朱蓓俊

沒有量的積累，便沒有質(zhì)的飛躍，三年級起步習(xí)作，并不是空中樓閣，而是由一二年級說話、寫話一路走來、收獲風(fēng)景，收獲思想，有了前面的一路放歌，才可以成就三年級習(xí)作起步的強(qiáng)勢開局，所以，說起步習(xí)作，不能不提前面的鋪墊。但一味地糾結(jié)前面的鋪墊，我們往往會自己找失敗的退路甚至是推諉，教師要從自身做起，越是起步維艱，越是不能先行退縮，首先要探析強(qiáng)勢開局的宏觀視角，其次要夯實(shí)起步的基礎(chǔ)。

一、消除畏懼，直面困難

“哀莫大于心死”，一個人，只要對前景充滿希望，就沒有過不去的門檻。小學(xué)生起步習(xí)作，最大的心理障礙是畏懼和依賴，一道題目出來，學(xué)生的最多回答是“我不會”，這部分同學(xué)的心理首先是對問題排斥，而并不是積極探尋答案。有的學(xué)生對問題的解決也知道一二，但懶于發(fā)揮，仍停留在過去老師引路或直接抄背的老路上，等待老師的進(jìn)一步灌輸。有的同學(xué)是引到哪他就想到哪，不會作進(jìn)一步推測聯(lián)想，也不知向何方去聯(lián)想。

面對這樣的學(xué)生，在三年級起步習(xí)作解段，有的教師精選范文，讓學(xué)生習(xí)作套例文，課后背美文，考試默習(xí)作，這樣的教法，或千篇一律或離題萬里，無趣、有險(xiǎn)。

面對困難與其回避，不如直面，教師應(yīng)努力在學(xué)生和教材內(nèi)容、生活之間架起一座三方互通的橋梁，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)，激起他們交流、表達(dá)的欲望?？梢园蚜?xí)作的題目或要求提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生提前做準(zhǔn)備，這樣學(xué)生就可以按照習(xí)作的要求觀察生活，積累素材，變無意注意為有意注意。教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平和文字表達(dá)能力等實(shí)際情況出發(fā)，制定符合學(xué)生特點(diǎn)和教材要求的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，不要把習(xí)作當(dāng)做神秘的事情，說到底習(xí)作就是練習(xí)而已，是用我手寫我口，把心中所想用筆寫下來，要表達(dá)我的真想法。教師在講評習(xí)作時，除了指出習(xí)作中普遍存在的問題外，還要指出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，對那些基礎(chǔ)差但稍有進(jìn)步的學(xué)生的習(xí)作，更要給予肯定，讓全體學(xué)生都能享受到成功的樂趣。要讓部分性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生克服恐懼感。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一大重點(diǎn)，對他們采取面批的方式比較好，對他們邊評邊批邊改，他們受益更多，進(jìn)步更快。也可以就著他們的素材組合一兩篇像樣的范文，讓他們看到自己的習(xí)作和老師加工后的習(xí)作之間有什么不同，在認(rèn)識、接受、理解的基礎(chǔ)上再提高。

二、重溫過去，著眼現(xiàn)在

無論過去、現(xiàn)在和未來，對小學(xué)生來說興趣永遠(yuǎn)是第一位的。為激發(fā)興趣，教師可有目的地營造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生身臨其境，實(shí)地體驗(yàn)，并受其熏陶。教師應(yīng)提供給學(xué)生交流展示的舞臺，讓他們享受交流、展示的樂趣。

重溫過去，一二年級更多的是以看圖習(xí)作為主，以寫人記事為多，給學(xué)生一個過渡，天塹也能變通途。筆者在三年級起步初始階段，先以圖畫日記為推手，讓學(xué)生逐步走向習(xí)作自覺，將過去和現(xiàn)在做了很好的銜接。

請看一篇圖畫日記（如圖）《老小孩》習(xí)作教學(xué)片斷：

①圖上的老爺爺在外貌上有些什么特點(diǎn)？他正在做什么呢？你覺得老爺爺?shù)膼酆檬鞘裁茨?？②你看過這樣的愛花人嗎？你的爺爺愛好是什么？可以將圖和生活中的人結(jié)合到一起來寫。

附學(xué)生習(xí)作如下：

我的爺爺是一個愛花的人。從退休開始他就種了許多花，有君子蘭、菊花、水仙等。

爺爺每天起來的第一件事就是給他的鮮花澆水、施肥，每天忙個不停。爺爺精心地培育這些花，像照顧孩子一樣。不久，他養(yǎng)的花陸陸續(xù)續(xù)地開了，有的通紅，有的雪白，有的淡黃，有的紫紅，還有的淺藍(lán)?；ㄩ_了，爺爺臉上總掛著微笑：我問爺爺：你為什么這樣喜歡花？爺爺說：“這些花好看，有人性，是有生命的?！睜敔敽突烧嬗H密呀！

這樣的習(xí)作，放在二年級是一篇很好的習(xí)作，而放在三年級內(nèi)容還是單薄的，如何讓文章“長胖”呢？可以分析人物的內(nèi)心世界，一個養(yǎng)花為樂的老年人，他的精神生活是豐富的，可以讓學(xué)生設(shè)想他的生活天地，以及親人的和諧關(guān)系?？梢詫懭宋锏耐饷玻ㄟ^對這個鶴發(fā)童顏的描寫反映老有所養(yǎng)的幸福社會。同樣寫花，不僅可以寫色，而且可以把味、形、手感等多種要素合為一體，可以加一些寫花的詩，讓文和詩融為一體。可以寫一個季節(jié)的花，也可以寫四個季節(jié)的花，一切全憑主題做主。

就著學(xué)生文章，在原基礎(chǔ)上讓習(xí)作“長胖”，是著眼現(xiàn)在的方法之一。我們在三年級習(xí)作起步階段，可以讓學(xué)生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，在合作中進(jìn)行，可以組織“習(xí)作欣賞會”“優(yōu)秀篇章朗誦會”，也可以推薦學(xué)生習(xí)作在報(bào)紙雜志上發(fā)表，建立“習(xí)作博客”，將學(xué)生習(xí)作上傳至網(wǎng)絡(luò)，讓更多人欣賞。通過這一系列活動，學(xué)生會興趣盎然地投入到習(xí)作中。

三、參與活動，有感而發(fā)

教師在教給學(xué)生寫作方法的同時，更要注意從習(xí)作內(nèi)容入手，不斷豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動地了解人物、事物和大自然，為學(xué)生的習(xí)作提供豐富的源泉。例如在進(jìn)行寫活動場面的習(xí)作之前，可組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽、乒乓球賽等，活動課組織踢毽子、抖空竹等活動。讓學(xué)生結(jié)合愛玩的活動寫過程、寫感受。有些活動，學(xué)生可以通過電視獲得視覺印象，而后將這些活動、夢想和自己的心理感受相融合，寫成個性化的習(xí)作。

如結(jié)合2013開學(xué)第一課的習(xí)作《追逐夢想》：夢想對于我來說是遙不可及的，甚至我不知道什么是夢想。但是，我看完2013年央視開學(xué)第一課后，我了解了夢想，知道了自己的夢想！幼時，我總愛看電視：“動畫城”，動畫片《西游記》、《哪吒鬧?！贰木蕜∏槭刮腋吲d萬分。進(jìn)入小學(xué)了，我又看了《西游記》、《三國演義》等文學(xué)作品。我知道了作者吳承恩、羅貫中等，心里對他們十分崇敬。于是，我異想天開地也想當(dāng)作家。媽媽聽了后說：“你做夢吧！”哦，想當(dāng)作家，就是我的夢想。剛開始，我總下不了筆。老師教我們，習(xí)作就是把口頭語言變成書面語言，把看到的、想到的寫下來。這些日常的累積讓我不斷成長，讓我更加熱愛文學(xué)?！?/p>

我感謝2013年中央電視臺的《開學(xué)第一課》，是2013年中央電視臺的開學(xué)第一課，更讓我了解了自己的夢想。對于活動中，重點(diǎn)過程我們要分解強(qiáng)化，小學(xué)生對視覺的記憶是淡漠的，用多媒體，將重點(diǎn)內(nèi)容回放定格，可加強(qiáng)記憶，便于描寫。

總之，在三年級起步習(xí)作中，要激趣，要做好過渡，做實(shí)開拓，才能強(qiáng)勢開局，讓習(xí)作起步也精彩。