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        在高中英語課堂中激活詞匯教學(xué)

        2013-04-12 00:00:00賴清平

        【摘 要】 詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點,作為老師,更加應(yīng)該采用多種方式激活課堂教學(xué),筆者通過利用舉例的方法及直接介紹法,用具體的語境講解單詞,利用聯(lián)想的方法記憶單詞,利用泛讀來擴展詞匯,用猜詞法增強詞匯教學(xué)的趣味性等教學(xué)策略,讓學(xué)生主動參與課堂,積極地學(xué)習(xí)英語,積累一定量的英語詞匯。運用科學(xué)的記憶方法來記單詞,詞匯教學(xué)是一個長期的過程。在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活詞匯教學(xué),從而真正地掌握好一門語言。

        【關(guān)鍵詞】 詞匯教學(xué)存在的問題 激活課堂教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)

        現(xiàn)在我們面臨的是新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué),新課標(biāo)強調(diào)的是以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則,而且我們要進(jìn)行任務(wù)式教學(xué),那么如何在英語課堂中激活詞匯教學(xué)呢?經(jīng)過十幾年的探索和實踐,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生認(rèn)為詞匯是他們學(xué)習(xí)的最大的障礙,其中最主要的原因是學(xué)習(xí)方法不好,沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。單詞過不了關(guān),成績也就上不來。學(xué)習(xí)也就沒有多少興趣了。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面來激活課堂教學(xué)。

        1. 利用具體的語境講解單詞

        在課堂教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)多種情境,幫助學(xué)生在語言情境中體會詞的意義、搭配和用法,詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),可它們作為個體孤零零存在時,不具備任何意義,孤立教單詞,學(xué)生很難記住,因此我們在課堂中要把單詞放在詞組,句子中來教,只有把單詞連成詞組,句子中來教,讓學(xué)生在運用中學(xué)習(xí)才能更好地理解詞義,例如講解職業(yè)時,可以這樣說:He is a teacher. His wife is a clerk. His father is an engineer. What do you want to be in the future?接著找?guī)讉€學(xué)生采訪一下,問問他們喜歡什么樣的職業(yè)。像這樣把單詞放到具體的句子中,句子有了動感,有了生動的容顏,學(xué)生更容易理解和記憶。

        2. 利用聯(lián)想的方法記憶單詞

        教師在課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生利用多種方式進(jìn)行聯(lián)想,學(xué)生在記單詞時,可以把與它有關(guān)聯(lián)的關(guān)聯(lián)詞、詞根、同義詞、反義詞進(jìn)行聯(lián)想記憶。

        英語單詞有時自身就是一個完整的系統(tǒng),一個詞根,加上前綴或后綴就可以表達(dá)不同詞性的意義,例如意義上相關(guān)聯(lián)的詞:例如(school, dormitory, dinning room, teaching room, library)這樣教單詞的話,學(xué)生很容易記住單詞和詞匯。其次,老師在講解單詞時,最好同時介紹該詞的同義詞或反義詞。例如:careful—careless success—failure,同義詞:rich, wealthy, well-off這樣有助于學(xué)生加深對詞匯的理解和記憶。再者,利用構(gòu)詞法拓展詞性,在教學(xué)中,老師要求學(xué)生掌握一些構(gòu)詞知識。了解詞的詞根,加上前綴,后綴可以表達(dá)不同的詞性,例如regular—irregular legal—illegal sad—sadness happy—happiness。

        3. 利用泛讀來擴展詞匯

        在平時的教學(xué)中,教師要多鼓勵學(xué)生看一些英語報刊,21世紀(jì)英語報,書蟲,平常多看一些經(jīng)典的英語電影也可以積累很多詞匯。還有在平時的做題中,每篇閱讀理解中,都有一些詞語和固定搭配,教師要求學(xué)生平時要摘抄下來,每天都要反復(fù)記幾次,有效地增加詞匯在大腦中出現(xiàn)的頻率。

        4. 用猜詞法增強詞匯教學(xué)的趣味性

        在課堂上,老師列出一些單詞,讓幾個同學(xué)來描述,接著讓下面的同學(xué)猜猜這些單詞的意思,例如高一我們重點講了定語從句,為了教新單詞,也為了學(xué)生很好地掌握剛剛學(xué)過的定語從句,例如學(xué)習(xí)washing-machine時我就說It is a machine that we can use it wash your clothes. Guess what is it?學(xué)生馬上會猜出這是洗衣機,通過這樣輕松的教學(xué)氛圍,鞏固所學(xué)的知識,這種教詞匯的方式,避免了以前那種機械地教單詞,使老師真正地激活了單詞,學(xué)生真正地掌握了單詞的用法。

        5. 教會學(xué)生運用科學(xué)的記憶方法來記單詞避免死記硬背

        很多學(xué)生記單詞時,記了又很容易遺忘,有記憶,也有遺忘,有先快后慢的特點,心理學(xué)上稱為 艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律,根據(jù)這個規(guī)律,記憶后的信息馬上遺忘,以后逐漸減慢,老師可以在教單詞后馬上聽寫一下,接著又布置任務(wù),第二天,對于這些詞匯進(jìn)行一次小測試,教完一個單元,又測試一次。還可以跟同桌一起互相記憶,互相測試。這樣既可以增強單詞記憶的頻率,也讓學(xué)習(xí)氛圍越來越好。讓學(xué)生不斷鞏固所學(xué)的單詞,從而達(dá)到記憶的長久性。

        詞匯教學(xué)時一個長期的過程,只有不斷地在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活詞匯教學(xué),多鼓勵學(xué)生,通過不同方式,不同形式來激活詞匯,使每個單詞,詞匯都活靈活現(xiàn),不再孤立存在,教師要采用新課標(biāo)的新教學(xué)方法,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,有選擇性地靈活使用詞匯教學(xué),讓學(xué)生在掌握英語詞匯的同時,也提高了運用英語的能力,從而提高英語成績,最終達(dá)到學(xué)以致用的目的,真正地掌握好一門語言。

        [1] 郭寶仙. 對話式英語課堂教學(xué)策略[J]. 中小學(xué)英語教學(xué)與研究, 2010(03).

        [2] 楊文娟. 探索口語評價方法,提高英語教學(xué)效果[J]. 教學(xué)月刊. 中學(xué)版, 2010(03).

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