【摘 要】 隨著新課程的深化，人們將目光越來越多地投入到課堂教學的有效性上，本文就該話題談幾點筆者的看法。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 課堂教學 有效 情感

如何提升課堂教學的有效性？這個問題是每一個教師都在積極思考且頗具價值的問題。本文也就該話題，就施教策略談談筆者的看法，望能有助于教學實踐。

1. 充分發(fā)揮學生主體性施教

傳統(tǒng)的教學模式下，教師是英語課堂教學的中心，采用灌輸式教學，學生即使習得了知識，沒有情感的體驗，教學目標達成的維度單一化，新課程指出學生是教學的主體，強調(diào)三維教學目標的達成，為此我們的教學必須從學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，引導學生在交際和實踐中發(fā)現(xiàn)語言知識和創(chuàng)新。

為此，筆者認為要想提升初中英語課堂教學的效率，首先必須轉(zhuǎn)變我們教師原有的教學觀念和教學方式，精心備課，從學生的最近發(fā)展區(qū)科學設置教學內(nèi)容，創(chuàng)設互動平臺讓學生在自主探究中習得知識，當然教師的講解也是不可或缺的，要精講多練，以學生的學習行為和活動為課堂教學的中心，讓學生在活動和任務的完成中實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化，在交際和互動中輸出語言提煉表達技巧，實現(xiàn)語言能力的提升。

2. 注重情感的滲透

學生都是一個個富有情感容易受到外界情感影響的個體，研究結(jié)果表明，學生學習過程中的內(nèi)在情感如興趣、意志和自信心等等對其學習效果有著重大的影響。

情感態(tài)度與學生的英語學習效果明顯正相關(guān)。為此，我們的英語課堂教學必須注重正面情感的滲透，借此來激發(fā)學生英語學習興趣，幫助其提升學習的效率。具體實施上我們教師除了課堂上要多關(guān)注學生的學習動向外，還應主動與學習困難學生進行思想交流和情感的溝通，與學生建立良性的學習伙伴關(guān)系。

實踐經(jīng)驗表明，融洽的師生關(guān)系，讓學生遇到困難時很自然地想到老師，與老師進行英語交流和溝通后，實現(xiàn)困難的有效突破，提升學習的自信心，課堂學習中會積極地跟著教師領(lǐng)引的方向進行活動的探究，思考和交際呈現(xiàn)出積極性，教學效果和效率自然提升。

3. 注重教學形式的多元化

單一的教學形式和方法讓學生感覺枯燥，不利于學生學習興趣的激發(fā)，筆者認為我們的教學應注重教學形式和方法的多元化，借此活躍課堂氣氛，通過情境的創(chuàng)設讓學生自然地融入到課堂學習氣氛中，在語境中習得英語知識，教學形式的多元化是教師教學創(chuàng)造性與藝術(shù)性的表現(xiàn)，彰顯的是教學智慧。學生在英語語言氣氛和諧的環(huán)境下，一改傳統(tǒng)教學模式下單調(diào)的單詞、句子和語法的記誦，學生在特定的語境中用英語交流和交際，解決實際的問題，感受到的是英語學習的價值性。

當然，我們也應注意到學生間客觀存在的個體差異，關(guān)注每一個學生興趣的激發(fā)，在備課和教學實施過程中，應從學生的具體學情、教學內(nèi)容和施教條件出發(fā)，科學地選擇視聽法、聽說法、交際法、情境教學法和任務型教學法等等。充分利用多元化的教學資源，如圖片、錄音、幻燈片和多媒體等等，通過教學資源的多元化利用完成聽、說練習。在教學中學生的活動形式上可以用唱英文歌、游戲、角色扮演等形式輔助英語知識內(nèi)容的學習。多元化的教學形式不能停留于形，而應緊緊圍繞教學內(nèi)容和教學目標，讓學生在輕松的氛圍下完成改完成的教學內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生的學習興趣和參與意識，最后將課堂學習的方法延伸到課外自主活動學到更多的英語知識。

4. 科學設置問題，重視課堂提問

傳統(tǒng)的教學中教師灌輸?shù)谋容^多，新課指出教學應從學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，那么我們的課堂教學就必須重視提問這一教學手段，借助于問題引導學生思考和探究，通過提問將學生的問題和學習狀況反饋上來，是師生互動最為簡單和直接的形式，對教學的質(zhì)量和效果構(gòu)成直接的影響。

筆者認為，教師在備課時應精心的設計問題，就問題的種類而言，應包含展示性問題和參考性問題兩種，通過展示性問題幫助學生串接原有知識和經(jīng)驗，推動有意義的互動和交流；同時應該盡可能的多提問參考性問題，通過參考性問題的設置撥動學生思維的撞針，引導其積極主動的思考，進而豐富自己的認知，實現(xiàn)思維層次的提升，在問題解決的過程中掌握結(jié)構(gòu)更復雜、語句更長的語言結(jié)構(gòu)，提升學生綜合分析問題和解決問題的能力。

5. 結(jié)束語

總的來說，實際教學中要提升教學的有效性，我們教師要從學生的具體學情出發(fā)，綜合考慮多種因素，僅僅圍繞發(fā)展學生語言能力和認知水平的目標，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，科學選擇教學方式，科學設計課堂問題，讓學生積極地融入到課堂學習活動中來，在活動和問題的解決過程中理解并掌握語言知識和技能，同時有效地拓展文化知識、提升用英語與人交流的能力。

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