王 芬

(揚州大學醫(yī)學院，江蘇 揚州225001)

一、引言

隨著科技、經(jīng)濟和社會的發(fā)展進步以及高等教育的改革與發(fā)展，對人才的要求也越來越高。作為一名大學生，必須具備創(chuàng)新能力，才能適應時代發(fā)展的潮流。而高校是促進我國經(jīng)濟與社會發(fā)展的一個重要基地，因此做好大學生科技創(chuàng)新工作就顯得更加重要。開展科技創(chuàng)新工作，不僅有助于學生合理知識體系的建立，同時也有助于學生溝通能力和團隊協(xié)作能力的提升，以及推進高校校風學風的建設［1］?？梢?，開展大學生科技創(chuàng)新工作具有其重要的意義，其重要性是不言而喻的。然而，目前大學生科技創(chuàng)新工作的深入開展面臨諸多亟待解決的問題，如運行機制不健全，參與人數(shù)少，宣傳不到位等。面對新的時代和要求，要將大學生科技創(chuàng)新工作推上新的發(fā)展軌道，首先必須對大學生科創(chuàng)工作進行重新審視和探討，從而對該項工作進行全新的定位［2］。

二、大學生科技創(chuàng)新工作的現(xiàn)狀及存在的問題

(一)教育管理制度不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

抓好大學生科技活動、促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)，制度建設是前提、是基礎［3］。長期以來，教學以教師講授為主，教學方式單調(diào)枯燥，學生被動學習，對學習興趣不大。教學管理中現(xiàn)今的量化管理模式對學生行為規(guī)范得太嚴、管得過死，對學生進行考核時以分數(shù)高低論優(yōu)劣?！胺址址?，學生的命根”，考試分數(shù)一定程度上異化為評獎評優(yōu)的基本依據(jù)?，F(xiàn)今的這種管理制度，桎梏了學生的“手腳”和創(chuàng)新的思路，抑制了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生也成了人云亦云的“繼承型”人才而非創(chuàng)新型人才。

(二)課業(yè)負擔重，參與人數(shù)少

從高校的專業(yè)情況看，各專業(yè)課程設置多、課程內(nèi)容多，學生學習任務繁重，學生的空余時間不多，所以其參加科創(chuàng)活動的時間受到很大的限制。另外，現(xiàn)行的大學生考核體系也不利于提高大學生參與科技創(chuàng)新活動的積極性。一些學生本想?yún)⒓涌萍紕?chuàng)新活動，但當與學習發(fā)生沖突時，為了保證考核分數(shù)，不得不放棄參加科技創(chuàng)新活動，因為考核分數(shù)是獎學金評定的重要依據(jù)。因此在這樣的背景下，學生對科技創(chuàng)新活動不怎么重視，投入的時間和精力也很有限。

(三)宣傳不到位，知曉人數(shù)少

據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)學生有參加科技創(chuàng)新活動的意愿，但他們對科技創(chuàng)新活動的相關知識知之甚少，有的甚至連如何參加都不知道。這說明學校對科技創(chuàng)新活動的重視程度不夠，宣傳面較窄、不夠深入。此外，開展科技創(chuàng)新活動，現(xiàn)實情況是成績較好的學生參與的較多，主要是教師在小范圍內(nèi)挑選的優(yōu)秀學生，對絕大多數(shù)學生來講知曉得的較少。因此，即使參賽的這些優(yōu)秀學生榮獲各種獎項，給學校爭得很多的榮譽，但對絕大多數(shù)學生來講促進作用不大，并不能在校園內(nèi)形成大家都想?yún)⑴c科技創(chuàng)新活動的良好氛圍。

三、開展大學生科技創(chuàng)新工作的有效途徑

(一)建立健全制度，為大學生科技創(chuàng)新工作的開展提供保障

要重視大學生科技創(chuàng)新工作，建立健全完善的組織機構(gòu)和制度機制，這是有效開展大學生科技創(chuàng)新工作的保障。因此，應成立以教學部門為主的專門領導小組，負責對大學生科技創(chuàng)新教育、創(chuàng)新活動的組織、協(xié)調(diào)和規(guī)劃，包括相應的政策措施、資金的使用、基地的建設、隊伍的培養(yǎng)、項目的推廣應用以及科技創(chuàng)新文化氛圍的營造等。在保障機制上，高校應制定像《大學生科技創(chuàng)新工作基金管理辦法》等文件，為大學生科技創(chuàng)新工作的開展提供經(jīng)費、設備、場地的支持;在管理制度上，作為負責科技創(chuàng)新工作的領導機構(gòu)，要邀請相關教授作為指導小組的指導教師，在推薦評委、征集參賽作品、指導等方面發(fā)揮他們的重要作用。還要組織審查學生科技創(chuàng)新項目的資格和對科技成果進行評審，包括審查經(jīng)費的使用情況，獎勵有突出成績的個人和集體。這樣，大學生科技創(chuàng)新教育才能由無序變?yōu)橛行?，由無為變?yōu)橛袨椋蔁o能變?yōu)橛心堋?/p>

(二)搭建平臺，活躍大學生科技創(chuàng)新氛圍

1.成立大學生研究性學習聯(lián)合會，培養(yǎng)學生學術(shù)素養(yǎng)。為進一步培養(yǎng)學生的學術(shù)素養(yǎng)，高校要形成濃厚的學術(shù)氛圍，團委可以招聘對科研感興趣的學生，成立大學生研究性學習聯(lián)合會(學研會)。學研會成立后，可定期組織相關交流、研討活動，同時還可以邀請老師對相關課題的立項、結(jié)題等進行指導。在學研會的影響下，各年級(系、專業(yè))、各班級均可定期召開研究性學習活動，并對好的項目進行立項。在此基礎上，可評出一等獎、二等獎、三等獎等獎項，并給予資助。這樣可進一步激發(fā)學生參與科研的熱情，有利于學生學術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也為今后參加省級乃至國家級挑戰(zhàn)杯等競賽儲備人才。

2.設立科研崗位，增強學生參與科技創(chuàng)新活動的意識。針對高?？苿?chuàng)指導教師人手少等實際情況，結(jié)合大學生科技創(chuàng)新工作特點，設立科研崗位，制定科研崗指導教師職責。每年，可由相關教師提出申請，團委、學工辦負責招聘、備案?？蒲袓弻W生要協(xié)助教師進行相關實驗，有時還要自己獨立完成任務，在這個過程中，定能激發(fā)學生探究問題的興趣和創(chuàng)新的意愿，提升他們的觀察能力、動手能力，培養(yǎng)他們運用基本理論知識、技能解決實際問題的能力，同時也增強了學生參與科技創(chuàng)新活動的意識。

3.組建科技創(chuàng)業(yè)中心，提升學生的科技創(chuàng)新能力。學生工作部門可以將學生會的學習部、社聯(lián)的創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等進行整合，組建科技創(chuàng)業(yè)中心，負責學生學術(shù)科技創(chuàng)新活動的統(tǒng)一開展。在學生工作部門的指導下，科創(chuàng)中心可定期舉辦專業(yè)知識普及講座、研究進展報告、知識競賽、大學生科技論壇等。還可以依托研本1+1活動，不斷優(yōu)化活動方案，豐富內(nèi)容，創(chuàng)新形式，跨專業(yè)、在不同年級成立興趣小組，由科創(chuàng)中心統(tǒng)一管理。對于做得較好的小組給予一定的經(jīng)費支持，并為他們安排專門的指導老師，以提升他們的科技創(chuàng)新能力。

(三)加大投入，建立開放型創(chuàng)新實驗室

實驗室的建設與改善是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的必備條件［4］，實驗是高校相當一部分專業(yè)的大學生進行科技創(chuàng)新實踐不可缺少的環(huán)節(jié)，但是目前很多高校實驗場所有限，學生動手實驗的機會少，導致動手能力差。因此，學校必須給學生提供足夠的實驗機會以及場所，要把實驗教學搞活，要建立開放型創(chuàng)新實驗室。一方面，實驗室要利用現(xiàn)有條件，為學生提供一切方便條件和良好的服務，使學生可以便利地使用實驗室做課題和實驗;另一方面，實驗室要建立完善的管理和保障制度，保證儀器和設備的完好，實驗室要派一名指導教師或?qū)嶒瀱T專門負責儀器的使用、維護以及原料的供給等工作，而且要給這個教師或?qū)嶒瀱T記相應的教學工作量，從制度上保證實驗室的正常運行，保證學生按自己的計劃在開放時間內(nèi)隨時到實驗室做實驗［5］。最后，要充分發(fā)揮綜合性大學的優(yōu)勢，打通校際間以及學院與學院間的實驗平臺的瓶頸，使每所實驗室都能充分利用以保證教學以及學生實驗。這樣，學生在開放性實驗室里通過獨立操作、獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，形成自己的見解，學習和創(chuàng)造的積極性就得以充分發(fā)揮［4］。

［1］蔡葦，余波，蘭偉.大學生科技創(chuàng)新活動存在的問題與對策［J］.重慶科技學院學報:社會科學版，2007，(6).

［2］鄒海貴，常立農(nóng).大學生科技創(chuàng)新活動的內(nèi)涵、特征及價值探析［J］.南華大學學報:社會科學版，2002，(4).

［3］鳳啟龍.大學生課外學術(shù)科技創(chuàng)新活動體系建設探析［J］.高等教育研究，2009，(3).

［4］宋之帥，趙金華.探索大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑［J］.合肥工業(yè)大學學報:社會科學版，2010，(5).

［5］曹小華，吳青，李文鋒.大學生科技創(chuàng)新能力的團隊培養(yǎng)模式探討［J］.高教發(fā)展與評估，2007，(3).