黃惠燕

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0035-01

要想搞好教育教學(xué)工作，就必須針對(duì)教育教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析，然后有的放矢，對(duì)癥下藥，這樣才能提高教育教學(xué)的效果。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生口語交際普遍存在的問題，我想從以下幾個(gè)方面來實(shí)施：

第一，激發(fā)小學(xué)生口語交際的興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

口語交際教學(xué)就要求教師運(yùn)用語言這種技巧，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近主題的情境，通過生動(dòng)的語言描述來啟發(fā)吸引學(xué)生走向情境。小學(xué)生的注意力保持性很差，這就要看教師如何通過語言對(duì)他們進(jìn)行調(diào)動(dòng)，激發(fā)興趣。另外，教師可以發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在班級(jí)設(shè)立一個(gè)口語交際“我能行”展示臺(tái)。

第二，針對(duì)學(xué)生口語交際中存在的問題，努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。

1.利用有限的教學(xué)資源進(jìn)行渲染。利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有聲有色的圖景，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺，聽覺沖擊，能夠很好地將學(xué)生引入情境。但是，我們農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件差，沒有那些現(xiàn)代教學(xué)媒體，所以我們這些農(nóng)村小學(xué)教師只能因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，利用一些切實(shí)可行的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

2.讓學(xué)生通過角色表演來訓(xùn)練口語交際。我們所面對(duì)的是一群天真活潑好動(dòng)好玩的孩子，他們有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，所以表演既符合小學(xué)生的年齡特征，又能使學(xué)生進(jìn)入交際情境。隨著電視在廣大農(nóng)村的普及，小學(xué)生對(duì)于如何表演也有所了解。這就為我們口語交際教學(xué)創(chuàng)造了條件。教師應(yīng)當(dāng)獨(dú)具慧眼抓住這一有利的條件來為口語交際教學(xué)服務(wù)。例如，在教學(xué)小學(xué)二年級(jí)口語交際《去商店購物》一課時(shí)，我根據(jù)教材中的要求分出幾個(gè)角色，讓學(xué)生來扮演角色，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳パ萁巧Ｋ麄兇蠖鄶?shù)都有隨父母去商店購物的體驗(yàn)，想想父母是如何購物的。讓他們模仿想想在演的過程中要說哪些話。同時(shí)，通過角色表演真實(shí)地經(jīng)歷和體驗(yàn)交際過程中的成功與挫折。

3.利用具體的實(shí)物進(jìn)行口語交際教學(xué)。如在教學(xué)“說說自己喜歡的小動(dòng)物的樣子”口語交際中，教學(xué)本節(jié)課前，我事先準(zhǔn)備一些學(xué)生喜歡的小動(dòng)物。教學(xué)時(shí)，我將這些活生生的小動(dòng)物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生個(gè)個(gè)眼前一亮，隨著我的相機(jī)點(diǎn)撥，他們個(gè)個(gè)踴躍舉手，搶著發(fā)言，氣氛非常熱烈。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。讓他們表達(dá)的更得體。

1.融口語交際教學(xué)于語文課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生交往的雙向互動(dòng)過程。每一節(jié)課教師都應(yīng)為學(xué)生的口語能力的發(fā)展提供空間，語文課更應(yīng)如此。我們要有意識(shí)地融口語交際訓(xùn)練于識(shí)字，閱讀課以及作文課之中。這樣讓口語交際的要求加以鞏固。例如，教學(xué)閱讀課《美麗的公雞》時(shí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生扮演角色表演，通過師生的對(duì)話，創(chuàng)設(shè)一個(gè)口語交際的情境。并且加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓口語交際與課堂教學(xué)目標(biāo)水乳交融。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又鞏固了學(xué)生的口語交際能力。在雙向，多向的交際中，發(fā)展了學(xué)生口語交際的能力。

2.開展豐富的語文活動(dòng)，提高學(xué)生的口語交際能力。我所教學(xué)的對(duì)象是一群天真活潑的農(nóng)村小學(xué)生，所以在教學(xué)中教師就要抓住小學(xué)生的年齡特征，制定自己的教學(xué)目標(biāo)。教師可以根據(jù)實(shí)際情況有計(jì)劃，有組織地開展學(xué)生喜聞樂見的、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如講故事，背古詩比賽，主題班會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)施展口才的良好環(huán)境，要引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，與社會(huì)上各種各樣的人接觸，交流，豐富學(xué)生的交際語言。要適當(dāng)?shù)夭贾媒浑H作業(yè)，讓學(xué)生在社會(huì)，學(xué)校，家庭的生活實(shí)踐中落實(shí)交際，切實(shí)提高交際能力。如安排學(xué)生去敬老院，逛商場(chǎng)等活動(dòng)，讓學(xué)生與社會(huì)上的人去接觸、交流，從而學(xué)會(huì)尊重他人，得體地說話。

總之，只有教師準(zhǔn)確把握教材，合理利用教材，創(chuàng)造寬松、愉悅的交際環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，更好地激起他們交際的欲望。