趙 勇

（江蘇廣播電視大學(xué)武進(jìn)學(xué)院，江蘇 常州 213149）

素描是美術(shù)技能中的一部分，也是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，它傳達(dá)的是最直接、最樸素的東西。在這個(gè)過程中，少不了創(chuàng)新能力。但是在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的素描課堂上，教師卻沒有注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，使素描教學(xué)缺少了一種活力。

一、高職素描教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）大量借鑒了國(guó)外的素描藝術(shù)

因?yàn)槲覈?guó)高職素描教學(xué)本來存在單一狹小的現(xiàn)狀，因此一些教師借鑒了國(guó)外美術(shù)的觀念和思想，并且積極的與國(guó)外藝術(shù)中心進(jìn)行交流，對(duì)國(guó)內(nèi)的素描教育產(chǎn)生了一些很好的效果。比如，把強(qiáng)調(diào)在三維空間中再體現(xiàn)立體對(duì)象為目的的造型方法視為放之四海而皆準(zhǔn)的法則，并且利用在素描基礎(chǔ)教學(xué)中。這種一層層深入的描繪方法，給不同的專業(yè)帶來了不同的影響。

（二）沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

在一般的素描課堂中，基本上都是以描繪客觀存在的物體為基礎(chǔ)，過分注重素描的寫生和基本技法的訓(xùn)練，使學(xué)生在表現(xiàn)事物的時(shí)候過于現(xiàn)實(shí)，缺乏想象力與創(chuàng)造力。因?yàn)槊佬g(shù)繪畫需要的是虛構(gòu)能力和想象能力，如果只是依靠現(xiàn)實(shí)和客觀的描繪，就不能滿足教學(xué)的要求。因此，忽略素描的創(chuàng)造性和思想性，僅僅將思維固定在一個(gè)范圍內(nèi)，這是我國(guó)素描教學(xué)的一大現(xiàn)狀。

（三）學(xué)生的眼界不開闊，視野很窄

一些學(xué)生對(duì)美術(shù)有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為美術(shù)只是為了考試或者升學(xué)，因此僅僅只是呆在室內(nèi)畫一些呆板、陳舊的東西。更沒有走出過畫室，去體驗(yàn)和了解外面的東西，認(rèn)為只要打好了基本功就行了，從而忽略了一些更重要的東西。其實(shí)美術(shù)和生活、自然、社會(huì)的聯(lián)系是很緊密的，如果不走出去了解自然和生活，就不能研究出素描本身的規(guī)律，更不能打開自身的視野。

（四）課程設(shè)置有些不合理

大部分的美術(shù)課堂，在課程設(shè)置上都有一些不合理，比如素描課時(shí)的安排不符合實(shí)際，一些高職美術(shù)院校不重視素描課，這尤其體現(xiàn)在一些設(shè)計(jì)專業(yè)里，學(xué)校把大部分時(shí)間都安排給了設(shè)計(jì)課程，素描課只占有一小部分。這會(huì)使學(xué)生的美術(shù)基本功不扎實(shí)，因?yàn)閷W(xué)生如果不掌握素描基本功就去學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，必然會(huì)對(duì)自身的學(xué)習(xí)造成一定的影響，使得自身缺乏創(chuàng)造力和思維能力。不管是美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，還是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，如果缺少了素描課程，就難以發(fā)揮出自身的重要作用。

二、如何培養(yǎng)高職學(xué)生的的創(chuàng)新能力

（一）讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)素描

教師在上課的時(shí)候，要讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)素描，并且告訴學(xué)生，素描是創(chuàng)新性的思維活動(dòng)，如果沒有獨(dú)到、新穎的構(gòu)思，那么整個(gè)美術(shù)作品就會(huì)顯得沒有特色。首先要讓學(xué)生變換思維和角度，從多個(gè)角度和方向去思考問題，敢于否定現(xiàn)有的方案和想法，這樣就能夠促進(jìn)創(chuàng)新能力的實(shí)現(xiàn)。其次，教師從各個(gè)方面去啟發(fā)學(xué)生的開拓性思維，比如在擺設(shè)靜物的時(shí)候，不應(yīng)該像畫傳統(tǒng)畫的時(shí)候一樣，用物體的組合模式。傳統(tǒng)的物體組合包含了關(guān)聯(lián)性事物組合、體量類似物組合、高差異體量組合等等，但教師必須讓學(xué)生打破這些組合，而且不能用傳統(tǒng)的擺放物品的方式。可使用懸掛、堆積、堆放等多種不同的擺放形式，在進(jìn)行擺放的時(shí)候，還可以讓學(xué)生來參與，使學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和思維能力。最后，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生畫其他的物體，比如校園場(chǎng)景、校園物體，這樣就能夠給學(xué)生很大的發(fā)揮空間。在進(jìn)行構(gòu)圖的時(shí)候，要讓學(xué)生打破嚴(yán)格的透視法則以及常規(guī)的構(gòu)圖方法，最重要是必須使學(xué)生明確，素描并不是一定要遵循透視法則，可以按照自己的思維對(duì)畫面進(jìn)行夸張或是其他處理，在構(gòu)圖上滿足求滿、求險(xiǎn)、求空、求偏等形式和格局，這樣才能使畫面有創(chuàng)新感。

（二）使表現(xiàn)形式更加的多樣化

所謂表現(xiàn)形式的多樣化，指的是教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要使學(xué)生嘗試各種不一樣的素描手段，通過不同的訓(xùn)練，來使學(xué)生打破常規(guī)的素描方法，充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。因?yàn)樗孛璧谋憩F(xiàn)手法很多，比如一組靜物，可以用線描、光影、平面、抽象、紋理等多種方法來進(jìn)行表現(xiàn)。除此之外，還可以用涂、抹等方法來進(jìn)行表現(xiàn)，這樣一來，學(xué)生們就不再拘泥于單一的表現(xiàn)形式了。同時(shí)，這樣的方法也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，使學(xué)生提高自己的技能，在素描繪畫中真正的做到創(chuàng)新。

（三）使材料更加的多樣化

材料的多樣化又指工具的多樣化，同時(shí)，這也是教師提高學(xué)生繪畫水平及創(chuàng)新能力的有效手段，多樣化的材料能讓畫面更具有表現(xiàn)力，而且?guī)Ыo人們強(qiáng)烈的視覺印象。因此，必須發(fā)現(xiàn)材料的新特性，以及材料的其他表現(xiàn)手法，因?yàn)檫@是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分。首先，材料媒介本來就是美術(shù)教學(xué)中很薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。其次，材料媒介具有豐富多彩的特點(diǎn)，需要學(xué)生去進(jìn)行嘗試和研究。只有讓學(xué)生對(duì)該環(huán)節(jié)進(jìn)行了體驗(yàn)，才能夠激發(fā)學(xué)生的靈感。教師在上素描課的時(shí)候，不但要用紙面進(jìn)行常規(guī)實(shí)驗(yàn)（水墨、紙面、紙面拼貼），還要嘗試在布面和板面上用顏色、植物、礦物等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。另外還可以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)和攝影技術(shù)，以使整個(gè)畫面更加的新穎別致，更加的具有表現(xiàn)力。自然材料的使用還有另外一個(gè)作用，那就是清晰的展現(xiàn)畫面的脈絡(luò)，這些教學(xué)方法有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，那就是能使學(xué)生用多個(gè)角度去思考和處理視覺信息，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行虛構(gòu)能力和想象能力的培養(yǎng)

在實(shí)際課堂教學(xué)中，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還必須加強(qiáng)學(xué)生虛構(gòu)能力、想象能力的培養(yǎng)。教師必須根據(jù)課堂的實(shí)際情況，讓學(xué)生進(jìn)行從具體到抽象這幾個(gè)階段的訓(xùn)練，訓(xùn)練還要根據(jù)學(xué)生的水平，有所側(cè)重，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到難一步一步來進(jìn)行。這樣學(xué)生就可以漸漸的擺脫表現(xiàn)、概念以及模仿的束縛，從而用自己的感知和思維去表現(xiàn)。此外，還可以通過尋找“微觀”形態(tài)元素，對(duì)物體進(jìn)行重構(gòu)，比如，先進(jìn)行實(shí)體切割，然后再用微觀特寫手法來進(jìn)行繪畫，這樣可以使脈絡(luò)更加清晰，圖形的特寫也更加具有質(zhì)感，因此整個(gè)畫面就更加具有表現(xiàn)力。這種訓(xùn)練方法可以提高學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界姿態(tài)的美好，從細(xì)微處見寬宏之處，研究和挖掘物體的各種元素。這樣的訓(xùn)練方法能夠使學(xué)生領(lǐng)悟到物體的完整抽象造型，并且獲得新的視覺感受，這是對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。而要培養(yǎng)學(xué)生的虛構(gòu)能力，則必須要讓學(xué)生改變常規(guī)的視覺，充分的發(fā)揮想象力，并且對(duì)所要描繪的事物進(jìn)行構(gòu)想，這就是虛構(gòu)。教師還可以使學(xué)生嘗試表現(xiàn)臆想空間，用一個(gè)物體向另外一個(gè)物體逼真的演變，現(xiàn)實(shí)和非現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)換，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，并且從物體和所要描繪的東西中獲得新的形態(tài)。

（五）讓學(xué)生領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)

在素描課堂上，讓學(xué)生領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，有利于加強(qiáng)學(xué)生的意象造型理念。因?yàn)槲覈?guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)具有一定的博大性，而且其中所蘊(yùn)含的哲學(xué)理念也很深刻。應(yīng)該說，是科學(xué)的哲學(xué)理念支撐著我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)造，這也使得我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形成了獨(dú)特的風(fēng)格。而且我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中的意象觀察，要求繪畫者必須擺脫自然物象的束縛，以“自我”的情感去擁抱自然的表現(xiàn)方式，這體現(xiàn)了一定的個(gè)性。因此，在素描中加入關(guān)于意象的造型觀，能夠極大的提高學(xué)生的創(chuàng)造力，但是也不能籠統(tǒng)的把我國(guó)的傳統(tǒng)繪畫技術(shù)與意象造型劃上等號(hào)，教師必須創(chuàng)建一種意象造型觀，把意象造型的理念融入到素描教學(xué)當(dāng)中去，這樣就能夠達(dá)到教學(xué)目的。

三、高職素描教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的社會(huì)需求

隨著高職教育的不斷發(fā)展，高職院校的教育改革也在漸漸的展開，高職美術(shù)課程的基礎(chǔ)——素描教學(xué)，除了要圍繞高職的辦學(xué)宗旨以外，還要以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能力為核心。并且從教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式上來構(gòu)建與普通高校美術(shù)不同的體系，同時(shí)，又要體現(xiàn)出高職美術(shù)教學(xué)的鮮明特色。

當(dāng)前，美術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的人也越來越多，只有培養(yǎng)出基礎(chǔ)牢固、具有創(chuàng)新性思維、靈活性思維的美術(shù)人才，才能夠在一定程度上滿足企業(yè)和社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需要，同時(shí)，這也是美術(shù)教學(xué)的基本目的。學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力都必須經(jīng)過教師的點(diǎn)拔和激發(fā)，才能得到充分的發(fā)揮。教師不能讓學(xué)生拘泥于傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法，要給學(xué)生以探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還要積極的嘗試為學(xué)生提供新的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，學(xué)生的基礎(chǔ)水平和能力才能夠滿足企業(yè)和社會(huì)的需要。

四、總結(jié)與體會(huì)

隨著美術(shù)領(lǐng)域的拓寬以及應(yīng)用范圍的增加，教學(xué)中的創(chuàng)新性也顯得越來越重要，如果不重視創(chuàng)新性，就會(huì)影響到美術(shù)功能的發(fā)揮。因此，教師必須重視這個(gè)問題，采用科學(xué)的手段和措施來提高學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的素描基礎(chǔ)。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生美術(shù)水平的提高。

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