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        加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè) 當(dāng)好管理執(zhí)行官

        2013-04-29 23:27:04蔣立清
        關(guān)鍵詞:后勤管理執(zhí)行官措施

        蔣立清

        摘 要:本文從幼兒園的后勤管理、實(shí)施措施、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及應(yīng)急處理等方面闡述加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè),當(dāng)好管理執(zhí)行官,以服務(wù)意識(shí),轉(zhuǎn)變保育員角色意識(shí)為準(zhǔn)繩,提出走動(dòng)式管理模式,從而加快幼兒園文化建設(shè),適應(yīng)文化需求,達(dá)到服務(wù)育人的目的。

        關(guān)鍵詞:后勤管理 執(zhí)行官 措施

        中圖分類號(hào):G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2013)03(c)-0189-01

        幼兒園后勤工作在教育教學(xué)中起著先行和保障作用,做好幼兒園后勤管理,使幼兒健康快樂的成長,是當(dāng)今我們關(guān)注的主要問題,根據(jù)我園現(xiàn)在后勤管理工作的現(xiàn)狀,后勤人員學(xué)歷普遍較低,年齡相差較大,沒有專業(yè)化能力,隊(duì)伍不穩(wěn)定,在管理上帶來了許多不便,管理效益無法得到有效提高,俗話說:沒有規(guī)矩不成方圓,沒有健全的管理機(jī)制,后勤將會(huì)是一盤散沙。因此,要做好服務(wù)育人,提高工作效益,就必須重視后勤管理,加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè),當(dāng)好后勤管理執(zhí)行官。管理是責(zé)任,也是藝術(shù),作為管理者,從以下兩方面進(jìn)行探討。

        1 加強(qiáng)后勤管理措施

        (1)完善和健全后勤管理規(guī)章制度。明確管理責(zé)任制層層落實(shí)到位,對(duì)幼兒園后勤工作的順利開展起到一定的保證作用,責(zé)任明確,職責(zé)分明,獎(jiǎng)罰明確,才能保證后勤管理水平和服務(wù)質(zhì)量的不斷提高。但這種保證作用還得依賴于不斷地完善和健全各種后勤管理規(guī)章制度,使后勤管理工作真正走上制度化、規(guī)范化、人性化的軌道,使所有的后勤工作人員對(duì)自己的工作有法可依,有章可循,從而最大限度地發(fā)揮各自的工作積極性,規(guī)范自身素質(zhì),最終達(dá)到優(yōu)質(zhì)服務(wù)的目的。

        (2)樹立整體服務(wù)意識(shí)。后勤服務(wù)工作要堅(jiān)持重集體利益,輕個(gè)人利益,顧全大局,服從安排,個(gè)人集體感強(qiáng)。要齊心協(xié)力,協(xié)調(diào)配合,樹立后勤一盤棋意識(shí),不搞各自為政,各自為戰(zhàn),必須克服“各人自掃門前雪,不管他人瓦上霜”的不良傾向,堅(jiān)持做到八個(gè)字:“主動(dòng)熱情,耐心周到”。這是服務(wù)藝術(shù)中最基本的要求,也是幼兒園后勤團(tuán)隊(duì)優(yōu)質(zhì)服務(wù)所要追求的理想境界。要教育后勤工作人員充分認(rèn)識(shí)到自己的管理和服務(wù)工作具有教育人,影響人的重要作用,認(rèn)識(shí)到自己管理和服務(wù)的一言一行,一條一款,都代表著先進(jìn)的文化理念,代表著幼兒園的價(jià)值追求,代表著幼兒園的育人宗旨,對(duì)幼兒具有潛移默化,耳濡目染的導(dǎo)向、感染、教育作用,從而“樹立服務(wù)”,“管理育人”的觀念,以自己認(rèn)真工作的作風(fēng),熱情友好的態(tài)度,親切可人的言語來影響幼兒。

        2 具體組織實(shí)施

        2.1 幼兒園保育必須與教育相互滲透

        (1)從思想上轉(zhuǎn)變保育員對(duì)自己角色的認(rèn)識(shí)。

        長期以來,人們都以固有的眼光看幼兒園的后勤、保育工作。認(rèn)為保育員、后勤人員只是管好孩子的吃、喝、拉、睡和環(huán)境衛(wèi)生,他們是“消防員”,哪里有火情到哪里。保育員也認(rèn)為自己只要做好本職工作就行。為了改變他們的觀點(diǎn),每月組織保育員進(jìn)行兩次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)讓他們慢慢轉(zhuǎn)變角色,意識(shí)到保育員在幼兒園工作中的重要。

        (2)加強(qiáng)培訓(xùn),更新觀念。

        幼兒園的保育工作必須是對(duì)兒童身心的全面關(guān)愛與呵護(hù),不斷對(duì)幼兒的飲食、睡眠、盥洗等方面進(jìn)行照顧,促進(jìn)其身心發(fā)育,認(rèn)知發(fā)展,個(gè)性的形成。這些方面對(duì)幼兒產(chǎn)生影響的既有保育的作用又有教育的作用。只有做到保中有教,教中有保,才能實(shí)現(xiàn)保教合一。時(shí)代的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,家長對(duì)幼兒園保育工作的期望越來越高,這就促使一個(gè)后勤管理者必須更新保育觀念,把保育工作從“傳統(tǒng)的保護(hù)身體發(fā)育”上升到“促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高”,要將“?!迸c“教”真正的結(jié)合起來,過去那種光憑工作經(jīng)驗(yàn),是不能提高保教質(zhì)量的。為全面提高保育員的整體素質(zhì),從培訓(xùn)開始抓起。首先要認(rèn)真了解每位保育員的文化修養(yǎng)和工作能力,組織保健醫(yī)生和骨干保育員制定每學(xué)期的核心計(jì)劃,有計(jì)劃分階段的對(duì)保育員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),要求每月寫兩篇保育隨筆,主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真審批,以更好的挖掘保育老師身上的潛能和潛質(zhì)。

        2.2 走動(dòng)式管理是實(shí)現(xiàn)要求的重要保證

        (1)走進(jìn)伙房:堅(jiān)持深入實(shí)際,嚴(yán)格膳食工作的檢查、監(jiān)督。后勤管理人員每天堅(jiān)持下廚1~2次檢查,嚴(yán)把食品采購關(guān)、加工關(guān),存放食品有專人管理,其他人不得進(jìn)入食品加工間和操作間;完善進(jìn)出倉制度,由專人進(jìn)行食品入庫與出庫的檢查。其次是改善幼兒伙食,提高膳食質(zhì)量。對(duì)食品的采購、食物的保管、炊事員的工作等進(jìn)行檢查和指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)不合理問題,及時(shí)調(diào)整、指正。保證幼兒進(jìn)餐和自由飲水時(shí)間。督促炊事員養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和嚴(yán)格執(zhí)行伙房清潔衛(wèi)生制度。

        (2)走進(jìn)教室:幼兒園一日活動(dòng)中,保育員工作瑣碎而繁雜。為使保育員明確工作任務(wù),減少忙亂現(xiàn)象,對(duì)保育員工作時(shí)間和工作內(nèi)容進(jìn)行了安排,擬訂了一日保育工作常規(guī),在工作實(shí)踐中不斷加以完善,形成良好的工作程序;保育員除搞好班內(nèi)衛(wèi)生和照顧孩子的一日生活外,還主動(dòng)配合老師組織教學(xué)。作為后勤管理者,每天要走進(jìn)教室,檢查門窗及盥洗室通風(fēng)情況,了解物品的擺放及是否用肥皂洗手,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

        (3)走進(jìn)保健室:監(jiān)督保健醫(yī)生每天的晨檢工作,針對(duì)不同季節(jié)的傳染病采取積極預(yù)防措施,加強(qiáng)體育鍛煉,降低幼兒常見病的發(fā)病率。按時(shí)完成各類體檢工作,對(duì)體弱兒和肥胖兒進(jìn)行登記篩檢,建立個(gè)案進(jìn)行管理;抽查衛(wèi)生臺(tái)賬,隨時(shí)接受檢查。

        2.3 應(yīng)急處理是工作的特殊需要

        安全是幼兒園工作的頭等大事。幼兒年齡小,缺少知識(shí)經(jīng)驗(yàn),缺乏獨(dú)立行為能力,面臨危險(xiǎn)時(shí)不會(huì)保護(hù)自己。作為管理者,每學(xué)期對(duì)保育員進(jìn)行一次急診救助方面的培訓(xùn),掌握一些保育常規(guī)及在執(zhí)行過程中的規(guī)范操作,常見傳染病的預(yù)防及安全事故應(yīng)急處理的基礎(chǔ)知識(shí)與技能等。所以,一個(gè)優(yōu)秀的后勤執(zhí)行官,切記坐在辦公室里制訂制度,應(yīng)深入班內(nèi),及時(shí)了解孩子和老師的實(shí)際情況。

        管理源于實(shí)踐,源于生活,幼兒園只有不斷加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè),凝聚人心,營造氛圍,才能體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)人的人文理念和服務(wù)理念,加快校園文化建設(shè),推進(jìn)教育教學(xué)工作,適應(yīng)時(shí)代對(duì)后勤工作所提出的需求。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 葉俊萍.幼兒園管理社會(huì)化實(shí)踐初探[J].學(xué)前教育研究,2005(7).

        [2] 張燕.幼兒園管理[M].北京師范大學(xué)出版社,1999.

        [3] 陳磊.托幼機(jī)構(gòu)三大員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)[EB/OL].上海學(xué)前教育網(wǎng).

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