一度使我陷入思考當(dāng)中：怎樣才能使“7321”的評價體系在農(nóng)村小學(xué)發(fā)揮得更加有效？我與本班班主任進(jìn)行了深入探討，決定將“展示+評價”7321策略的評價體系進(jìn)行外延，擴(kuò)展到學(xué)校和班級評價層面上來。經(jīng)過一段時間的實驗，我發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生的態(tài)度大有改觀，英語學(xué)習(xí)的積極性得到了很大程度的提高。

學(xué)校評價機(jī)制和班級評價機(jī)制與英語學(xué)科的評價體系進(jìn)行整合，讓學(xué)校和班級的評價機(jī)制為英語學(xué)科的評價體系創(chuàng)造一個有效、和諧的環(huán)境。我們可以用一個較為簡單的比喻形象地說明一下兩者的關(guān)系，把我們的“7321”評價體系看作一條“魚”，而把學(xué)校和班級的整體評價機(jī)制比作“水”，一條大魚若要想盡情地遨游，必須要有寬闊和夠深的水域。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的小學(xué)生本身沒有良好的家教環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)校和班級又沒有健全的評價管理體系，學(xué)生很難在時間有限的英語課堂上樹立起應(yīng)有的自信以及濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，即使小有成就也會在轉(zhuǎn)眼的功夫松懈掉。

所以我們英語“7321”策略的評價體系要想更高、更深、更遠(yuǎn)地發(fā)展，需要學(xué)校和班級的相應(yīng)評價機(jī)制的配合，在英語課堂上的得分除了周周、月月評之外，還要把總分加入到班級量化中，班級總量化再集合各科加入到學(xué)校評價總量化中，班級和學(xué)校定期對總分突出的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)和榮譽(yù)上的獎勵，以此一方面不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，另一方面引發(fā)學(xué)生間的公平競爭，繼而在整個小組、班級甚至學(xué)校內(nèi)引發(fā)學(xué)習(xí)的熱潮，自然而然地會更大程度地轉(zhuǎn)化很大一部分英語后進(jìn)生，這樣對英語整體成績的提升會有很大的幫助。這樣看來，大“魚”確實在深“水”里會更好一些。

那“水”淺一點可以嗎？如果學(xué)校和班級根本沒有任何整體評價體系，沒有一套自上而下的有效制度，學(xué)生每天渾渾噩噩，來了走，走了又來，彼此間除了零食和玩物，莫談學(xué)業(yè)，整個校園像“牧場”一樣，沒有任何的學(xué)習(xí)氛圍。在這種環(huán)境下，我們?nèi)ネ菩小?321”評價體系還會有效果嗎？所以水還是不能淺的。

“7321”策略的評價體系伴隨著我們的課堂走過了兩年多了，它使我們的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量得到新的突破，也極大地激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的自信，為以后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)再接再厲，盡可能地為我們新的教學(xué)方法和策略創(chuàng)造更好的環(huán)境，讓其得以最大程度地發(fā)光發(fā)熱。

【責(zé)編 金 東】