【摘 要】 新課程改革實施后，教育教學(xué)呈現(xiàn)出新的氣象，初中英語教學(xué)也出現(xiàn)了幾抹亮色，這些做法對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才非常有益，有利于提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 新課改 英語教學(xué) 培養(yǎng)能力 提升教學(xué)

新課程改革實施后，我們的教學(xué)呈現(xiàn)出新的氣象，許多教師積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，銳意改革，使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機與活力。在初中英語教學(xué)中，新課改也為我們的教學(xué)帶來了幾抹亮色，這些做法對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才非常有益。

筆者不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，在實踐中運用新的教學(xué)模式從事教學(xué)，現(xiàn)將頗有效果的幾種做法談來與大家共享，以期共同提高課堂教學(xué)水平。

1. 情境教學(xué)，深入人心

情境教學(xué)是指教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)一定的具有情感色彩，以形象為主的生活化場景，以達到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果的教學(xué)方法。在教學(xué)中教師要充分利用多媒體去創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生在生活化的場景下練習(xí)語言的使用，真正讓語言在交際環(huán)境中發(fā)揮其作用。同時還可利用課文內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)表演情境，于有趣的表演中體味語言，讓學(xué)生因分別飾演不同的角色去表現(xiàn)對話內(nèi)容而為學(xué)生創(chuàng)造互動的機會。教師還可以利用身邊的直觀教具創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對語言的理解與運用能力。

例如在學(xué)習(xí)My new school時，我們就可以結(jié)合自己學(xué)校的情況來練習(xí)語言的使用，將書本所學(xué)的知識在我們熟知的語言情境中去運用，這樣呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是形象化、直觀化的，讓學(xué)生在該情境中理解句意、掌握句型用法，能更好地加深對所學(xué)知識的印象，清晰地感知和理解語言的意義，從而提高了教學(xué)效果。

2. 課堂游戲，活躍氣氛

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，英語教學(xué)要注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理特點，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語課堂游戲教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供一個興味十足的學(xué)習(xí)平臺。運用豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提升參與度，建構(gòu)“樂學(xué)”的氛圍，讓每個人在有趣的游戲中習(xí)得知識，提高語言運用能力。

例如在講七年級上冊Module 9 A trip to the zoo的時候，我們要以用猜謎語的方法吸引學(xué)生的聽課注意力，通過簡單的英文對話，既可以復(fù)習(xí)所學(xué)知識，又介入有趣的謎語，引導(dǎo)出要學(xué)習(xí)的新知，一兩分鐘的小游戲起到了導(dǎo)入新課的好作用，而這種猜謎引入新課的方法比教師交代該節(jié)課的任務(wù)的做法要自然而然。課堂上的教學(xué)也可開展許多生動活潑的游戲，例如：在學(xué)Module 3 Journey to space時，可讓學(xué)生當(dāng)堂制作九大行星的教具，通過這個游戲，將較難掌握的天體名稱以生動有趣的形式呈現(xiàn)出來，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣。學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，能達到良好的教學(xué)效果。

3. 自主探究，培養(yǎng)能力

傳統(tǒng)的模式以灌輸知識為主，教師不斷地講著用法，學(xué)生使勁地記著聽課筆記，師生俱疲而效果不好，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的境地。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，即探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的理念體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，強調(diào)學(xué)生在獲得知識的過程中積極主動發(fā)現(xiàn)、分析，鼓勵學(xué)生通過實踐的體驗性自主學(xué)習(xí)，其中，教師做好引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這種教育教學(xué)方式更能發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，達到更好的教育效果。

例如，在學(xué)習(xí)Module 9 A trip to the zoo 一課時，我們可指導(dǎo)學(xué)生分層次去學(xué)習(xí)。首先是第一遍聽讀，掌握課文的內(nèi)容；然后學(xué)生跟讀，教師提出一些細節(jié)性的問題引起大家的關(guān)注和記憶；再次，由學(xué)生分角色來讀課文，由學(xué)生對其中的問題進行提問；最后，結(jié)合文中的圖片內(nèi)容，小組內(nèi)展開互問，起到練習(xí)與鞏固的作用。這樣，在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4. 分層教學(xué)，共同發(fā)展

學(xué)生的英語水平參差不齊，傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)形式不僅忽視了學(xué)生的個體差異性，甚至嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。新課改后，教學(xué)中實施分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、作業(yè)設(shè)置以及科學(xué)客觀的考核體系。它真正體現(xiàn)了因材施教的理念。教育家陶行知先生曾說，人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是立腳點上求平等，于出頭處謀自由。這種教育理念不正是我們今天實施的素質(zhì)教育理念嗎？

5. 結(jié)束語

總之，新課改后，我們的英語教學(xué)出現(xiàn)了許多可喜的變化，我們還需要不斷地探索好的教法，以期更好地提升我們的教學(xué)效果。

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