盧秀琴　金麗

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0148-02

教學內容：教科書第54—55頁例2、練習十二的第1、2題

學習目標：

1.通過實踐活動，使學生理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相互關系。

2.使學生經歷將“求一個數是另一個數是幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。

3.使學生會用自己的語言表達問題的大致過程和結果。

4.培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流相結合的良好學習習慣。

學習重難點：理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義；學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。

教具準備：課件，學生每人準備小棒20根，三角形20個，4個○。

教學過程：

一、復習導入

今天我在課間的時候聽到兩位學生的一段對話，我把這段話記下來了。

（1）課件出示：

小紅說；“我有3本故事書?！?/p>

小蘭說：“我的故事書的本書是你的4倍。”

你們知道小蘭有多少本故事書嗎？（12本）你是怎樣想的呢？

讓學生自由發(fā)言，說說自己的想法。

生1：3本的4倍就是3乘4等于12本。

生2：小蘭的故事書本數是小紅的4倍，也就是說小蘭有4個3本那么多，也就是4個3，是12本。

同學們你們說的都很好，老師這里還有一道題，你們想不想做一做？

二、探究新知

1.教學“一個數是另一個數的幾倍

（1）教師出示：第一行 ○○○○

弟二行 △△△△ △△△△ △△△△

師問：○有幾個？（4個） △有幾個？（12個） △是○的幾倍？讓學生看圖思考。教師作適當引導。

（2）學生4人一組自由討論。然后進行交流匯報。

生1：因為△有3個○的數量那么多。（是3倍）

生2：12里面有3個4。（是3倍）

生3：因為△里面有3個○的數量。（是3倍）

（3）老師歸納總結：要求三角是圓的幾倍，實際上就是求12里面有幾個4。用除法計算。

板書；12÷4=3

這就是我們今天學習的“用除法解決問題”，教師板書課題。

（4）教學例2

2.用小木棒擺飛機

⑴實物臺展示老師用小木棒擺的飛機。數一數，老師擺一架飛機用了幾根小棒？（5根）

⑵學生拿出小棒自己動手擺飛機。

⑶你擺了幾架飛機？（有2架、3架、4架）

3.進一步學習“一個數是另一個數的幾倍”的含義

⑴請一位擺了兩架飛機的同學到實物展示臺上去擺。

①擺兩架飛機用了幾根小棒？你是怎么知道的？

②這個同學用的小棒根數是老師的幾倍？為什么？

③小組交流。

④反饋評價：說說你是怎樣解決的？怎么想的？

生1：看出來的。

生2：這個同學擺兩架飛機用了2個5根，是老師的2倍。

⑵小結：一個數是另一個數的幾倍的含義就是一個數里有幾個另一個數。

4.求一個數是另一個數的幾倍是多少的計算方法

⑴請擺了3架飛機的同學到實物展示臺上去擺。

⑵你能提出哪些問題？

①這個同學擺3架飛機用了多少根小棒？②3架飛機用的小棒根數是老師的幾倍？……

⑶口答第一個問題。

⑷解決第二個問題。

①獨立思考，嘗試解決。②小組交流。你是怎樣解決的？ 為什么這樣解決？③反饋評價：說說你是怎樣解決的？怎么想的？

反饋時，請學生說明用除法計算的理由，求15是3的幾倍就是求15里面有幾個3，所以用除法計算。④15÷5=3

師：這里15表示什么？5表示什么？3呢？注意：倍不是單位名稱，得數3后面不要寫倍字。

5.還有小朋友擺了4架飛機，你能提出什么數學問題，然后列算式解答

①獨立解答。

②匯報交流。我提的問題是…… 列式是……

師：小朋友們真能干！下面我們來做練習吧。

6.讓學生獨立完成課本54頁的“做一做”

⑴先讓學生第一行擺4個○。⑵再讓學生用在第二行擺的三角形是第一行○的倍數。⑶你擺的△的個數是的幾倍？⑷匯報交流：說一說你是怎樣算的。是誰和4比。

7.小結

今天我們所學“求一個數是另一個數的幾倍”，就是求一個數里面有幾個另一個數，所以用除法計算。

三、課堂練習

1.基本練習。做練習十二的第2題。

2.選擇正確答案，用手勢表示出來。

A. 操場上有6個學生打乒乓球，48個學生做游戲。做游戲的學生是打乒乓球的幾倍？⑴6+48 ⑵48×6 ⑶48÷6

B. 曉燕剪了6顆黃五星，剪的紅五星是黃五星的3倍，她剪了多少顆紅五星？⑴6×3 ⑵6÷3 ⑶3×6

3.數學游戲。（圖略）動物王國開運動會，許多小動物都參加了，其中有12只大象、10只小能、3只小松鼠、兩只老虎、42只小猴、6只梅花鹿，在比賽之前，獅子大王給他們出了幾道題，請小朋友幫他們算一算，好不好？

A. 小熊的只數是老虎的（ ）倍。

B. 大象的只數是小松鼠的（ ）倍？算式是（ ）。

C. 42÷6=7表示（ ）是（ ）的（ ）倍。

D. 梅花鹿的只數是（ ）的3倍。

E. 你還能提出什么問題？你會解決嗎？

四、總結評價

師：小朋友，這節(jié)課你收獲最大的是什么？感受最深的是什么？評一評，這節(jié)課你表現得怎么樣？

五、完成《隨堂練習》

板書設計：

用除法解決問題

12 ÷4=3 例2： 10÷5=2

15÷5=3

20÷5=4

教后反思：

本節(jié)課我以新課標倡導的理念為指導，在教學設計上主要體現以下幾方面特點：

1.數學問題生活化、情境化。數學來源于生活，數學學習中解決問題的很重要的一部分，就是要解決現實生活中的問題。

2.學生主動建構新知。知識不僅僅是教會的，而更應該由學生自己學會的。要改變學生的學習方式，樹立“以學主動發(fā)展為本”的現代教學理念。本課為學生提供了自主探究、主動獲取新知識的時間和空間，充分讓學生通過擺、看、想、說、算等實踐活動，感知新知和舊知的內在聯系，在此基礎上理解“求一個數是另一個數的幾倍”的數量關系。教師穿針引線，適時點撥，幫助學生完成新知的主動建構。

3.加強小組合作學習。人的根本屬性在于他的社會性。學生要從小學會與人交往，與人溝通，與人協(xié)作。本節(jié)課我在設計教學時，把小組合作學習作為一種主要的學習方式，通過學生之間討論、交流，每一位學生充分地參與認知活動，提高了課堂教學效率，保證每一位學生都得到應有的發(fā)展，增強了學生的合作意識和合作能力。