高平

摘 要：采用文獻資料、訪談、問卷調(diào)查、因素分析等研究方法，對浙江省紹興縣部分農(nóng)村小學體育教師師資力量、教師能力、專業(yè)素養(yǎng)、國培計劃等進行了調(diào)研。調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)，目前紹興縣農(nóng)村小學體育教師存在如下問題：農(nóng)村小學體育教師承擔的教學班多，工作量大，本科學歷偏少，高級教師不多，教師專業(yè)素養(yǎng)能力亟待提高，國培計劃要有針對性等。建議：加強農(nóng)村學校體育教師隊伍建設，要加快教師結構調(diào)整，多渠道配備農(nóng)村體育教師。

關鍵詞：農(nóng)村中小學 體育教師 能力

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0251-02

2007年5月，中共中央國務院下發(fā)了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，要求廣泛開展“全國億萬學生陽光體育運動，確保學生每天鍛煉一小時。要切實加強體育教師隊伍建設，按照開設體育課和開展課外體育活動的需要，配齊配強體育教師”。這就要求教師能夠經(jīng)常地對學生進行體育衛(wèi)生教育，科學的組織鍛煉，有效的促進學生健康的成長。2012年10月教育部、發(fā)展改革委在“關于進一步加強學校體育工作的若干意見”中提出：加強學校體育教師隊伍建設。要加快教師結構調(diào)整，多渠道配備好，中小學和職業(yè)學校的體育教師。完善農(nóng)村學校教師培訓計劃，補充體育教師的機制，大力加強對國培計劃體育教師的力度，拓寬體育教師培訓渠道，截止到2015年各地都要對中小學和職業(yè)學校體育教師進行培訓。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以紹興縣13所農(nóng)村小學體育教師為研究對象，針對師資力量、教師能力、專業(yè)素養(yǎng)、教師培訓等方面進行調(diào)研。

1.2 研究方法

采用文獻資料、訪談、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法。

2 結果與分析

2.1 農(nóng)村小學體育教師師資力量調(diào)查

2.1.1 農(nóng)村小學體育教師專職體育教師現(xiàn)狀

當前乃至未來，都要以中小學為重點，全面加強學校體育，深入推進學校體育改革發(fā)展，力爭到“十二五”時期，初步配齊體育教師，建立起學校體育，持續(xù)健康發(fā)展的保障機制；使學生體質健康監(jiān)測制度更加完善，最終形成，科學規(guī)范的學校體育評價體制；這是2012年10月教育部、發(fā)改委等在“關于進一步加強學校體育工作的若干意見”中明確提出。體育教師數(shù)量不足，是我國體育教學特別是農(nóng)村小學體育教育中存在的主要的、嚴重的問題。體育教師的數(shù)量和質量直接影響到體育教學效果，沒有足夠的體育教師就無法保證學校體育課的正常設置。農(nóng)村小學體育教學的問題想從根本上得到解決，就需要對農(nóng)村小學體育專職教師的配備情況進行調(diào)查，紹興縣農(nóng)村小學共調(diào)查13所，共有體育教師97人，專職體育教師75人，平均每校5.7人；兼職體育教師13人，平均每校1人；代課教師9人，平均每校0.69人?？瓷先ソB興縣農(nóng)村小學體育教師看上去師資力量還可以，但是每個體育教師承擔的教學班多，工作量大。師范畢業(yè)生有一部分沒有從事小學體育教學，還有剛畢業(yè)的一些大學生缺少教學經(jīng)驗，部分農(nóng)村小學體育老教師較多，由此可見，充實小學體育教師隊伍，特別是農(nóng)村小學體育教師隊伍，需要補充一些新鮮的血液，這是農(nóng)村小學體育師資隊伍建設的主要任務。

2.1.2 農(nóng)村小學體育教師學歷職稱現(xiàn)狀

教師水平的高低以及是否具有發(fā)展?jié)摿Γ梢酝ㄟ^教師的學歷和職稱來反映，教師的學歷與他受正規(guī)教育的程度成正比。此次調(diào)查中，農(nóng)村小學高級教師共有16人，占16.5%，小學一級教師共23人，占23.7%，小學二級教師共有20人，占20.6%，其它占39.1%。大學本科學歷占15.7%，?？茖W歷占34.7%，函授學歷占35.1%，其他占16.5%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村體育教師職稱構成較為合理。但能發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學高級教師人數(shù)偏少，體育教師的職稱，是反映體育教師教學能力和學術水平的一個重要標志。其次，體育教師第一學歷偏低，通過與體育教師交流得知，近年，國家對體育教師，在職函授和自學考試等，成人教育工作方面加強，農(nóng)村小學體育教師的學歷水準，得到了很大程度的提高，教師的學歷大都達到?？埔陨蠈W歷，但由于教師接受函授教育的層次性和針對性不強，對于高層次的繼續(xù)教育機會，仍然比較缺乏，這使得農(nóng)村小學體育教師的學歷水平仍普遍偏低。

2.1.3 農(nóng)村小學體育教師兼職教師現(xiàn)狀

由于城鄉(xiāng)生活和經(jīng)濟等方面的原因，城鄉(xiāng)學校師資隊伍素質相差較大，骨干教師的流動向強校和城市集中，且有不斷加劇的趨勢，從而出現(xiàn)了農(nóng)村小學體育教學，卻讓其它學科教師兼職做，還有聘請代課教師。從現(xiàn)狀看，紹興縣農(nóng)村小學，專職體育教師數(shù)量偏少，有部分兼職體育教師。目前有三種模式：（1）專職教師兼體育課；（2）班主任兼體育課；（3）學校體育專職教師加上部分非專職教師兼體育課。雖然這些學校能根據(jù)《國家體育工作條例》的要求，給予體育課充分的時見。但是，兼職體育教師往往會出現(xiàn)專業(yè)水平不夠，敬業(yè)精神不強，鉆研教材不深入，教學方法過于單調(diào)，對學生的生理特征不了解，不能因人而異進行全面系統(tǒng)教學。因此，建議加強對在職體育教師的培訓，尤其應加強青年兼職體育教師的在職培訓，切實制定好，對農(nóng)村小學專、兼職體育教師的提升規(guī)劃，有目的、有計劃地，對專、兼職體育教師，從體育基本理論知識，體育基本技術兩方面實施長期培訓，并逐漸由數(shù)量的充足轉向質量的提高。

2.2 農(nóng)村小學體育教師能力現(xiàn)狀調(diào)查

當前乃至未來，都要以中小學為重點，全面加強學校體育教育，深入推進學校體育改革發(fā)展，力爭到“十二五”時期，初步配齊體育教師，基本形成學校體育，持續(xù)健康發(fā)展的保障機制；要創(chuàng)新體育活動的內(nèi)容、方式和載體，增強體育活動的趣味性和吸引力，著力培養(yǎng)學生的體育愛好、運動興趣和技能特長，大力培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志品質、合作精神和交往能力，使學生掌握，科學鍛煉的基礎知識、基本技能和有效方法，讓每個學生學會，至少兩項能夠終身受益的體育鍛煉項目，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和健康的生活方式。這是2012年10月教育部、發(fā)改委等在“關于進一步加強學校體育工作的若干意見”中明確提出。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，現(xiàn)有體育教師的專業(yè)素質普遍偏低，剛畢業(yè)的大學生在大學期間接受的體育教育時，由于僅僅掌握一門專項運動技能，對其它各項體育運動涉獵不深，所以在授課內(nèi)容上顯得枯燥、單調(diào)；老教師經(jīng)驗足，但是創(chuàng)新意識不強。例如，調(diào)查顯示，有為數(shù)不少小學的體育課進行操類課程教學時，就只是進行一些比較單調(diào)的廣播體操的練習，內(nèi)容枯燥，學生缺乏興趣。代課教師在上課時只是完成簡單的教學任務。并且，體育課上很少有老師根據(jù)小學生的生理特征來安排上課內(nèi)容。所以，要想提高農(nóng)村小學體育教師首先課堂教學的內(nèi)容要豐富，教學方法要創(chuàng)新。其次是可以對各種運動項目都能有所了解，避免學習的單一性和枯燥感。最后體育教師應有追求教學創(chuàng)新的精神。

2.3 農(nóng)村小學體育教師專業(yè)素養(yǎng)能力的調(diào)查

近年來，國家對小學體育與健康教學非常重視，在加強硬件建設的同時，對體育教師的教學專業(yè)素養(yǎng)能力的培訓也比較重視，同樣采取了各種措施，比如教學培訓、講課比賽、技能大賽等，不但開闊了體育教師的眼界，而且提升了他們對新課標的理解和綜合教學的能力。但是，根據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村小學有些體育教師的專業(yè)素養(yǎng)能力就會有如下現(xiàn)象：（1）體育教師在課上不進行組織管理，使學生自由活動課；尤其在小學4～6年級中；（2）體育教師給男同學發(fā)幾個籃球自由組織打比賽，女同學自己玩，自己則會回到辦公室，下課時集合一下就結束了一節(jié)體育課；（3）遇到下雨天就讓同學到教室自習寫作業(yè)，沒有借此機會給同學們上一些體育理論知識；（4）對課堂上出現(xiàn)的特殊情況，比如身體素質不好出現(xiàn)意外，沒有解決的辦法。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，有的學校領導重視不夠、體育資源匱乏、對教學的“安全”要求擴大化，以至于不敢組織有一定難度的教學內(nèi)容。其次，部分體育教師也想教給同學們點新鮮東西，可是自己又沒有進行專業(yè)訓練，索性就不去嘗試了。也有部分體育教師認為“自己不是文化課老師，學校也不重視體育，不需要花費心思去創(chuàng)新和鉆研教學”，還有部分體育教師認為“每天重復著上熟悉的內(nèi)容，小學生也比較難組織，只要保證他們出來活動一下就行了”。并沒有真正的從自己的專業(yè)角度很好的提高小學生的身體素質。諸多這些現(xiàn)象，其因是部分農(nóng)村學校不組織體育教師進行深造和進修，而是把這種機會留給文化課教師。這些現(xiàn)象都導致體育教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠，不思進取，缺乏鉆研教學業(yè)務的動力。

2.4 農(nóng)村小學體育教師“國培計劃”的培訓調(diào)查

“國培計劃”是教育部、財政部為提高中小學教師，特別是為農(nóng)村教師隊伍整體素質的提升而實施的，促進農(nóng)村中小學教師隊伍建設，促進義務教育均衡發(fā)展，促進課程改革，是實施素質教育的重要舉措。農(nóng)村小學體育教師大多來自中等師范學校，個別畢業(yè)于大專、本科院校，教師的業(yè)務水平參差不齊，專業(yè)知識技能比較缺乏，課堂的教學方法與組織形式缺乏新意，這些原因勢必會影響到小學體育教學的質量。所以要改善這樣的局面，是可以通過培訓，來提高體育教師的整體素質。此次調(diào)查顯示紹興縣農(nóng)村中小學體育教師在每年暑假都會到高校進行一個短期的培訓，但是據(jù)了解，培訓的內(nèi)容及方式并不一定科學，大家聚在一起，干什么的都有，培訓的效果幾乎為零。更多的體育教師希望得到有針對性的、較高層次的培訓，對自身的理論水平、體育專業(yè)知識、教學技能等全方的提高。例如：可以對中小學體育改革、小學體育課的課堂設計、小學校本體育等一些專業(yè)理論課程的培訓，同時，還可以進行專業(yè)技術課程的培訓，如操化類教學技能與課例分析、球類教學技能與課例分析、游戲類教學技能與課例分析等。最后，小學體育教師的科研能力也急需要提高，調(diào)查顯示這方面紹興縣大部分教師都沒有這方面的培訓。要想農(nóng)村小學體育教師的教學水平和科研水平得到更深層次的提高，需要當?shù)亟逃块T為教師多組織各種形式的培訓。

3 結論與建議

3.1 紹興縣農(nóng)村小學體育教師數(shù)量不足，高學歷偏少，高職稱偏低

因此，建議加強對在職和兼職體育教師的培訓，有目的、有計劃地實施長期培訓，并逐漸由數(shù)量的滿足轉向質量的提高。

3.2 紹興縣農(nóng)村小學體育教師專業(yè)素養(yǎng)能力有待提高

體育教師應有追求教學創(chuàng)新的精神，要多學習一些理論知識，然后在實踐中加于運用，要根據(jù)學生特點，進行一些新型的課程教學，如拉拉操、球操、瑜伽等，不僅能豐富課堂內(nèi)容，并且有動感節(jié)奏的音樂也能激發(fā)學生的興趣。

3.3 紹興縣農(nóng)村中小學體育教師培訓的內(nèi)容目標要有針對性

在專業(yè)技術技能方面，課堂監(jiān)控能力、科研能力等方面要加強培訓。

參考文獻

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