【摘要】思想政治課是學校道德教育的重要途徑。品德教育作為中學德育工作的重點，就必須把德育工作貫穿于思想政治教學的始終。本文就農(nóng)村中學思想道德教育的現(xiàn)狀和實施，談談自己的幾點嘗試和教學感悟。

【關鍵詞】德育 導向 情感

【中圖分類號】G31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0077-01

德育的任務是培養(yǎng)和發(fā)展人的本質，即“育德”，德育的目的是通過思想道德教育，使人的本質中的積極因素體現(xiàn)出來，與智、體、美相結合形成合力，推動人類社會和歷史的發(fā)展，而德育的途徑得依賴于因地制宜、因人而異的特色方法來實現(xiàn)。

一、學生思想道德的現(xiàn)狀與學校道德教育的缺失

學校對學生思想品德教育歷來都是當作學校工作的重頭戲來抓，雖然取得了一些成績，但總體效果還不盡如人意，學生的行為習慣、道德水準、思想觀念、法制觀念等還存在缺失，究其原因一是認識不到位，重智育、輕德育，政治課被邊緣化，加上社會上的一些不正之風給德育工作帶來較大的負面影響。二是缺乏一個行之有效的德育工作考核制度和量化指標，工作的好壞與教師的利益驅動機制相脫鉤，使德育工作的考評無章可循，疲于應付。三是教育內(nèi)容缺乏針對性，中學德育工作內(nèi)容脫離時代和社會發(fā)展。我們在課堂上講的一套，完全與社會上存在的一些丑惡現(xiàn)象、不良風氣相抵，給學生留下的是蒼白無力的說教，認為我們所灌輸?shù)亩际强斩吹?，與社會現(xiàn)實相悖。

二、堅持正確的導向，提高道德素養(yǎng)

目前學校德育工作的現(xiàn)狀是重活動、輕效果、重課外、輕課內(nèi)，至上而下都是流于形式、搞花架子、應付檢查，不求效果如何。在教學中我從德育功能的角度來強化學生的思想道德教育：1.思想政治的導向性。在課堂上，我歷來注重引導學生端正思想認識，樹立正確的人生觀，堅持正確的政治方向，把學生的思想言行、判斷是非和衡量得失標準的教育作為政治課的首要任務。2.道德品質的可塑性。初中階段是青少年的世界觀、道德信念逐步形成時期，具備了一定的道德標準和行為規(guī)范的分析和評價能力，但是其穩(wěn)定性差，可塑性大，思辨能力弱。在教學中我潛移默化地幫助學生明辨是非，形成高尚的道德信念和道德理想。3.規(guī)范行為養(yǎng)成習慣。行為習慣的養(yǎng)成和理論聯(lián)系實際是政治課教學的基本原則，在課堂上要指導學生言行一致，提高自我控制，自我調(diào)節(jié)的能力，規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。4.教書育人。從學生實際出發(fā)針對不同階段、不同個性特征、不同群體的德育目標，循序漸進，引導學生從尊重，約束和學會服從到逐步“自律”，“自覺”，提高個人修養(yǎng)。5.把灌輸與自主自律結合起來。力求知、情、信、意、行統(tǒng)一。在講解知識的過程中，注重擺事實、講道理，鼓勵學生自主、自信、自尊、自律。6.言傳身教，發(fā)揮表率作用。身教是最有說服力的直觀教材，具有極大的感染力，“喊破嗓子不如做出樣子”，因此，當務之急就是重視自身建設，堅持不懈地致力于自身政治思想、道德素質和業(yè)務能力的提高，以適應本職工作的需要。

三、思想政治課的德育功能的發(fā)揮

在現(xiàn)實中，政治課的教學存在著與實際相脫離、與學校日常思想品德教育相分割的傾向。由于受追求升學率的影響，學生缺乏學習興趣，思想政治課作為培養(yǎng)和提高學生的思想道德的主陣地，首先是幫助學生弄清學習政治的意義，激發(fā)學生上好政治課是提高思想政治覺悟和道德素質的主要途徑。同時也要改進教法，以討論式、談話法的課堂教學形式澄清他們在思想上存在的一些對人生和社會的模糊認識，解決他們所關心的社會熱點問題，如黨內(nèi)的腐敗問題。對于這些敏感的問題教師應客觀的、辨證的加以分析，使學生感到黨內(nèi)存在的腐敗現(xiàn)象是極少數(shù)的，主流是好的。另一方面，思想政治課教學還需與整個學校的日常思想教育活動有機地結合起來，圍繞德育的“五愛”基本要求，結合《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》開展講座、知識競賽等活動，讓學生在活動中教育自己。

四、思想政治課堂中滲透情感教學

道德知識與道德規(guī)范的講解，如果沒有伴之以必要的情感滲入，思想品德教育只能存之于腦，停之于口，不能轉化為相應的道德行為。只有啟動學生的感情，以情動情，以情感激情，才能增強他們的內(nèi)在動力，有效地去開發(fā)自身潛能。只有教師動之以情，曉之以理，才能使受教育者產(chǎn)生心靈感應與動機，形成信念與世界觀。所以教師在教學時要深入挖掘教材中的情感因素，以自己的真情實感感染學生，例如，1.以名人、榜樣之情感染學生，激發(fā)他們進行自我教育，產(chǎn)生強大的內(nèi)驅力；開展豐富多彩的集體活動，使學生在活動中互相感染，形成情感的共鳴；重視個別學生的實踐指導，加強日常行為習慣的訓練。2.利用身邊先進人物和事跡來啟發(fā)、感染學生，使其學有榜，做有樣。3.建立融洽、平等的師生關系，深化校園文化，創(chuàng)建民主、向上、和諧的教學環(huán)境，實現(xiàn)思想品德的自我教育和自我完善。4.以情感激情，盡力創(chuàng)設適合于教育教學內(nèi)容需要的情境氛圍。如組織參觀、訪談，宣講英模故事、演講比賽、閱讀名人傳記等培養(yǎng)學生良好的道德情感。

五、結束語

思想政治課教學作為學校德育工作的重要基地，應把傳授知識和拓展德育有機地結合起來。同時，運用情感教學不僅可以使學生對道德認識加深理解，而且可以培養(yǎng)學生的道德規(guī)范；使學生道德認識和情感得到鞏固和發(fā)展，道德認識不斷內(nèi)化成道德行為，養(yǎng)成良好的道德習慣。道德教育是一項長期而艱苦的工程，必須力戒簡單粗暴、草率行事。只要教師方法得當，“潤物細無聲”，就一定能夠培養(yǎng)出一代“四有”新人。

作者簡介：

張兆成，男，生于1965年5月，廣東惠州人，工作單位：廣東惠州市惠城區(qū)矮陂中學，專業(yè)技術職稱：小學高級，研究方向： 政治教育。