【摘 要】 新課標(biāo)要求高中英語教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫的基本技能，提高他們初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。然而目前高中生聽力水平普遍不高，這在一定程度上限制了他們英語應(yīng)用和交際能力的發(fā)展。本文圍繞高中英語課堂教學(xué)，從理論和實(shí)踐角度探索切實(shí)提高高中生英語聽力水平的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 課堂教學(xué) 聽力水平

很多人學(xué)習(xí)英語帶有很強(qiáng)的功利性，目的簡單而直接——為了應(yīng)付考試或職場晉升。因此在英語教學(xué)中普遍存在著重識記、重語法，輕交際應(yīng)用的現(xiàn)象。中學(xué)英語教學(xué)也不例外。當(dāng)下即使英語水平較高的中學(xué)生在面對現(xiàn)實(shí)英語環(huán)境時也往往手足無措，難以溝通交流，聽不習(xí)慣甚至聽不懂成為交際障礙的主要原因。因此，如何圍繞課堂教學(xué)提升高中生的聽力水平，成為當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

1. 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和基本語法，多聽多讀提高聽力

基礎(chǔ)知識和常規(guī)語法就像構(gòu)建語言大廈的磚石和鋼筋框架結(jié)構(gòu)，只有磚塊質(zhì)量可靠，框架結(jié)構(gòu)合理，這樣的大廈才能堅(jiān)不可摧。因此，我們要狠抓學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

首先，糾正學(xué)生的發(fā)音，讓他們對英語的語音、語調(diào)、語速等形成基本認(rèn)識。教師在平時的教學(xué)過程中，盡量避免語音、語法錯誤，做好示范。我們可以在班級里開展一系列師生間、生生間的正音活動，營造一種互幫互助的英語學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生掃除語音障礙，為他們英語聽力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，督促學(xué)生積累詞匯，豐富語言知識庫。聽力水平低，最根本的原因可能是無法理解單詞的含義。英語詞匯量的多少在一定程度上直接決定著一個人英語聽說讀寫能力的高低。收聽的內(nèi)容都是由一個個單詞組合而成的詞組、句子或句群，學(xué)生只有具備了一定的詞匯儲量，才能在較短的時間內(nèi)，獲取關(guān)鍵信息，抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確理解聽力內(nèi)容。當(dāng)然，常規(guī)的語法也是中學(xué)生提升英語聽力必須掌握的要點(diǎn)之一。只有這樣，學(xué)生才能真正做到聽的懂、聽著順、答得出，順利地進(jìn)行溝通交際。

2. 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，豐富學(xué)生的背景知識

由于客觀條件限制，中學(xué)生往往缺乏用英語直接對話交流的具體語用環(huán)境。隨著科技的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)有效地彌補(bǔ)了英語教學(xué)缺乏情境的不足，它豐富多彩的呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了他們的知識，也為我們的英語教學(xué)吹來了一股清新之風(fēng)。

在學(xué)習(xí)教材中與地理人文、歷史文化、異域風(fēng)情等相關(guān)英語文本時，我們可以預(yù)先從網(wǎng)路上下載相關(guān)的音視頻資料，創(chuàng)設(shè)與文本相關(guān)的教學(xué)情境。

或者通過播放英語專題片和優(yōu)秀的英語電影，幫助學(xué)生直觀地了解使用英語國家的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、價值觀念等，引導(dǎo)學(xué)生通過收看視頻資料關(guān)注中外地域文化間的差異，充實(shí)自己的文化背景知識。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以為學(xué)生提供更加廣闊的交流平臺和空間，學(xué)生可以借助Internet、E-Mail等先進(jìn)技術(shù)，與英語國家的人建立朋友間的聯(lián)系，在跨文化交流中鍛煉英語的聽說讀寫能力。

3. 傳授聽力測試的答題技巧，提升學(xué)生的應(yīng)試水平

考試不是教學(xué)的最終目的，但的確是衡量和檢驗(yàn)教學(xué)的有效手段。英語的聽力測試在某種意義上直接反映了一個學(xué)生英語聽力水平的高低，而且英語聽力測試是高考中重點(diǎn)考查的部分，因此高中英語教師要傳授給學(xué)生一些英語聽力測試的技巧，幫助他們在聽得懂前提下，多得分，得高分。

3.1要幫助他們突破情感障礙

由于學(xué)生絕大多數(shù)時間都處在漢語語境中，加之測試的緊張心理，很多學(xué)生難以一下子適應(yīng)英語聽力測試的氛圍。面對稍縱即逝的英語聽力材料，他們往往心浮氣躁，變得更加緊張焦慮，甚至產(chǎn)生抵觸情緒和放棄心理。因此，在測試前我們應(yīng)提前播放英語錄音材料，營造英語收聽環(huán)境，平時注重對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)放松減壓的方法，以從容自信的心態(tài)去迎接英語聽力測試。

3.2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“預(yù)測”、掌握收聽技巧，提升應(yīng)試水平

在做聽力練習(xí)之前，學(xué)生有一段準(zhǔn)備時間，可以先閱讀選項(xiàng)，對聽力材料進(jìn)行“預(yù)測”，這樣在真正收聽答題時可以做到心中有數(shù)，有的放矢。速記也是英語聽力中的常用技巧。收聽一段材料尤其是篇幅較長的材料時，我們要迅速篩選出材料的要素——When、 Where、Who、What、How等，這些要素對我們把握材料內(nèi)容，準(zhǔn)確答題起到很好的提示作用。

4. 結(jié)束語

古人云：“拳不離手，曲不離口?！备咧猩⒄Z聽力水平的提升不僅需要教師圍繞課堂教學(xué)，不斷嘗試總結(jié)，尋找?guī)椭麄兺黄频姆椒ㄍ緩剑枰獙W(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，持之以恒地多聽、多說、多讀、多寫，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展與超越！

[1] 許少布. 如何提高學(xué)生英語聽力能力[J]. 考試周刊， 2011（46）.

[2] 金艷麗. 淺議如何提高高中生英語聽力能力[J]. 學(xué)周刊， 2011（13）.

[3] 包艷芳. 如何提高高中生的英語聽力水平[J]. 云南教育（中學(xué)教師）， 2012（01）.