【摘 要】 為了更好地適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需要，推近教育部對(duì)體校外語(yǔ)教學(xué)模式改革，全面提高體校學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。我國(guó)把外語(yǔ)教學(xué)模式及方法的改革作為目前體校教育的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。本文就體校學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，分析和研究了外語(yǔ)教學(xué)模式及方法改革的相關(guān)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 體校生 外語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)模式方法

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，體育教育事業(yè)也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化。如何培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的體育人才問(wèn)題引起社會(huì)以及大眾的廣泛關(guān)注。國(guó)家對(duì)體育人才的培養(yǎng)中，不僅僅局限在做好體育活動(dòng)項(xiàng)目，而更加注重體校學(xué)生的素質(zhì)的全面發(fā)展。文化課教學(xué)是體校學(xué)生發(fā)展的瓶頸，而外語(yǔ)教學(xué)更是讓學(xué)生和老師苦惱的科目。因此在教學(xué)中，更加要求教師要采用科學(xué)的、適當(dāng)?shù)耐庹Z(yǔ)教學(xué)模式和方法。

1. 我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)模式種類

1.1傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式

其課堂設(shè)置相對(duì)較為固定，教師是課堂的主體，教師“教什么”決定學(xué)生“學(xué)什么”，不重視學(xué)生的課堂主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)法翻譯法是主要的教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)教師在課堂上所講內(nèi)容和安排的作業(yè)等方法來(lái)提高自己的外語(yǔ)語(yǔ)言的掌握能力。

1.2分層次的外語(yǔ)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以改善體校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)差的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。因此，分層次的外語(yǔ)教學(xué)模式便出現(xiàn)了。這種教學(xué)模式在檢測(cè)手段、師資配備、教學(xué)手段等方面與傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式并沒(méi)有什么不同。分層次的外語(yǔ)教學(xué)模式通常把成績(jī)差的學(xué)生和成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生區(qū)別開(kāi)來(lái)，并且分為普通班和快班，這種教學(xué)模式從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性，有效地滿足了學(xué)習(xí)優(yōu)異者的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也可兼顧普通班學(xué)生學(xué)習(xí)程度較低等狀況，有利于促進(jìn)全體學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。

1.3網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的教學(xué)模式

以學(xué)生為課堂主體，教師指導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)為輔助教學(xué)的教學(xué)模式，已經(jīng)趨緊多元化，并且分化出許多相似的外語(yǔ)教學(xué)模式。此種教學(xué)模式中的教學(xué)技術(shù)和方式、課件制作及課程設(shè)置都是以學(xué)生為教學(xué)中心，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和學(xué)生的主體意識(shí)。它打破了單一的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，取而代之的是以啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教為主的教學(xué)方法。此種教學(xué)模式主要包括以下五個(gè)方面的內(nèi)容：一是學(xué)生自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)；二是課后輔導(dǎo)；三是讀寫聽(tīng)說(shuō)譯的大班教學(xué)；四是以口語(yǔ)為主的小班教學(xué)；五是階段性評(píng)估和最終性評(píng)估相結(jié)合。這種模式也存在一些弊端，如課堂缺乏師生之間以及學(xué)生之間的情感交流。

1.4多媒體輔助教學(xué)模式

以多媒體教學(xué)技術(shù)為輔的外語(yǔ)課堂教學(xué)模式，不同于傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式，它的課堂教學(xué)擁有許多現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，并通過(guò)學(xué)校專有的校園網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)。使用多媒體外語(yǔ)教學(xué)模式，可以將外語(yǔ)中較難理解和抽象的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，以具體、形象化的方式表現(xiàn)出來(lái)，使體校學(xué)生理解起來(lái)較為容易。這種教學(xué)模式將英語(yǔ)的視聽(tīng)說(shuō)和讀寫譯完美結(jié)合起來(lái)。它是以提高學(xué)生的應(yīng)用語(yǔ)言能力和英語(yǔ)水平為教學(xué)的目的。

2. 如何促進(jìn)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)模式及方法的改革

通過(guò)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)模式種類的概述中，我們能清楚地發(fā)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)模式在發(fā)展之中逐漸得到的改善，教學(xué)方式方法也有了很大的提高。

在教學(xué)中教師要將學(xué)生的課堂教學(xué)與課后的教學(xué)輔導(dǎo)相結(jié)合起來(lái)。體校學(xué)生的大班教學(xué)模式限制了外語(yǔ)教學(xué)效果。體校的外語(yǔ)教學(xué)主要在課堂上進(jìn)行，缺乏外語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，并且繁多的體育訓(xùn)練使學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)中缺乏有效的合理的監(jiān)督途徑。對(duì)于體校學(xué)生中自覺(jué)學(xué)習(xí)性較差，并且習(xí)慣依靠教師的學(xué)生來(lái)說(shuō)這種教學(xué)模式很難取得較好的教學(xué)效果。在這種情況下，只有把課后網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)和課堂教學(xué)指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)互助交流合作，才能最大程度地改善目前體校外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。

教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在平時(shí)的體育訓(xùn)練中，加入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使得體校學(xué)生學(xué)會(huì)將體育與學(xué)習(xí)相結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)他們德智體美全面發(fā)展的同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是教師要注意的教學(xué)手段之一。

要注意提高學(xué)生接觸英語(yǔ)的頻率。在目前體校教學(xué)中，學(xué)校所設(shè)置外語(yǔ)教學(xué)課時(shí)的相對(duì)較少，學(xué)生接觸外語(yǔ)的次數(shù)很少。它不僅極不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，也很難端正學(xué)生的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)校要適當(dāng)?shù)脑黾芋w校的英語(yǔ)教學(xué)課，這樣可以有效地增加體校學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在高頻率、高強(qiáng)度的教學(xué)安排中頻繁接觸英語(yǔ)，有助于提高外語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3. 結(jié)束語(yǔ)

在外語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)施和設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該依據(jù)體校學(xué)生的普遍情況以及學(xué)生的個(gè)體差異，制定科學(xué)的、合理的教學(xué)方式，充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)模式中有利的一面，從而有效地提高體校外語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果。

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