趙芳　林永超

摘要：當前，高校黨員組織發(fā)展工作是大學生思想政治教育的核心部分，應增強提高大學生黨員發(fā)展質(zhì)量的責任感和緊迫感，積極加強學生黨員的組織發(fā)展工作，將符合發(fā)展條件的學生吸收到黨員隊伍中來。結合當前大學生黨員發(fā)展的現(xiàn)狀，指出從處理好黨員發(fā)展數(shù)量和質(zhì)量的關系、完善黨員組織發(fā)展程序、加強入黨后的教育管理方面，提高大學生黨員發(fā)展的質(zhì)量。

關鍵詞：大學生；黨員發(fā)展；質(zhì)量

中圖分類號：D26 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）07-0126-02

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，要發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，高度重視學生黨員發(fā)展工作，堅持標準，保證質(zhì)量，把優(yōu)秀大學生吸納到黨的隊伍中來[1]。這是高校思想政治教育和黨的建設工作的重要組成部分，對于增強黨的階級基礎、群眾基礎，有效擴大黨建工作覆蓋面，改善黨員隊伍結構層次，提升黨員整體素質(zhì)，為黨的事業(yè)注入生機和活力，不斷提高黨在知識分子隊伍中的影響力和凝聚力有著重要的意義。

一、處理好黨員發(fā)展數(shù)量和質(zhì)量的關系

當前，高校黨員組織發(fā)展工作是大學生思想政治教育的核心部分，應增強提高大學生黨員發(fā)展質(zhì)量的責任感和緊迫感，積極加強學生黨員的組織發(fā)展工作，將符合發(fā)展條件的學生吸收到黨員隊伍中來。同時，又要把好“發(fā)展關”，保障大學生黨員組織發(fā)展的質(zhì)量，避免將一部分思想上、政治上尚未完全成熟的學生發(fā)展進入黨組織。因此，處理好學生黨員發(fā)展的數(shù)量和質(zhì)量之間關系的問題也就顯得尤為突出。

首先，在學生黨員人數(shù)與學生人數(shù)之間應有一個適當?shù)谋壤ＷC學生黨員人數(shù)，維持學生黨員群體在學生中的影響力。其次，堅決貫徹黨中央制定的“堅持標準、保證質(zhì)量、改善質(zhì)量、慎重發(fā)展”的工作方針，不以犧牲質(zhì)量追求數(shù)量。再次，辯證地處理質(zhì)量與數(shù)量的關系。黨員發(fā)展工作中，數(shù)量是基礎，質(zhì)量是保障。堅持高標準、嚴要求，并不是意味著要造就“完人”，更不是一味地縮減黨員的發(fā)展數(shù)量。要根據(jù)黨章的要求，堅持標準，聯(lián)系實際，積極主動地對兩者進行修正和調(diào)整。

二、完善黨員組織發(fā)展的程序

黨員的組織發(fā)展工作是高校黨務工作的重點，主要有以下三個方面：一是對入黨積極分子的培養(yǎng)、教育和考察；二是預備黨員的接收工作；三是對預備黨員的教育、考察和轉正工作。對入黨積極分子的培養(yǎng)、教育和考察工作是基礎，預備黨員的接收工作是對入黨積極分子階段考察合格對的結果，對預備黨員的教育、考察和轉正工作是保障黨員發(fā)展質(zhì)量的一項重要措施[2]。

（一）通過重視大學生黨的知識的啟蒙教育，引導學生樹立正確的入黨動機

絕大多數(shù)學生在高中階段并沒有接觸過黨的基本知識的教育，對黨的路線、方針、政策缺乏認識。大學生的入黨動機是黨組織需要考察的首要問題，入黨動機的正確與否直接關系到入黨后的表現(xiàn)和今后在黨組織內(nèi)所起的作用。當前，在國內(nèi)外各種意識形態(tài)、思潮的不斷滲透下，大學生的人生觀、世界觀、價值觀呈現(xiàn)出多元化，高校思想政治教育工作出現(xiàn)了很多新情況、新問題，對于大學生的入黨動機也有一定的影響。

綜合以上的因素，大學生的入黨動機中主要存在以下幾個問題。學生提出入黨要求存在著“跟風”現(xiàn)象，不清楚自己為什么要入黨，對黨的認識和概念模糊，看見周圍同學、朋友入黨，自己也提出入黨要求；把組織發(fā)展作為一項榮譽或任務，部分學生提出入黨是受社會、家庭等因素影響，“被動”地提出加入黨組織的意愿；有些學生存在一定的功利傾向，認為入黨對于今后的就業(yè)、個人發(fā)展等有所幫助，所以提出要求向組織靠攏。

因此，加強對大學生黨的啟蒙教育，強化入黨動機的引導和考察，已經(jīng)成為了高校黨務工作中一個不容忽視的問題。首先，以新生入學教育為契機，采取集中理論學習、專題實踐活動、訪談等相結合的方式，強化黨團知識教育，并形成常規(guī)機制。將思想政治學習和行動指引形成合力，增強大學生黨的知識的學習，提高對黨的正確認識。其次，有針對性地引導學生樹立正確的入黨動機。采用座談討論、問卷調(diào)查等形式，了解學生的思想狀況。加強黨團支部組織建設、學習黨的相關知識等幫助學生指明正確的政治方向，引導學生積極主動思考入黨問題，端正入黨動機。再次，注重對大學生入黨積極分子的政治、思想品德、學習狀況、社會表現(xiàn)等方面的考察。通過民主評議、群眾座談、黨團活動教育、日?；顒涌疾斓榷喾N形式，積極開展入黨積極分子的考察工作，掌握入黨積極分子的思想動向。尤其要注重思想政治上的考察，因為這是根本性和方向性的問題，是考察其他方面的先決條件。重點了解入黨積極分子是否堅定共產(chǎn)主義信念，是不是能夠擁護和執(zhí)行黨的路線、方針、政策；政治、思想上和行動上是否同黨中央高度保持一致等。

（二）建立健全入黨積極分子管理教育機制

當前，在對學生入黨積極分子的培養(yǎng)和考察中，突出的矛盾就是入黨積極分子數(shù)量龐大和培養(yǎng)力量不足的矛盾。教工黨員由于教學科研的任務重、壓力大，無法分擔出更多的精力參與此項工作，而學生黨員則無論是在能力和經(jīng)驗上，都存在著諸多不足。

結合工作實際，制定完善的教育管理制度。從學生遞交入黨申請書開始，認真組織團支部推優(yōu)，指定黨員作為入黨聯(lián)系人，建立入黨積極分子個人檔案。定期開展培養(yǎng)聯(lián)系人與入黨積極分子的談話，組織入黨積極分子匯報思想情況，由聯(lián)系人進行有針對性的指導。以黨支部為主體，定期安排入黨聯(lián)系人組織談話，組織進行理論學習，開展黨員教育主題實踐活動，不斷提高入黨積極分子的思想覺悟和理論水平，為將來的發(fā)展奠定基礎。

（三）建立嚴格的預審制度

嚴把大學生黨員組織發(fā)展“入口關”，做好入黨前的材料預審工作。作為學生入黨積極分子加入黨組織的重要環(huán)節(jié)，預審是有著重要的意義的。順利通過預審，則意味著個人在各個方面基本符合了一個共產(chǎn)黨員的要求，能夠有機會成為黨組織的一員。為此，高校應結合工作實際，嚴格按照黨員發(fā)展的方針、政策，由高校黨務工作部門制定統(tǒng)一的黨員發(fā)展預審標準。并認真組織落實，考察擬發(fā)展對象是否符合發(fā)展的具體要求。針對發(fā)展對象的考核主要包括入黨動機、政治覺悟、理論學習、政治品德、專業(yè)學習、社會公眾、群眾基礎等方面[3]。此外，還應考察組織發(fā)展程序是否合乎標準，發(fā)展材料是否符合要求等。

（四）強化預備黨員的組織考察

學生入黨積極分子在被黨組織接收為預備黨員之后，一般有一年的培養(yǎng)考察期。期間，預備黨員要嚴格按照正式黨員的標準要求自己，黨組織也要加強培養(yǎng)和考察。應加強對預備黨員的理論學習，培養(yǎng)對黨的信仰、對黨的忠誠、對黨的事業(yè)的強烈的責任感和使命感；入黨聯(lián)系人要加強溝通和指導，對于存在的問題和不足要及時給予指正；在正式轉正前，要認真聽取群眾意見，全面評價預備期內(nèi)的表現(xiàn)，安排上級黨組織進行談話，認真判斷其是否符合一個正式黨員的要求。

三、加強入黨后的繼續(xù)教育

大學生黨員發(fā)展的考察周期相對較短，必須要強化入黨后的教育，加強學生黨組織建設，組織開展各項思想政治教育活動，這是提高大學生黨員發(fā)展質(zhì)量工作的延續(xù)。

當前，高校大學生黨務工作中“重視組織發(fā)展過程中教育，輕視后期黨員培養(yǎng)”的現(xiàn)象比較普遍。在學生入黨前及組織發(fā)展過程中，通過理論教學、講座、組織學生活動等方式，設置層層的培養(yǎng)和考察。但是在學生入黨后，除了黨支部定期的民主生活會等活動，針對性強的培養(yǎng)教育活動比較有限。這就造成了部分學生在入黨之前表現(xiàn)積極，努力在各個方面發(fā)揮模范帶頭作用。入黨后，就認為已經(jīng)完成了任務，忽略了對自己的嚴格要求。高校黨務工作者應在教育實踐中，理論聯(lián)系實際，制定有利于學生黨員健康發(fā)展的制度、措施等，將學生黨員的教育管理工作落實好。以學生黨支部為主體，開展多式多樣的黨員民主生活?？梢詢?nèi)容多樣化，充分利用重大活動節(jié)點，因時制宜地開展活動等。

四、結語

大學生黨員的組織發(fā)展工作是一項系統(tǒng)的工程，充分把握黨員發(fā)展過程中的各個環(huán)節(jié)，有組織、有計劃地開展教育活動，才能確保黨員發(fā)展的質(zhì)量，為黨組織輸送高質(zhì)量的人才，保障黨建設有中國特色社會主義任務的有效實施。

參考文獻：

[1]向先孟.高校大學生黨員發(fā)展質(zhì)量的工作機制研究[J].黑龍江高教研究，2010，（10）.

[2]陳英軍.大學生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系的構建[J].黑龍江高教研究，2007，（4）.

[3]劉冰，劉思善.新時期提高大學生黨員發(fā)展質(zhì)量的思考[J].遼寧行政學院學報，2008，（4）.