【摘 要】 合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是一種比較高效的教學(xué)策略。本文主要論述了合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí) 初中英語 英語教學(xué) 策略

在英語課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間進行的互助合作活動就是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)策略比較高效，它能夠使學(xué)生充分展示自己的能力，生動活潑地學(xué)習(xí)英語，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)是英語課程教學(xué)改革中的一大亮點，教師在教學(xué)過程中要善于運用這種高效的教學(xué)方法提高自己的英語課堂教學(xué)水平。

1. 合理建立英語合作學(xué)習(xí)小組

合理建立英語合作學(xué)習(xí)小組對提高合作學(xué)習(xí)的效率具有重要意義。提高中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是建立科學(xué)合理的合作小組。比如，我們在劃分學(xué)習(xí)小組時，可以按照學(xué)生平時的學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)以及學(xué)生的性格等因素，然后以六個學(xué)生為一組劃分成若干個小組。然后再將每個小組中成績最好的學(xué)生定為小組組長，并在組長的指導(dǎo)下為小組起一個組名，且立下小組的組訓(xùn)。小組的各個成員在小組中都有自己擔(dān)任的角色，并負(fù)責(zé)完成自己的工作。組長主要是負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)整個小組的工作；檢查員負(fù)責(zé)監(jiān)督小組的活動結(jié)果，并且對小組活動的結(jié)果進行檢查和核實；匯報員要總結(jié)小組的活動并匯報給全體同學(xué)；記錄員要認(rèn)真記錄下小組活動中討論的內(nèi)容，并協(xié)助匯報員向小組進行匯報。每個小組成員除了自己學(xué)好課堂知識外，還要在學(xué)習(xí)上給予同組成員一些幫助，使他們的學(xué)習(xí)效果有所提高。根據(jù)中學(xué)英語教師制定的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個小組成員必須要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，知道自己在小組中擔(dān)任的角色，還要清楚小組需要實現(xiàn)的目標(biāo)。這種小組合作學(xué)習(xí)方法，不僅有利于全體學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效果，還有利于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，增強了學(xué)生的主動參與性。

2. 合作學(xué)習(xí)要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。課前，初中英語老師要為學(xué)生規(guī)定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師讓學(xué)生以小組為單位預(yù)習(xí)新的英語單詞。并要求學(xué)生熟悉文章的大概內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生能夠在創(chuàng)設(shè)的情境中進行自由對話的目標(biāo)。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進行任務(wù)分工。例如，教師要求學(xué)生讀課文，并標(biāo)出課文中的生單詞時，可以選擇那些成績比較差的學(xué)生；要求學(xué)生翻譯英語課文并且標(biāo)出課文中的短語時，可以選擇那些成績處于中等水平的學(xué)生；要求學(xué)生進行總結(jié)時，并且在設(shè)置的情境中進行英語對話，可以選擇各個小組的組長，等等。在進行小組合作學(xué)習(xí)時，為了能夠更好地了解課文的內(nèi)容，教師可以通過小組討論的模式來加深學(xué)生對課文的印象。首先由一個學(xué)生提出問題，然后讓其他的學(xué)生各自回答自己認(rèn)為正確的答案，然后經(jīng)過成員的熱烈討論，再進行自我評價和相互評價。由于學(xué)生自身知識水平各不相同，他們提出的問題也不盡相同，各個層面的學(xué)生都能積極參與并進行思考，使得學(xué)生對課文的理解一步步深入。這種小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠使學(xué)生主動地參與到英語課堂之中，并將全班討論、小組討論、教師指導(dǎo)以及個人自學(xué)等緊密地結(jié)合起來。尤其是在討論的過程中，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，小組內(nèi)的各個成員相互合作以及小組之間的競爭性最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個人潛能，從而提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

3. 在小組合作探究學(xué)習(xí)中，教師要充分尊重學(xué)生的獨立性

在小組合作學(xué)習(xí)探究中，教師尊重學(xué)生的獨立性具有十分重要的作用。在探究學(xué)習(xí)中，教師要對學(xué)生起到引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生按照自己的思維方式進行思考和探究知識，能夠鍛煉學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的問題進行自主探究并找到解決問題的方法，在這里教師可以進行巡視和指導(dǎo)，發(fā)揮自己的協(xié)調(diào)和點撥作用，使學(xué)生能能夠最大限度地發(fā)揮自己的思維能力。

4. 建立完善的評價體制

教師在對學(xué)生進行評價時，可以采用多種評價體制。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師經(jīng)認(rèn)真觀察，對于那些態(tài)度比較好的小組和個人進行及時的表揚。在對小組進行評價時，也可以采用平時表現(xiàn)成績和考試成績相結(jié)合的方法。例如運用這樣的方法選出最優(yōu)秀的小組、最善于發(fā)言的小組、最喜歡思考的小組、最具合作精神的小組等，教師通過對小組合作水平及運作情況作出正面的、積極的評價，可以強化學(xué)生的集體觀念，活動的凝聚力。

5. 結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)策略。教師必須重視合作學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)造適合學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，時刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線。只有這樣，才能最大限度地提高學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生更主動、更愉快地學(xué)習(xí)，使他們能夠在競爭中合作，在探究中成長?？偠灾?，合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法對于提高教師的教學(xué)水平及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有十分重要的作用。

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