張洪強(qiáng)

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0123-02

國(guó)際知名的臺(tái)灣語(yǔ)言學(xué)專家扶忠漢先生曾說(shuō)過(guò)一句這樣的話，大陸學(xué)生從初中到大學(xué)畢業(yè)，除各種考試外，幾乎無(wú)實(shí)際交際能力。他的話一語(yǔ)中的，道出了我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中存在的弊端。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫技能，形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)?！薄鞍l(fā)展基本的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫技能，形成用英語(yǔ)與他人交流的能力”是這段話的核心，它闡述了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的基本目的。

語(yǔ)言是交際工具。我們既要把它當(dāng)成工具來(lái)學(xué)，又要當(dāng)成工具來(lái)用。目前英語(yǔ)教學(xué)的主陣地仍是學(xué)校課堂，這是正常的。但我認(rèn)為，在新課程下，我們還必須廣開思路，尋求除開學(xué)校課堂之外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效場(chǎng)合和環(huán)境，即，將課堂外英語(yǔ)教學(xué)資源當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)的第二課堂。英語(yǔ)教學(xué)除了要在課堂上教給學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)展其能力外，也許更重要、更能發(fā)揮效力的還在于引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，敢于實(shí)踐、善于實(shí)踐，在使用（use）中練用法（usage），在語(yǔ)言行為（ performance ）中發(fā)展語(yǔ)言能力，以促使學(xué)生將課堂上所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化為能力。

那么，如何引導(dǎo)呢？筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，深感以下做法行之有效。

一、課堂上做好準(zhǔn)備

教師必須遵循“用英語(yǔ)教英語(yǔ)（Teach English in English）”之原則，做學(xué)生的榜樣，過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。把英語(yǔ)既當(dāng)一門語(yǔ)言來(lái)教和學(xué)，又當(dāng)一種工具來(lái)使用。更何況運(yùn)用英語(yǔ)既是教學(xué)手段，又是教學(xué)目的。“要給學(xué)生一碗水，老師必須擁有一桶水”。若教師課堂上過(guò)多使用漢語(yǔ)而很少甚至不使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，則怎能帶動(dòng)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)呢？

二、正確處理好英漢關(guān)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣

我國(guó)學(xué)生是在已經(jīng)熟悉漢語(yǔ)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，往往受母語(yǔ)的干擾而影響對(duì)英語(yǔ)的理解。一開始教師必須遏制學(xué)生用漢語(yǔ)比附英語(yǔ)的惡習(xí)，例如，有的學(xué)生在單詞“book”下面標(biāo)“布克”以幫助記憶這個(gè)英語(yǔ)單詞的讀音。但有時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)英漢進(jìn)行比較，正確處理好兩種語(yǔ)言的關(guān)系，變漢語(yǔ)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的媒介，可以幫助對(duì)英語(yǔ)更深刻的理解，還可以避免走彎路。例如，英語(yǔ)里有非謂語(yǔ)動(dòng)詞，學(xué)生對(duì)此很難把握，不懂得在什么情況下使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞。在這種情況下對(duì)英、漢兩種語(yǔ)言進(jìn)行比較是很有必要的，英語(yǔ)句子中只有一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞（并列的除外），若同時(shí)存在兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞，則使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞、分詞形式來(lái)表示，而漢語(yǔ)里一個(gè)句子中幾個(gè)動(dòng)詞連用卻沒有任何形式區(qū)別。如：

“我喜歡在晚上看電視”，這個(gè)句子中有兩個(gè)動(dòng)詞即“喜歡”和“看”，如果懂得英漢兩種語(yǔ)言的關(guān)系，那么，有些學(xué)生往往將它錯(cuò)誤地譯成“I enjoy in the evening watch TV.”但如果懂就不難翻譯了。該句正確的英譯句為：I enjoy watching TV in the evening.

三、借鑒兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)的方法

兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)最明顯的特點(diǎn)就是不斷模仿、套用和交際，兒童就是運(yùn)用語(yǔ)言這種工具直接進(jìn)行交際而日漸學(xué)會(huì)了說(shuō)母語(yǔ)。鑒于此，教師必須想方設(shè)法提供學(xué)生能用英語(yǔ)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)以激發(fā)其興趣；發(fā)揮學(xué)生智力因素的同時(shí)也要挖掘其非智力因素以調(diào)動(dòng)其積極性，促使他們敢于開口、大膽模仿，直接參與到交際活動(dòng)中去，培養(yǎng)他們開口說(shuō)英語(yǔ)的自覺性和獨(dú)立性。

四、人為地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境

中國(guó)學(xué)生是在非英語(yǔ)環(huán)境里學(xué)英語(yǔ)，這遠(yuǎn)比在英語(yǔ)環(huán)境里困難得多。若人為創(chuàng)設(shè)這種環(huán)境，讓學(xué)生不知不覺感受到自身就處在語(yǔ)環(huán)境里直接受到用英語(yǔ)所表達(dá)出來(lái)的信息的刺激，直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維，那么，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)思維能力就會(huì)自然而然地得到培養(yǎng)和提高?？梢钥隙ǎ瑢W(xué)生不能開口說(shuō)英語(yǔ)，即不會(huì)使用已經(jīng)學(xué)過(guò)的且記住了的詞匯和句子表達(dá)思維內(nèi)容，這在很大程度上緣于學(xué)生不能直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維之故。所以，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力是實(shí)現(xiàn)“初步運(yùn)用英語(yǔ)”這個(gè)目的的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境乃是實(shí)現(xiàn)此目的的具體措施。例如；用英語(yǔ)喊口令操練隊(duì)列和做體操；放英語(yǔ)原聲錄像給學(xué)生看；唱英語(yǔ)歌；搞英語(yǔ)演講等活動(dòng)。唯其如此，才能真正做到學(xué)生的言語(yǔ)行為直接參與到交際活動(dòng)中去。

五、帶領(lǐng)并鼓勵(lì)學(xué)生接觸母語(yǔ)是英語(yǔ)的外賓

改革開放以來(lái)，國(guó)際交往日益頻繁，外賓來(lái)中國(guó)旅游觀光到處可見。教師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。筆者曾引外賓跟學(xué)生會(huì)面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)跟其交談。學(xué)生因自己能用英語(yǔ)直接與外國(guó)人交談而深感自豪，從而學(xué)習(xí)興趣得到升華，信心亦倍增。當(dāng)然，邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生可能沒有這種機(jī)會(huì)。不過(guò)，我們貴州山川秀逸，氣候宜人，風(fēng)景勝地正吸引著外賓，機(jī)會(huì)總是有的，關(guān)鍵是在于善于抓住機(jī)遇。

六、開辟“英語(yǔ)角”

思維內(nèi)容是語(yǔ)言的載體，語(yǔ)言是思維內(nèi)容的表現(xiàn)形式。開辟“英語(yǔ)角”有助于學(xué)生將對(duì)知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，有助于學(xué)生將自己在課堂上學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)用來(lái)表達(dá)親身經(jīng)歷過(guò)的熟悉的生活內(nèi)容、思維內(nèi)容。甚至還在于通過(guò)運(yùn)用可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處，從而促使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。學(xué)了就去用，通過(guò)運(yùn)用而發(fā)現(xiàn)不足之處，從而促使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。學(xué)了就去用，通過(guò)運(yùn)用而發(fā)現(xiàn)不足再去學(xué)，學(xué)用高度并舉，形式和內(nèi)容整齊結(jié)合。