王恩界，羅 雪

就業(yè)壓力是在求職與擇業(yè)過程中諸多環(huán)境變量與個體主觀因素交互作用而導(dǎo)致的個體心理緊張狀態(tài)，是個體在就業(yè)情境中所感受到的壓力體驗(yàn)[1]。從高校心理咨詢與心理健康教育工作實(shí)踐來看，應(yīng)屆畢業(yè)生由于就業(yè)壓力而產(chǎn)生抑郁情緒甚至抑郁癥狀的案例并不鮮見[2]；另有報道顯示我國大學(xué)生是抑郁的高發(fā)群體，約有30%的大學(xué)生具有抑郁情緒[3]。以往研究發(fā)現(xiàn)：應(yīng)激(如就業(yè)壓力)與抑郁等多種心身疾病存在關(guān)聯(lián)[4]。以抑郁的應(yīng)激理論與認(rèn)知易感性觀點(diǎn)來看，抑郁的發(fā)生是不同類別刺激與個體的生理-社會-心理因素(應(yīng)對方式是其中重要因素之一[5])交互作用的結(jié)果，但易感性素質(zhì)與外部應(yīng)激之間的作用機(jī)制可能存在多種模式[6]。綜合考慮以往相關(guān)研究結(jié)果，應(yīng)對方式的作用機(jī)制存在著三種假設(shè)模型：一是調(diào)節(jié)模型(moderation model)，假設(shè)就業(yè)壓力與抑郁情緒之間的關(guān)系強(qiáng)度受到應(yīng)對方式的調(diào)節(jié)(本研究的假設(shè)1)，即應(yīng)對方式是就業(yè)壓力的緩沖器；二是中介模型(mediation model)，假設(shè)就業(yè)壓力與抑郁情緒是間接關(guān)系，即就業(yè)壓力通過應(yīng)對方式這個中介因素對抑郁情緒起作用，其中積極應(yīng)對是保護(hù)性因素(本研究的假設(shè)2)，消極應(yīng)對是易感性因素(本研究的假設(shè)3)；三是主效應(yīng)模型(main effect model)，假設(shè)就業(yè)壓力與應(yīng)對方式分別獨(dú)立影響抑郁的形成，即應(yīng)對方式不影響就業(yè)壓力與抑郁情緒之間的關(guān)系，而是單獨(dú)對抑郁情緒起作用(本研究的假設(shè)4)。本研究系廣西大學(xué)“211”工程四期建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科“區(qū)域文化傳承創(chuàng)新與交流研究學(xué)科群”研究成果，以應(yīng)屆畢業(yè)生為調(diào)查對象，探討應(yīng)對方式在就業(yè)壓力(一種當(dāng)代大學(xué)生常見的應(yīng)激事件)與抑郁情緒之間發(fā)揮著何種形式的作用。

1　對象與方法

1.1研究對象采用多階段配額抽樣方法，首先在廣西壯族自治區(qū)選擇了3所具有代表性的學(xué)校(分別為綜合類高校、師范類高校和醫(yī)學(xué)類高校)，并在3所學(xué)校中平均分配了抽樣配額，然后在綜合類高校與師范類高校中對文科類專業(yè)和理工類專業(yè)按照1：1進(jìn)行抽樣，在醫(yī)學(xué)類高校所抽取的樣本都來自于醫(yī)學(xué)專業(yè)，在抽樣時盡量保證被試的性別均衡。本次調(diào)查于2012年11月下旬完成數(shù)據(jù)收集，共發(fā)出問卷690份，回收669份，剔除做答不完整或規(guī)律性答案的問卷后得到有效問卷633份，有效回收率為91.7%。被試構(gòu)成如下：文科類專業(yè)學(xué)生217人，理工類專業(yè)學(xué)生212人，醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生204人；女332人，男301人；來自于城市的學(xué)生287人，來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生346人；漢族學(xué)生439人，少數(shù)民族194人(主要為壯族、瑤族和苗族等)。

1.2研究方法采用統(tǒng)一指導(dǎo)、集中填寫的問卷調(diào)查法，主要調(diào)查內(nèi)容及工具如下。

1.2.1人口學(xué)信息如性別、民族、專業(yè)、生源地等。

1.2.2就業(yè)壓力量表[7]由陳宇紅編制，開發(fā)者報告的內(nèi)部一致性信度為0.96，分半信度為0.908，開發(fā)者報告的效度也較為理想。該量表由59道題目組成，采用5點(diǎn)計分，從“沒有就業(yè)壓力”計1分到“就業(yè)壓力很大”計5分；在本研究中其內(nèi)部一致性系數(shù)為0.94。陳宇紅所編制的就業(yè)壓力量表沒有給出明確的分組標(biāo)準(zhǔn)，本研究按照上下27%的位置區(qū)分出高就業(yè)壓力組和低就業(yè)壓力組。

1.2.3流調(diào)中心用抑郁量表[8]由Radloff為評價抑郁情感或心情的強(qiáng)度而編制，具有良好的信度和效度。該量表適用于測查一般人群，共包括20道采用4點(diǎn)計分的題目，在本研究中其內(nèi)部一致性系數(shù)為0.83。

1.2.4簡易應(yīng)對方式量表[9]由解亞寧編制，該量表共20條目，由積極應(yīng)對和消極應(yīng)對2個維度組成，采用4點(diǎn)計分。開發(fā)者報告該問卷中積極應(yīng)對分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.89；消極應(yīng)對分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.78；在本次研究中該量表總的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.86。

2　結(jié)果

2.1不同程度就業(yè)壓力群體的抑郁傾向、應(yīng)對方式比較分析高就業(yè)壓力群體在抑郁傾向、消極應(yīng)對上的得分高于低就業(yè)壓力群體，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.01)；但兩者在積極應(yīng)對上的得分差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05，見表1)。

2.2就業(yè)壓力、抑郁情緒與應(yīng)對方式的相關(guān)就業(yè)壓力與抑郁情緒呈中等程度的正相關(guān)；積極應(yīng)對與消極應(yīng)對、就業(yè)壓力沒有相關(guān)性，但與抑郁情緒呈負(fù)向相關(guān)；消極應(yīng)對與就業(yè)壓力、抑郁情緒呈正相關(guān)。見表2。

Table1Comparison of depression and coping style between high and low employment pressure group

組別被試數(shù)抑郁傾向消極應(yīng)對積極應(yīng)對高就業(yè)壓力組17222±913±423±6低就業(yè)壓力組18012±710±422±6t值11.426.211.82P值 0.000 0.0000.070

表2應(yīng)屆畢業(yè)生抑郁情緒、就業(yè)壓力與應(yīng)對方式的相關(guān)分析(r值)

Table2Correlation coefficient of depression,employment pressure and coping style of graduating students

抑郁情緒積極應(yīng)對消極應(yīng)對積極應(yīng)對-0.31*消極應(yīng)對 0.37* 0.04就業(yè)壓力 0.42*-0.050.28*

注：*P<0.01

2.3應(yīng)對方式的調(diào)節(jié)模型檢驗(yàn)根據(jù)應(yīng)激緩沖器觀點(diǎn)來看，應(yīng)對方式可以被假設(shè)為在就業(yè)壓力和抑郁情緒之間起調(diào)節(jié)作用。本研究首先對調(diào)節(jié)模型加以檢驗(yàn)，檢驗(yàn)前將變量進(jìn)行中心化處理，然后采用分層回歸方法就積極應(yīng)對、消極應(yīng)對與就業(yè)壓力的交互作用對抑郁情緒的預(yù)測能力進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果顯示在控制了人口學(xué)變量、就業(yè)壓力、積極應(yīng)對、消極應(yīng)對之后，積極應(yīng)對×就業(yè)壓力的ΔR2=0.00(P>0.05)；消極應(yīng)對×就業(yè)壓力的ΔR2=0.04(P>0.05)；積極應(yīng)對×消極應(yīng)對×就業(yè)壓力的ΔR2=0.00(P>0.05)，即應(yīng)對方式的調(diào)節(jié)模型不能得到支持。

2.4應(yīng)對方式的中介作用檢驗(yàn)在假設(shè)的應(yīng)對方式中介模型中，因?yàn)橄麡O應(yīng)對(w)與就業(yè)壓力(x)、抑郁情緒(y)都存在相關(guān)，因此可以按照中介效應(yīng)依次檢驗(yàn)方法來進(jìn)行檢驗(yàn)。檢驗(yàn)結(jié)果顯示，消極應(yīng)對方式的中介效應(yīng)有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)，是不完全中介效應(yīng)。其中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為23%(0.28×0.34/0.42)。在就業(yè)壓力與抑郁情緒的回歸方程內(nèi)加入消極應(yīng)對方式后可以多解釋5%的變異。見表3。

表3　消極應(yīng)對的中介效應(yīng)依次檢驗(yàn)

因?yàn)榉e極應(yīng)對方式與抑郁情緒呈相關(guān)，但與就業(yè)壓力不相關(guān)，所以，采用Sobel檢驗(yàn)方法[10]對積極應(yīng)對方式在就業(yè)壓力與抑郁情緒之間的中介作用加以檢驗(yàn)。計算結(jié)果顯示：積極應(yīng)對在就業(yè)壓力與抑郁情緒之間中介效應(yīng)的z值為0.41(P>0.05)，積極應(yīng)對方式的中介效應(yīng)無統(tǒng)計學(xué)意義。

2.5就業(yè)壓力、抑郁情緒與應(yīng)對方式的關(guān)系模型為進(jìn)一步確認(rèn)應(yīng)對方式在就業(yè)壓力與抑郁情緒之間發(fā)揮作用的模式，本研究使用結(jié)構(gòu)方程模型建立了就業(yè)壓力通過積極應(yīng)對方式和消極應(yīng)對方式預(yù)測抑郁情緒的飽和模型。通過所得分析結(jié)果刪除無統(tǒng)計學(xué)意義的路徑后得到了如圖1所示模型，該模型擬合情況良好，df=2，χ2=3.28，P=0.06。NFI=0.98，CFI=0.98，IFI=0.99，GFI=0.98，AIC=29.83，RMSEA=0.06。

注：*P<0.01

圖1就業(yè)壓力、抑郁情緒與應(yīng)對方式的路徑關(guān)系

Figure1Path to the relationship of employment pressure,coping style and depression

3　討論

3.1應(yīng)對方式在就業(yè)壓力與抑郁情緒之間的作用應(yīng)激與應(yīng)對的關(guān)系是現(xiàn)代健康心理學(xué)重要的研究主題之一。應(yīng)激是指人在具有威脅的情境中無法擺脫困境而產(chǎn)生的受壓迫感受，然而在相似的應(yīng)激狀態(tài)下，不同個體也會有特異性反應(yīng)。例如，在面臨就業(yè)壓力時，有人會積極態(tài)度來應(yīng)對挫折，并不斷調(diào)適求職心理與行為以便最終能夠獲得相對滿意的結(jié)果；有人卻怨天尤人或逃避退縮，進(jìn)而由于緊張感不斷增強(qiáng)而或?qū)е乱钟羟榫w。這種差異性反應(yīng)可解釋為在應(yīng)激(就業(yè)壓力)及其結(jié)果(抑郁)之間可能存在著調(diào)節(jié)變量，諸如應(yīng)對方式和人格堅(jiān)韌性等因素可能在其間起到緩沖器作用(即存在調(diào)節(jié)效應(yīng))[11]。目前這種觀點(diǎn)得到不少學(xué)者的認(rèn)可并得到一些實(shí)證研究的支持[12]，但也有研究發(fā)現(xiàn)應(yīng)對方式等因素既可以直接影響抑郁情緒，還可以在應(yīng)激與抑郁之間發(fā)揮中介作用[13]。本研究旨在通過相關(guān)的調(diào)查進(jìn)一步探索應(yīng)對方式在就業(yè)壓力與抑郁傾向之間關(guān)系上的具體作用機(jī)制。本研究統(tǒng)計結(jié)果顯示：應(yīng)屆畢業(yè)生的抑郁情緒、就業(yè)壓力與應(yīng)對方式的相關(guān)系數(shù)與以往相關(guān)研究的結(jié)論基本一致。

進(jìn)一步的假設(shè)檢驗(yàn)的結(jié)果表明，應(yīng)對方式的調(diào)節(jié)模型(研究假設(shè)1：就業(yè)壓力與抑郁情緒之間的關(guān)系強(qiáng)度受到應(yīng)對方式的調(diào)節(jié))得不到支持；消極應(yīng)對在就業(yè)壓力與應(yīng)屆畢業(yè)生抑郁情緒之間具有中介作用，并且有中介效應(yīng)，其可以視為抑郁情緒的易感性因素(研究假設(shè)3得到支持)；積極對應(yīng)在就業(yè)壓力與應(yīng)屆畢業(yè)生抑郁情緒之間沒有中介作用(研究假設(shè)2未得到支持)，其結(jié)果部分地支持了主效應(yīng)模型(研究假設(shè)4得到了部分支持，即積極應(yīng)對方式不是就業(yè)壓力影響抑郁傾向的中介變量，積極應(yīng)對方式對抑郁傾向具有直接的負(fù)向預(yù)測作用)。換言之，積極應(yīng)對與消極應(yīng)對作為應(yīng)對方式的一體兩面，其在就業(yè)壓力與抑郁之間發(fā)揮作用的機(jī)制是不同的。就業(yè)壓力既可以通過消極應(yīng)對方式間接影響應(yīng)屆畢業(yè)生的抑郁情緒，又可以直接影響抑郁情緒；而就業(yè)壓力未通過積極應(yīng)對來影響應(yīng)屆畢業(yè)生的抑郁情緒，積極應(yīng)對方式可以直接對抑郁傾向產(chǎn)生影響，而不是就業(yè)壓力影響抑郁過程的中介變量。

從研究數(shù)據(jù)上來看，就業(yè)壓力會誘發(fā)出更多的消極應(yīng)對，這可能是一種自然的應(yīng)激反應(yīng)，在較強(qiáng)應(yīng)激作用下個體都可能會有否認(rèn)、逃避、合理化等消極反應(yīng)，但是應(yīng)激并不會導(dǎo)致積極應(yīng)對的減少，積極應(yīng)對的嘗試可以在一定程度上抑制抑郁情緒的形成。當(dāng)前較為流行的應(yīng)激緩沖器模型在應(yīng)對方式上并未得到支持，而中介模型和主效應(yīng)模型也只得到了部分支持。本研究結(jié)果表明就業(yè)壓力、抑郁情緒與應(yīng)對方式三者之間關(guān)系較為復(fù)雜，目前還無法用一種理論加以完善的系統(tǒng)說明，尚需要更多研究來深入探討易感性與環(huán)境刺激之間相互作用的機(jī)制問題。

3.2應(yīng)屆畢業(yè)生抑郁情緒的干預(yù)導(dǎo)致大學(xué)生抑郁情緒常見的誘因主要是就業(yè)壓力與感情問題等因素。從高校心理咨詢的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，每年都有應(yīng)屆畢業(yè)因?yàn)榫蜆I(yè)壓力或相關(guān)問題來求助于高校心理咨詢師。心理咨詢師在遇到此類問題時，應(yīng)適度重視積極應(yīng)對作為個體緩解外在壓力、保持內(nèi)在平衡手段的意義；在面對相似的就業(yè)壓力時，不同應(yīng)對習(xí)慣者的壓力反應(yīng)也會有所不同，因此需要深入了解來訪者經(jīng)常使用的應(yīng)對方式有哪些，其中哪些是消極的哪些是積極的，又有哪些應(yīng)對方式是來訪者很少使用的，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行認(rèn)知調(diào)整或行為干預(yù)。在干預(yù)與咨詢過程中，既可以讓來訪者學(xué)習(xí)應(yīng)對方式的相關(guān)知識與理論，區(qū)分什么是消極應(yīng)對什么是積極應(yīng)對，在不同情況下哪些應(yīng)對方式最有可能是成功的，以及如何有針對性地應(yīng)對就業(yè)壓力事件；還可以通過團(tuán)體輔導(dǎo)的方式對來訪者進(jìn)行應(yīng)對策略與方法的訓(xùn)練，以提高其有效應(yīng)對壓力的能力。例如，采用情景模擬的方式進(jìn)行角色扮演訓(xùn)練，使來訪者形成并鞏固其積極應(yīng)對習(xí)慣，同時將消極應(yīng)對方式的使用限制在合理范圍內(nèi)。

3.3本研究的局限與今后研究方向抑郁是一種較為常見的情感障礙，其對提高罹患者生活質(zhì)量與發(fā)揮社會功能都具有較大的負(fù)面影響。抑郁可以劃分為內(nèi)攝性抑郁和依附性抑郁兩大類[14]，本研究所使用的量表考察的是內(nèi)攝性抑郁，而沒有測查依附性抑郁的相關(guān)內(nèi)容，因此對抑郁內(nèi)容的探索不夠全面，今后相關(guān)研究可以進(jìn)一步考察依附性抑郁的情況。應(yīng)對方式可以視為抑郁易感性的一個方面，有學(xué)者將之視為認(rèn)知易感性因素[5]，本研究使用的應(yīng)對方式測量工具主要關(guān)注的是認(rèn)知應(yīng)對，今后還可以進(jìn)一步考察其他應(yīng)對方式類型(如問題應(yīng)對或情緒應(yīng)對)在就業(yè)壓力與抑郁情緒之間關(guān)系上是否具有相同的作用。另外，本研究是一項(xiàng)橫斷面調(diào)查，如果能夠?qū)?yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行3至4個時點(diǎn)的追蹤調(diào)查，研究結(jié)論會得到更有力的數(shù)據(jù)支持。

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