穆武超

（陜西省機(jī)電工程學(xué)校，陜西 咸陽 712025）

0 引 言

《工程力學(xué)》是機(jī)械專業(yè)課程中一門理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。由于本課程比較抽象、知識(shí)點(diǎn)繁雜、題型多變且常伴有較復(fù)雜的分析計(jì)算過程，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)一直比較困難。為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門課程，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就工程力學(xué)教學(xué)提出下面一些看法。

1 結(jié)合實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

工程力學(xué)知識(shí)與工程實(shí)踐都與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，所以，講授時(shí)要緊密聯(lián)系實(shí)際，豐富課堂內(nèi)容。如講到力偶性質(zhì)及力線平移定理時(shí)，結(jié)合鉗工實(shí)習(xí)手動(dòng)攻螺紋時(shí)要求雙手均勻施力，為什么不能單手操作？利用力線平移定理加以分析說明，學(xué)生就容易理解。在講到圓軸合理截面空心軸比實(shí)心軸更加合理時(shí)，用人的四肢骨骼，建筑手腳架用的鋼管都是空心圓截面加以說明。在講交變應(yīng)力時(shí)，引用了1980年5月25日美國芝加哥一架DL-10型客機(jī)，由于左機(jī)翼下發(fā)動(dòng)機(jī)脫落而造成飛機(jī)墜毀，機(jī)上270人全部死亡的例子[1]。失事原因：發(fā)動(dòng)機(jī)支架螺釘因交變應(yīng)力引起斷裂，從而引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過舉例，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工程力學(xué)的重要性，也讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2 采用啟發(fā)式教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

科學(xué)研究都是從發(fā)現(xiàn)問題和提出問題開始的，在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)[2]，能激發(fā)學(xué)生的思考潛能，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如在“材料力學(xué)”中“關(guān)于應(yīng)力狀態(tài)概念及平面應(yīng)力狀態(tài)分析”的講授中，可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題：

1）為什么彎曲一個(gè)零件和扭轉(zhuǎn)同一個(gè)零件時(shí)我們發(fā)現(xiàn)它的斷面角度不一樣?啟發(fā)學(xué)生思考斷面上應(yīng)力的狀態(tài)，引出一點(diǎn)應(yīng)力狀態(tài)的概念。

2）一點(diǎn)上的應(yīng)力狀態(tài)應(yīng)該怎樣來描述？啟發(fā)學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)的截單位微元的方法。

3）單位微元上各面的應(yīng)力如何確定？啟發(fā)學(xué)生用前幾章學(xué)習(xí)的各種單獨(dú)受力情況下應(yīng)力形式的知識(shí)來確定。

通過對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的一步步的提問就可以啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3 合理應(yīng)用多媒體教學(xué)

在工程力學(xué)教學(xué)中有許多難以理解的概念、原理和變形過程,單憑語言不易將其講清楚,實(shí)驗(yàn)也不易觀察,如果采用多媒體技術(shù),則能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如在講“材料軸向拉伸和壓縮時(shí)的力學(xué)性能”的時(shí)候，一般我們做低碳鋼的拉伸試驗(yàn)來看整個(gè)變形過程，但是其他材料還是只能作書面介紹，甚者連低碳鋼的變形試驗(yàn)也不能做出理想的曲線，這樣學(xué)生對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容就不太好理解。我們?nèi)绻枚嗝襟w播放低碳鋼及其它材料的拉伸和壓縮試驗(yàn)過程的動(dòng)畫，展示變形過程的各個(gè)特征。再做試驗(yàn)，通過拉伸機(jī)的自動(dòng)描繪儀，把材料的應(yīng)力—應(yīng)變曲線描繪出來，然后經(jīng)教師啟發(fā)和講授，學(xué)習(xí)積極性和效果會(huì)明顯提高而且記憶也會(huì)比較深刻。

4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，而且可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作集體主義精神，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神。如金屬材料拉伸壓縮實(shí)驗(yàn)中，通過萬能實(shí)驗(yàn)機(jī)的自動(dòng)描繪儀,觀察低碳鋼在拉伸過程的4個(gè)階段所表現(xiàn)出的有關(guān)強(qiáng)度及變形方面的特性:彈性階段、屈服階段、強(qiáng)化階段及頸縮斷裂階段，并繪出應(yīng)力—應(yīng)變曲線。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里得到第一手的感性資料后,再由老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié),能夠收到良好的教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了利用現(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)外，還可以因教學(xué)需要另行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或者改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)，這樣更符合教學(xué)實(shí)際。如在講到摩擦角、自鎖原理時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用此原理來設(shè)計(jì)試驗(yàn)，測(cè)量不同材料間的摩擦系數(shù)等。通過動(dòng)手動(dòng)腦來增加學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。

5 鼓勵(lì)學(xué)生多做習(xí)題

工程力學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁雜且比較抽象，要想在短短的一學(xué)期里學(xué)懂學(xué)透，多做習(xí)題是必不可少的環(huán)節(jié)。力學(xué)概念和公式需要通過做習(xí)題來鞏固、掌握和加深理解,更重要的是通過做習(xí)題可鍛煉和提高分析和解決實(shí)際問題的能力。只有學(xué)生接觸到大量不同類型的習(xí)題，才能真正學(xué)好工程力學(xué)。

在教學(xué)活動(dòng)中，要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要多探索和多實(shí)踐高效的教學(xué)方法，要始終本著引導(dǎo)和激勵(lì)的原則盡一切可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力。

[1] 崔婷.提高工程力學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討[J].昆明大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（4）：78-79.

[2] 嚴(yán)麗.工程力學(xué)教學(xué)方法的探討與實(shí)踐[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）：41-43.