吳金艷

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，它是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。識(shí)字的多少、快慢，直接影響到讀寫能力的提高?？砷L(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)一直存在著高耗低效的現(xiàn)象。為此，我們就如何提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效性作了一些有益的嘗試。

一、激發(fā)識(shí)字興趣，讓學(xué)生樂學(xué)。

興趣是最好的老師，它能使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中，主動(dòng)地探索和追求知識(shí)。低年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，注意力難以持久集中，在教學(xué)過(guò)程中，教師以靈活新穎的形式，把單調(diào)、枯燥的漢字融入到學(xué)生喜聞樂見的各種活動(dòng)中，提高識(shí)字教學(xué)的有效性。

1、游戲識(shí)字。

好玩是小學(xué)低低年級(jí)學(xué)生的天性，如果能夠在課堂上讓他們一邊玩一邊學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。因此，在語(yǔ)文課堂中，經(jīng)常利用各種簡(jiǎn)單的游戲來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。如：在黑板上畫一棵樹，引導(dǎo)學(xué)生在“摘蘋果”中識(shí)字。又如“為漢字做加減法”游戲，“日字加一筆變成什么字？”，“自字減一筆變成什么字？”，“禾加口是什么字？”，“媽減女是什么字？”，“木加目是什么字？”等等。還可再把幾種游戲結(jié)合在一起，如把舉字卡和排字卡游戲相結(jié)合，會(huì)帶來(lái)意想不到的效果?？傊?，教師適時(shí)開展對(duì)教學(xué)有幫助的游戲活動(dòng)，學(xué)生在輕松有趣的玩耍氣氛中記住漢字。

2、謎語(yǔ)識(shí)字。

猜謎是學(xué)生比較喜歡的一種活動(dòng)。因此，我們將“猜謎”穿插在識(shí)字活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“兩人坐在土地上（坐）”、“二木不成林（相）”等，同時(shí)也發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察字形，開動(dòng)腦筋展開想象，自編字謎。如教“王”字時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)“‘一加（+）‘一等于什么？”，同學(xué)們的興致馬上就來(lái)了。通過(guò)猜字，學(xué)生感到易學(xué)、易記，教學(xué)效果明顯。

3、比賽激趣

開展練一練、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)等豐富多彩的比賽活動(dòng)，能激發(fā)起學(xué)生極大的參與熱情。如語(yǔ)文課前三分鐘可安排3-5人進(jìn)行識(shí)字比賽，內(nèi)容包括練字、講故事、誦讀等方面，讓學(xué)生在邊學(xué)邊讀、邊練邊寫中提高了他們的識(shí)字技能。比賽為孩子們搭建了鍛煉和展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生興趣濃厚，參與積極性高，不僅鍛煉了識(shí)字能力，而且增強(qiáng)了奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

此外，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中還可以通過(guò)兒歌識(shí)字、故事識(shí)字等來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

二、在生活中識(shí)字

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，識(shí)字教學(xué)要以兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為語(yǔ)言材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。生活識(shí)字一定要使學(xué)生掌握基本的方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍，一是由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變成“主動(dòng)地學(xué)”。生活識(shí)字方法如：

借助拼音識(shí)字。漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、正音的工具。新教材雖然對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求降低了，但拼音的作用絲毫沒有改變，學(xué)生掌握了一定的拼讀方法后，就可以借助拼音進(jìn)行識(shí)字，借助拼音查字典，閱讀拼音報(bào)，擴(kuò)大識(shí)字范圍。

加筆畫和加偏旁的方法。如“十”加一撇變“千”；“口”加禾字旁變“和”；“門”加口變“問”，加日變“間”等。？

利用換偏旁的方法。如：“地”字的土字旁換成女字旁是“她”。

利用偏旁想字義。如：看到三點(diǎn)水旁表示和“水”有關(guān)看到女字旁表示和“女性”有關(guān)等。

聯(lián)系生活進(jìn)行識(shí)字教學(xué)包括兩方面的意思：首先在利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感和濃厚的興趣，比如在大街上的招牌、廣告、家庭中的電視、電腦等，都是學(xué)生識(shí)字的教材；其次是讓學(xué)生閱讀一些適宜的報(bào)刊，讓孩子走進(jìn)一個(gè)無(wú)聲而精彩的世界。這是盡快識(shí)字所追求的境界，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣，他們才會(huì)更加主動(dòng)地識(shí)字，并使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一部分。

1、從觀察事物中學(xué)說(shuō)話，學(xué)會(huì)識(shí)字

這可以要求孩子從觀察身邊的事物做起，如：孩子們的日常學(xué)習(xí)用品，讓他們找出自己最喜歡的一件，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)用品的名稱及特征，并邊看邊識(shí)字。由于他們有備而來(lái)，觀察比較細(xì)致，介紹時(shí)就毫不費(fèi)力，因此，識(shí)字速度也快了。

2、從生活中學(xué)會(huì)識(shí)字

讓學(xué)生從生活中日用品的名稱、標(biāo)識(shí)和產(chǎn)品說(shuō)明書內(nèi)容的熟悉中，提高識(shí)字水平。讓學(xué)生遇到不會(huì)寫的字或不會(huì)讀的字，應(yīng)該通過(guò)多問、多查字典等多種渠道來(lái)不斷提高識(shí)字水平。讓學(xué)生養(yǎng)成注重平時(shí)積累素材的良好習(xí)慣，做到勤學(xué)苦練等，這同樣可以提高學(xué)生的識(shí)字能力。久而久之，便可以達(dá)到學(xué)會(huì)識(shí)字的目的。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，增加識(shí)字范圍

所謂“閱讀識(shí)字”的方法，就是通過(guò)聽故事、說(shuō)故事的途徑理解熟悉課文內(nèi)容和語(yǔ)言，然后根據(jù)記憶，嘗試閱讀課文，在閱讀活動(dòng)中和生字見面。通過(guò)一個(gè)階段多篇課文的閱讀，對(duì)一個(gè)個(gè)生字從陌生到熟悉，最后達(dá)到識(shí)字的目的。與此同時(shí)，學(xué)生自主識(shí)字能力也大大提高。閱讀識(shí)字法遵循兒童的記憶規(guī)律，在學(xué)生“最容易遺忘”的時(shí)候“允許遺忘”，待遺忘率最高期過(guò)后再要求，將無(wú)意注意和有意注意結(jié)合起來(lái)進(jìn)行識(shí)字，充分開發(fā)了兒童的識(shí)字潛能，是一種較為輕松有效的識(shí)字方法。

總之，在識(shí)字教學(xué)中，我們?nèi)裟芨鶕?jù)漢字的字形規(guī)律，采取多種形式，通過(guò)各種教法、各種途徑讓學(xué)生在興趣盎然中較熟悉地掌握所學(xué)的漢字，還掌握了識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生快快樂樂學(xué)漢字。既學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字，又會(huì)識(shí)字方法，更重要的是培養(yǎng)了熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

（河北省圍場(chǎng)縣第四小學(xué)）