王濤

教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人透露，將在今年年內(nèi)劃定“師德紅線”，我為這個(gè)消息喝彩！

首先，“師德紅線”的劃定，為能在浮躁的社會(huì)中堅(jiān)守教師道德底線筑起了防洪堤，有效回應(yīng)了社情民意，讓社會(huì)看到了教育部門(mén)的作為！

其次，“師德紅線”對(duì)規(guī)范教師行為，促進(jìn)教師隊(duì)伍健康發(fā)展，甚至促進(jìn)教育事業(yè)的整體發(fā)展有著積極作用。比如，在報(bào)道中提到增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)算有違師德，這對(duì)教育正本清源按教育規(guī)律發(fā)展極為有益。我們學(xué)校從1994年就在全省率先取消了早晚自習(xí)和節(jié)假日補(bǔ)課，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)施有效教學(xué)，保證學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。這在教育行政部門(mén)和專(zhuān)家中都得到了廣泛的認(rèn)可，但在社會(huì)上卻出現(xiàn)了認(rèn)為我們學(xué)校“管得松”的奇談怪論。而更為奇怪的是，那些補(bǔ)課多、作業(yè)多，壓得學(xué)生喘不過(guò)氣的行為，卻被某些人贊揚(yáng)為“負(fù)責(zé)任”。“師德紅線”劃定后，將讓社會(huì)真正認(rèn)清楚什么是符合教育規(guī)律、符合師德規(guī)范的正確行為，這才能夠真正促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展！

最后，“師德紅線”的劃定，為教師隊(duì)伍的自我凈化提供了制度保障。師德考核實(shí)行一票否決，能夠有效驅(qū)除那些教師隊(duì)伍中靈魂墮落的蛀蟲(chóng)們，為凈化教師隊(duì)伍，重塑教師隊(duì)伍形象，提供了良好的制度保障。

但是，我們需要思考的是：第一，“師德紅線”該怎么劃定？在從教20年的歷程中，我曾經(jīng)多次看過(guò)這樣的畫(huà)面：同樣是愛(ài)學(xué)生并深受學(xué)生歡迎的教師，有的人溫文爾雅，從不大聲說(shuō)一次學(xué)生；而有的人則是和學(xué)生嬉笑怒罵，甚至經(jīng)常對(duì)學(xué)生拍拍打打。從有些人的眼光來(lái)看，后者的許多行為都有悖師德，甚至是體罰學(xué)生。但是不少學(xué)生對(duì)于這類(lèi)老師也十分喜歡，甚至以后返回母校時(shí)最想見(jiàn)到的就是這樣的老師。這種行為該如何界定？如果界定不清楚，“師德紅線”會(huì)不會(huì)誤傷一些優(yōu)秀教師呢？第二，打破教師資格終身制，僅僅劃定“師德紅線”是否完善呢？從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，一些不學(xué)無(wú)術(shù)、不思進(jìn)取、誤人子弟的教師在孩子情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，用錯(cuò)誤的教學(xué)對(duì)孩子一生成長(zhǎng)造成的危害也許更加可怕。那么，屬于教師“才”方面的“紅線”是否也應(yīng)該劃定出來(lái)，制度才更加完善呢？

（作者系河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師）