張明弟　朱守業(yè)

【摘要】目前，我國(guó)高校數(shù)字校園己進(jìn)入整體建設(shè)階段，為解決前期局部建設(shè)遺留的問(wèn)題，迫切需要一種新的視角來(lái)探討數(shù)字校園系統(tǒng)建設(shè)及其可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。文章從高校數(shù)字校園建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，運(yùn)用教育信息生態(tài)學(xué)的“系統(tǒng)”和“生態(tài)”理念對(duì)數(shù)字校園進(jìn)行重新定位和審視，構(gòu)建了高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)模型，并對(duì)高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)提出了幾點(diǎn)建議，旨在引起人們對(duì)數(shù)字校園生態(tài)可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】教育信息生態(tài)學(xué)；數(shù)字生態(tài)校園；生態(tài)化建設(shè)；可持續(xù)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009-8097（2013）04-0050-06

近年來(lái)，生態(tài)理念在各行各業(yè)都得到了極大響應(yīng)，出現(xiàn)了“生態(tài)農(nóng)業(yè)”、“生態(tài)文明”、“生態(tài)校園”等體現(xiàn)時(shí)代特色的名詞，高校教育信息化開(kāi)始呼吁生態(tài)可持續(xù)發(fā)展理念。

一 研究背景

高校數(shù)字校園建設(shè)不僅僅是技術(shù)層面問(wèn)題，更涉及教育和資源管理問(wèn)題，當(dāng)前我國(guó)高校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的生態(tài)性和可持續(xù)不佳，具體表現(xiàn)為以下五個(gè)方面：

1 理念層面——對(duì)數(shù)字校園建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位

認(rèn)識(shí)到位是數(shù)字校園建設(shè)的基本前提。高校數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)充分利用信息技術(shù)手段為教學(xué)、科研、管理與服務(wù)等提供全方位的信息化支持，使信息技術(shù)成為學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。然而，當(dāng)前很多高校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)數(shù)字校園建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位：一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)數(shù)字校園建設(shè)的長(zhǎng)期性和教育行業(yè)固有的周期性認(rèn)識(shí)不足，缺乏長(zhǎng)效的投入保障機(jī)制，導(dǎo)致數(shù)字校園建設(shè)項(xiàng)目停滯不前；另一方面，將數(shù)字校園建設(shè)作為目的，而不是作為提升高校信息化服務(wù)水平的手段。如果只是將數(shù)字校園建設(shè)當(dāng)作“面子工程”，僅僅注重有形的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)而忽視無(wú)形的軟件、管理和服務(wù)，則數(shù)字校園必將流于形式，難以發(fā)揮其實(shí)際效用。

2 物質(zhì)層面一網(wǎng)絡(luò)寬帶不足，設(shè)備性能不穩(wěn)定

隨著高校信息用戶和應(yīng)用系統(tǒng)的不斷增多，數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)存在有線和無(wú)線接入點(diǎn)少，寬帶不足，系統(tǒng)運(yùn)行緩慢，關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)設(shè)備質(zhì)量不一、標(biāo)準(zhǔn)不一、性能不穩(wěn)定，軟件系統(tǒng)升級(jí)困難，無(wú)法適應(yīng)業(yè)務(wù)拓展和模式變更需求等問(wèn)題，不能很好地滿足廣大用戶群體對(duì)便捷上網(wǎng)環(huán)境的需求，在很大程度上制約了高校數(shù)字校園的可持續(xù)發(fā)展。

3 信息資源層面——教學(xué)資源針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏個(gè)性化信息服務(wù)

當(dāng)前很多高校都購(gòu)買(mǎi)了大量的信息化教學(xué)資源和科研文獻(xiàn)資源，但這些資源主要以文字資源的形式存在，資源類型少，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，難以滿足師生用戶的個(gè)性化信息需求。此外，由于缺乏統(tǒng)一的信息資源標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字校園系統(tǒng)內(nèi)外部信息資源難以進(jìn)行有效地交流和共享，造成了整個(gè)教育信息系統(tǒng)資源的極大浪費(fèi)。

4 管理層面——“三大孤島”現(xiàn)象的存在導(dǎo)致系統(tǒng)間數(shù)據(jù)不共享

在高校數(shù)字校園建設(shè)進(jìn)程中，各部門(mén)相對(duì)獨(dú)立的資源管理與應(yīng)用方式使得校園內(nèi)部形成了一個(gè)個(gè)“數(shù)據(jù)孤島”、“信息孤島”和“應(yīng)用孤島”，給學(xué)校教學(xué)與管理工作帶來(lái)了諸多不便。另一方面，高校在不同時(shí)期建立起來(lái)的管理信息系統(tǒng)由于缺乏相應(yīng)的管理協(xié)調(diào)機(jī)制，再加上技術(shù)、人員調(diào)動(dòng)等方面的原因，導(dǎo)致信息系統(tǒng)升級(jí)與維護(hù)困難，難以適應(yīng)高校信息化發(fā)展需求。

5 應(yīng)用層面——缺乏對(duì)教師隊(duì)伍的信息技術(shù)培訓(xùn)，忽視數(shù)字校園的教育教學(xué)功能

教育領(lǐng)域“重建設(shè)、輕應(yīng)用”的現(xiàn)象普遍存在，當(dāng)前很多高校都建立了基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)完備的數(shù)字校園系統(tǒng)，但教育層面的應(yīng)用水平卻不高，原因主要有兩點(diǎn)：一是沒(méi)有對(duì)用戶群體進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，很多教師信息意識(shí)和信息能力薄弱，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：二是沒(méi)有充分重視高校用戶群體的信息需求，構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)操作復(fù)雜，交互性不強(qiáng)，導(dǎo)致系統(tǒng)的教育教學(xué)功能沒(méi)能很好地發(fā)揮。

二 高校數(shù)字校園生態(tài)化解析

教育信息生態(tài)學(xué)融合并發(fā)展了信息生態(tài)學(xué)的系統(tǒng)觀和教育生態(tài)學(xué)的生態(tài)理念，以“生態(tài)化”的視角來(lái)解決當(dāng)前教育信息系統(tǒng)出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，為高校數(shù)字校園建設(shè)及其可持續(xù)發(fā)展提供了新的視角和思路。

1 教育信息生態(tài)學(xué)

教育信息生態(tài)學(xué)（Education Information Ecology）是借用生態(tài)學(xué)原理與方法來(lái)研究教育信息、人、教育信息環(huán)境三者之間相互作用過(guò)程、規(guī)律及其整體生態(tài)平衡的一個(gè)嶄新分支學(xué)科。國(guó)內(nèi)關(guān)于“教育信息生態(tài)學(xué)”的研究主要是圍繞教育信息化建設(shè)和信息化教育應(yīng)用而展開(kāi)的，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“系統(tǒng)”與“生態(tài)”理念，核心思想是“以人為本，構(gòu)建和諧的教育信息生態(tài)系統(tǒng)”，促進(jìn)人與教育信息環(huán)境的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

教育信息生態(tài)系統(tǒng)是教育信息生態(tài)學(xué)的重點(diǎn)研究對(duì)象，即“在教育信息環(huán)境中由人、技術(shù)、價(jià)值和實(shí)踐構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)”，該系統(tǒng)將“技術(shù)”作為一個(gè)重要因素加以強(qiáng)調(diào)，但系統(tǒng)的核心要素是技術(shù)支持下的人的實(shí)踐活動(dòng)，核心價(jià)值在于促進(jìn)“人的信息化發(fā)展”。

2 高校數(shù)字校園的生態(tài)化內(nèi)涵

生態(tài)校園是指以生態(tài)學(xué)基本原理為指導(dǎo)思想，進(jìn)行合理的校園建筑與園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，形成人與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的校園生態(tài)系。這里的“生態(tài)”主要強(qiáng)調(diào)的是校園環(huán)境的綠化以及利用“綠色科技”對(duì)校園進(jìn)行綠化處理，形成生態(tài)科技園。

什么是數(shù)字校園的生態(tài)化呢？筆者認(rèn)為，數(shù)字校園的生態(tài)化是“綠色”、“生態(tài)”理念向教育領(lǐng)域滲透的結(jié)果，是在生態(tài)學(xué)原理的指導(dǎo)下，以可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，將生態(tài)理念和信息技術(shù)融入到數(shù)字校園建設(shè)進(jìn)程中來(lái)而構(gòu)建的一個(gè)人與技術(shù)高度協(xié)調(diào)的數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)。

本文提出高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)，就是要反對(duì)不遵循數(shù)字校園系統(tǒng)內(nèi)部活動(dòng)規(guī)律和破壞系統(tǒng)平衡的建設(shè)行為，強(qiáng)調(diào)以提高數(shù)字校園人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以信息技術(shù)在高校信息化教學(xué)、科研、管理與服務(wù)中的應(yīng)用為核心，致力于構(gòu)建一個(gè)人、技術(shù)與信息環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的數(shù)字生態(tài)校園。

3 教育信息生態(tài)視域下的高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)闡釋

教育信息生態(tài)觀認(rèn)為，高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)是教育信息環(huán)境中由“信息人、教育實(shí)踐和技術(shù)化環(huán)境”構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)生態(tài)系統(tǒng)，該系統(tǒng)不僅重視“技術(shù)”在教育信息環(huán)境構(gòu)建中的獨(dú)特作用，更關(guān)注教育信息環(huán)境下“人的生命發(fā)展”，如圖1所示。

（1）高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的主體

高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的主體是具有主觀能動(dòng)性的信息人，包括教師、學(xué)生、行政人員和管理人員，能對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行主觀調(diào)控，使之朝著既定的目標(biāo)發(fā)展，是該系統(tǒng)最基本、最活躍的組成部分。按照系統(tǒng)內(nèi)部能量流動(dòng)和信息傳遞過(guò)程，信息人可分為信息生產(chǎn)者、信息組織者、信息傳遞著、信息消費(fèi)者和信息分解者，在信息資源的生產(chǎn)、組織、傳遞、消費(fèi)與分解的過(guò)程中形成了互利共生的生態(tài)鏈關(guān)系。

（2）高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的信息活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是信息人與生態(tài)環(huán)境之間相互作用的橋梁，直接關(guān)系到數(shù)字校園系統(tǒng)核心價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是數(shù)字校園系統(tǒng)的核心要素。信息人通過(guò)一系列的信息活動(dòng)，包括教學(xué)、科研、管理與服務(wù)等，對(duì)社會(huì)信息系統(tǒng)輸入的各類物質(zhì)、能量和信息進(jìn)行篩選、組織與轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)高校信息化核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（3）高校數(shù)字校園系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境

高校數(shù)字校園系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境可分為宏觀生態(tài)環(huán)境和微觀生態(tài)環(huán)境。宏觀生態(tài)環(huán)境即社會(huì)信息生態(tài)環(huán)境，包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和規(guī)范環(huán)境，是數(shù)字校園生存與發(fā)展的大環(huán)境；微觀生態(tài)環(huán)境主要是指高校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境、信息技術(shù)環(huán)境、信息資源環(huán)境和信息規(guī)范環(huán)境，是該系統(tǒng)需要特別關(guān)注的生態(tài)因子，可調(diào)控性強(qiáng)。二者相互作用、相互影響，共同構(gòu)成了高校數(shù)字校園系統(tǒng)的內(nèi)外部生存與發(fā)展環(huán)境。一方面高校數(shù)字校園系統(tǒng)所培養(yǎng)的人才必須符合信息社會(huì)需求，信息社會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)一旦改變，該系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式就必須做出相應(yīng)調(diào)整，否則便會(huì)阻礙校園系統(tǒng)的生存與發(fā)展；另一方面，數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的變化也會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重大影響，系統(tǒng)培養(yǎng)出的創(chuàng)造性人才會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生積極影響，相反低劣的人才會(huì)阻礙社會(huì)進(jìn)步。

三 高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)模型

高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)就是要堅(jiān)持“以人為本”和“可持續(xù)發(fā)展”的生態(tài)理念，利用信息技術(shù)打造人性化數(shù)字校園，促進(jìn)高校教學(xué)、科研、管理與服務(wù)等各方面的均衡可持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮數(shù)字校園系統(tǒng)的生態(tài)效益，以最小的成本投入，獲得最大的系統(tǒng)產(chǎn)出。本文根據(jù)樹(shù)的結(jié)構(gòu)特征，構(gòu)建了高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)樹(shù)狀模型，重點(diǎn)突出數(shù)字校園的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展特征，如圖2所示。

1 社會(huì)信息環(huán)境是高校數(shù)字校園生態(tài)樹(shù)生存與發(fā)展的“土壤”

數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)開(kāi)放的人工生態(tài)系統(tǒng)，需要不斷地從外界吸收物質(zhì)、能量和信息，在與外界交互過(guò)程中，不斷改變自身的功能結(jié)構(gòu)以適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展要求，并且通過(guò)向社會(huì)輸出人才、知識(shí)和文化等方式不斷改變社會(huì)信息環(huán)境，為自身的可持續(xù)發(fā)展做鋪墊。

數(shù)字校園生態(tài)化建設(shè)必須保持?jǐn)?shù)字校園內(nèi)外部系統(tǒng)的協(xié)調(diào)與平衡發(fā)展，確保系統(tǒng)物質(zhì)流、能量流和信息流輸入與輸出的總體平衡。作為高校數(shù)字校園生態(tài)樹(shù)生存與發(fā)展的土壤，外界的物質(zhì)、能量和信息變化成為該系統(tǒng)進(jìn)化與發(fā)展的外部動(dòng)力，高校數(shù)字校園生態(tài)樹(shù)必須積極吸收土壤中的養(yǎng)料，提高自身對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)能力和免疫力，同時(shí)不斷改變土壤環(huán)境使之適應(yīng)自身發(fā)展需求。另一方面，該系統(tǒng)本身就具備信息資源生產(chǎn)能力，應(yīng)注重校本資源的生態(tài)積累，生產(chǎn)出更多的可用性養(yǎng)料，創(chuàng)造出肥沃的土壤，通過(guò)內(nèi)外結(jié)合的形式，為系統(tǒng)的健康發(fā)展提供有效支撐。

2 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源系統(tǒng)是數(shù)字校園生態(tài)樹(shù)的“根系”

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施是高校數(shù)字校園系統(tǒng)的信息高速公路，各類教育信息資源的交流與共享都離不開(kāi)這個(gè)物質(zhì)載體的支撐，而信息資源則是數(shù)字校園系統(tǒng)建設(shè)的核心內(nèi)涵。沒(méi)有了信息化資源，高校數(shù)字校園便如空中樓閣，發(fā)揮不了任何作用。二者相輔相成，共同構(gòu)成了高校數(shù)字校園的軟硬件支撐環(huán)境，成為該系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的重要根基。

高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)必須保持生態(tài)樹(shù)的根系發(fā)達(dá)和穩(wěn)固，才能保證樹(shù)體的健康成長(zhǎng)。在數(shù)字校園生態(tài)樹(shù)中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和信息資源環(huán)境的基本作用就是為這棵樹(shù)的生存與發(fā)展提供物質(zhì)、能量和信息資源。只有通過(guò)構(gòu)建開(kāi)放性的技術(shù)環(huán)境和信息資源環(huán)境，不斷促進(jìn)內(nèi)外部信息資源的交流和共享，才能不斷鞏固和發(fā)展根系，增強(qiáng)根部吸收面積，拓展信息化生存與發(fā)展空間，從而增強(qiáng)信息化生存與發(fā)展能力。

3 數(shù)字校園系統(tǒng)整合平臺(tái)是數(shù)字校園生態(tài)樹(shù)的“主干”

高校數(shù)字校園系統(tǒng)整合平臺(tái)包括公共數(shù)據(jù)平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)和信息門(mén)戶平臺(tái)，是高校數(shù)字校園的骨骼系統(tǒng)，可以整合高校各類管理信息系統(tǒng)，為不同層面的用戶主體提供個(gè)性化的綜合信息服務(wù)，集中體現(xiàn)了高校數(shù)字校園的信息服務(wù)水平和服務(wù)能力。

高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)必須不斷提升數(shù)字校園生態(tài)樹(shù)“主干”的支撐作用，將養(yǎng)料傳遞并按需配置到各個(gè)枝干，即通過(guò)系統(tǒng)整合平臺(tái)，對(duì)各類物質(zhì)、能量和信息進(jìn)行合理分配與調(diào)度，傳輸?shù)礁鞑块T(mén)單位和各類應(yīng)用系統(tǒng)，包括人事管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)各類IT資源的按需分配。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和用戶需求的變化，生態(tài)樹(shù)會(huì)分生出很多新的側(cè)枝，這就要求系統(tǒng)整合平臺(tái)要有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化接口，以保證各類應(yīng)用系統(tǒng)的后續(xù)接入，并做好整形修剪工作，確保生態(tài)樹(shù)發(fā)展的均衡性和持續(xù)性。

4 信息活動(dòng)是數(shù)字校園生態(tài)樹(shù)的“果枝”

信息活動(dòng)包括教學(xué)、科研、管理與服務(wù)四大類基本活動(dòng)，是數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)核心價(jià)值實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，直接關(guān)系到數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用成效，決定著數(shù)字校園系統(tǒng)的生態(tài)效益。

果枝即果樹(shù)上能開(kāi)花結(jié)果實(shí)的枝，這里指高校各類信息活動(dòng)。信息活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程就是生態(tài)樹(shù)吸收養(yǎng)料，促進(jìn)果實(shí)早產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)生長(zhǎng)的過(guò)程，即通過(guò)一系列的傳遞、吸收與轉(zhuǎn)化活動(dòng)（學(xué)科教學(xué)、科研、資源開(kāi)發(fā)等信息活動(dòng)），提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校數(shù)字校園生態(tài)化建設(shè)必須以應(yīng)用為導(dǎo)向，關(guān)注數(shù)字校園系統(tǒng)的應(yīng)用成效，提高信息活動(dòng)質(zhì)量。

5 人的信息化發(fā)展是數(shù)字校園生態(tài)樹(shù)的“果實(shí)”

人的信息化發(fā)展是數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的核心價(jià)值所在，也是數(shù)字校園建設(shè)的根本目的與制高點(diǎn)。信息人的發(fā)展不僅包括用戶群體思想層面的變化，也包括實(shí)踐層面的變化，具體表現(xiàn)為思想素質(zhì)的提升和信息能力的提高。

數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)必須以人的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，為用戶構(gòu)建良好的信息化生存與發(fā)展環(huán)境，提高師生群體的信息化生存和發(fā)展能力，保證系統(tǒng)知識(shí)、文化和人才輸出的穩(wěn)定性和優(yōu)質(zhì)性。

6 系統(tǒng)思想和生態(tài)理念是數(shù)字校園生態(tài)化建設(shè)的“靈魂”

數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)多因子相互作用、相互聯(lián)系，并在功能上協(xié)調(diào)一致共同發(fā)揮作用的有機(jī)系統(tǒng)，任何一個(gè)生態(tài)因子的變化都將對(duì)系統(tǒng)的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。高校數(shù)字校園生態(tài)化建設(shè)必須以系統(tǒng)和生態(tài)理念為指導(dǎo)，在堅(jiān)持以人為本和可持續(xù)發(fā)展原則的基礎(chǔ)上，綜合考慮各因素之間的相互作用關(guān)系，系統(tǒng)規(guī)劃和統(tǒng)籌設(shè)計(jì)數(shù)字校園系統(tǒng)，注重系統(tǒng)的生態(tài)效益，保證生態(tài)樹(shù)的健康發(fā)展。

四 高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)對(duì)策

1 以人為本，重視數(shù)字校園系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)

高校數(shù)字校園系統(tǒng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，受到多種生態(tài)因子（技術(shù)因子、人力因子、資源因子、文化因子等）的影響。從一定程度上說(shuō)，數(shù)字校園建設(shè)與發(fā)展的過(guò)程就是協(xié)調(diào)數(shù)字校園各子系統(tǒng)使其持續(xù)滿足高校用戶需求的過(guò)程，數(shù)字校園的發(fā)展水平在很大程度上取決于諸要素相互協(xié)調(diào)與合作的程度。

高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)需要綜合考慮并協(xié)調(diào)好人、信息資源、教學(xué)實(shí)踐、技術(shù)化環(huán)境等各要素間的相互作用關(guān)系，運(yùn)用“以人為本”和“可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略理念，從整體著眼，根據(jù)高校信息化建設(shè)現(xiàn)狀和用戶需求，對(duì)數(shù)字校園進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，尋求最佳方案，從而最大限度地發(fā)揮系統(tǒng)整體效應(yīng)，促進(jìn)數(shù)字校園的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展。

2 積極利用云計(jì)算技術(shù)，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)環(huán)境

在信息時(shí)代，數(shù)字校園建設(shè)必須具備一定的超前性和前瞻性，不能只是追蹤式地建設(shè)，要向可持續(xù)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，即數(shù)字校園建設(shè)要以“技術(shù)對(duì)抗技術(shù)”，建設(shè)符合國(guó)際主流技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字校園系統(tǒng)平臺(tái)，包括公共數(shù)據(jù)平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)和信息門(mén)戶平臺(tái)，形成可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)環(huán)境。

云計(jì)算技術(shù)為高校數(shù)字校園的可持續(xù)發(fā)展提供了技術(shù)支撐。作為一種“一切皆服務(wù)”的計(jì)算模式，云計(jì)算具有五大基本特性：通用性、虛擬化、動(dòng)態(tài)伸縮、規(guī)模大和按需服務(wù)，用于數(shù)字校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)不僅可以整合高校分散的信息資源，實(shí)現(xiàn)IT資源的統(tǒng)一管理和按需分配，還可以為用戶提供個(gè)性化信息服務(wù)。基于云計(jì)算的數(shù)字校園系統(tǒng)服務(wù)可以分為校園內(nèi)部的“私有”云服務(wù)和校園外部的“租賃”云服務(wù)兩大基本模式，用戶只需利用計(jì)算機(jī)、筆記本電腦、手機(jī)、Pad等終端設(shè)備接入云服務(wù)平臺(tái)即可獲取相應(yīng)的服務(wù)，如圖3所示。

高校數(shù)字校園生態(tài)化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的基本原則，采用平臺(tái)化和服務(wù)化的建設(shè)思路，構(gòu)建數(shù)字校園云服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)造以人為本，惠及全民，讓廣大用戶用得上、用得好的信息化服務(wù)環(huán)境，推動(dòng)高等教育的大眾化發(fā)展。

3 加強(qiáng)信息資源的動(dòng)態(tài)積累，促進(jìn)信息資源的共建共享

信息資源是數(shù)字校園系統(tǒng)非常重要的生態(tài)因子，也是學(xué)校重要的戰(zhàn)略資源，對(duì)高校教育教學(xué)質(zhì)量和科研質(zhì)量的提高具有最直接的影響。高校作為人才培養(yǎng)和科研基地，十分重視對(duì)信息資源的“內(nèi)涵”建設(shè)，每年都會(huì)購(gòu)買(mǎi)大量的信息資源為教學(xué)和科研服務(wù)。從生態(tài)學(xué)的角度看，數(shù)字校園的發(fā)展需要經(jīng)歷一個(gè)“靜態(tài)一動(dòng)態(tài)一生態(tài)”的發(fā)展進(jìn)程，高校信息資源建設(shè)不能僅僅作為一種投資行為，游離于教育教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息資源的增值和再創(chuàng)造，如圖4。

高校信息資源的生態(tài)化建設(shè)應(yīng)最大限度地促進(jìn)靜態(tài)資源向動(dòng)態(tài)資源的轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)師生在課堂教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造動(dòng)態(tài)化信息資源，最大化信息資源的生命價(jià)值。高校應(yīng)建立相應(yīng)的信息資源共建共享機(jī)制，鼓勵(lì)并動(dòng)員高校師生貢獻(xiàn)個(gè)人信息資源，將有價(jià)值的信息資源遷移到云端，實(shí)現(xiàn)信息資源的按需服務(wù)和共享。

4 加強(qiáng)教師種群信息技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師思想觀念轉(zhuǎn)變

新的教育思想、教育理念的滲透是數(shù)字校園建設(shè)的靈魂。教師作為數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的“關(guān)鍵物種”，充當(dāng)著信息和技術(shù)“把關(guān)人”的角色，師資隊(duì)伍的信息化素質(zhì)直接關(guān)系到數(shù)字校園的應(yīng)用成效，對(duì)高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)品（學(xué)生）質(zhì)量有絕對(duì)影響。教師種群應(yīng)通過(guò)信息技術(shù)培訓(xùn)掌握現(xiàn)代化的教育思想和理念，不斷提高自身的信息意識(shí)和信息能力，尤其是信息整合水平和能力，大力支持新技術(shù)在教育中的應(yīng)用，保證信息技術(shù)與課程整合落到實(shí)處，加快實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式變革。

數(shù)字校園環(huán)境下的教育技術(shù)培訓(xùn)，應(yīng)通過(guò)數(shù)字校園遠(yuǎn)程教育平臺(tái)來(lái)進(jìn)行，積極采用先進(jìn)的視頻和通訊技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，建立專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，形成一個(gè)長(zhǎng)期性的教師專業(yè)發(fā)展和研討平臺(tái)，便于教師學(xué)習(xí)共同體成員在培訓(xùn)期間和培訓(xùn)后的信息交流與共享，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

5 積極采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加快實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園與實(shí)體校園之間的耦合

21世紀(jì)的高校教育載體有兩個(gè)：實(shí)體校園和數(shù)字校園，二者是相輔相成，共同成長(zhǎng)的關(guān)系。為避免數(shù)字校園與實(shí)體校園的割裂或數(shù)字校園被束之高閣等現(xiàn)象的出現(xiàn)，在高校數(shù)字校園建設(shè)過(guò)程中應(yīng)積極采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建“智慧校園”，借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)人與人、人與物、物與物的信息交互，形成全校范圍內(nèi)的“物聯(lián)網(wǎng)”，對(duì)校園基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行可視化管控，提高物理校園內(nèi)各類IT資源的利用率。在學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)用方面，智慧校園可以有效實(shí)現(xiàn)數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境到智能學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。在數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上利用先進(jìn)的信息技術(shù)如人工智能技術(shù)、傳感器技術(shù)、富媒體技術(shù)和學(xué)習(xí)終端技術(shù)等可以主動(dòng)識(shí)別學(xué)習(xí)情境、記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，按需推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，形成個(gè)性化和智能化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的發(fā)生。

數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，積極采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建智慧校園，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)校園與數(shù)字校園之間的高度融合與協(xié)調(diào)發(fā)展，在更廣泛的空間領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)高校的動(dòng)態(tài)可持續(xù)發(fā)展。

6 構(gòu)建高校信息化建設(shè)利益共同體，促進(jìn)政府、企業(yè)與學(xué)校的協(xié)同發(fā)展

高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)需要轉(zhuǎn)變思維方式，運(yùn)用開(kāi)放生態(tài)系統(tǒng)思維視角，構(gòu)建信息化教育開(kāi)放系統(tǒng)，在開(kāi)放性系統(tǒng)架構(gòu)、開(kāi)放性信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和開(kāi)源代碼的引領(lǐng)下，在政府、企業(yè)和學(xué)校之間建立長(zhǎng)期滿意的合作關(guān)系，形成高校信息化建設(shè)利益共同體，如圖5所示。

在政府層面，通過(guò)制定信息化發(fā)展政策和教育行業(yè)管理規(guī)范，可以保證各級(jí)教育部門(mén)和各類教育信息系統(tǒng)之間的橫向和縱向互聯(lián)，形成高校信息化建設(shè)的技術(shù)規(guī)范和制度環(huán)境，促進(jìn)信息標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的推廣和應(yīng)用，從而帶動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展。在企業(yè)層面，通過(guò)校企合作的形式，企業(yè)可以根據(jù)用戶需求來(lái)生產(chǎn)教育信息產(chǎn)品，有助于提高教育產(chǎn)品的效益和價(jià)值，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品服務(wù)創(chuàng)新，促進(jìn)企業(yè)利益的最大化，另一方面開(kāi)放性的技術(shù)架構(gòu)和信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有助于企業(yè)間的相互合作，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教育產(chǎn)業(yè)鏈，有助于教育市場(chǎng)的健康發(fā)展。在數(shù)字校園層面，隨著高校管理軟件市場(chǎng)的興起，高校信息化投入不斷向教育產(chǎn)品和服務(wù)傾斜，高?？梢岳闷髽I(yè)先進(jìn)成熟的信息技術(shù)和軟件系統(tǒng)來(lái)解決數(shù)字校園早起局部建設(shè)遺留下來(lái)的問(wèn)題，促進(jìn)異構(gòu)的教育信息系統(tǒng)的進(jìn)化與互聯(lián)，加快實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)與管理體制變革。

五 總結(jié)與展望

從可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略角度系統(tǒng)規(guī)劃和建設(shè)生態(tài)化數(shù)字校園是技術(shù)變革教育的具體體現(xiàn)，也是高校適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和教育發(fā)展的必然要求。高校數(shù)字校園生態(tài)化建設(shè)應(yīng)秉承以人為本和生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略理念，充分利用信息技術(shù)構(gòu)建和諧的數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)，為高校的跨越式發(fā)展提供新的增長(zhǎng)點(diǎn)，積極實(shí)行開(kāi)放教育，推動(dòng)高等教育大眾化，促進(jìn)社會(huì)共商教育局勢(shì)的形成。