【摘 要】 本文從高中英語書面表達(dá)中存在的問題來探析話題誘導(dǎo)對培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)主動性和積極性促進(jìn)作用。話題誘導(dǎo)旨在設(shè)計與表達(dá)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，通過任務(wù)式的引導(dǎo)讓學(xué)生能夠有充足的表達(dá)思維和學(xué)習(xí)素材。話題誘導(dǎo)突出話題的思維發(fā)散和目標(biāo)針對性，注重引導(dǎo)促進(jìn)，幫助學(xué)生誘導(dǎo)過程中更為全面認(rèn)知感悟。探尋該種教學(xué)模式運(yùn)用，是提高學(xué)生英語書面表達(dá)寫作思維邏輯型和表達(dá)規(guī)范化的有效途徑，利于學(xué)生有話可言，形成敏銳的感知和良好寫作習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 書面表達(dá) 話題 誘導(dǎo)

《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生正確的書面表達(dá)能力，應(yīng)多讓學(xué)生積累豐富的語言表達(dá)認(rèn)知知識，幫助學(xué)生形成多樣化的表達(dá)思維和表達(dá)形式。筆者根據(jù)近幾年的高中英語書面表達(dá)教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用話題誘導(dǎo)的形式來打開學(xué)生的英語書面表達(dá)主觀能動性，就是在為學(xué)生提供更為有效的引導(dǎo)方式基礎(chǔ)上，突出書面表達(dá)思維和前期性的預(yù)想創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生子書面表達(dá)過程中形成有機(jī)統(tǒng)一的整體。這些話題誘導(dǎo)模式運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生解決寫作思維不夠清晰、語言表達(dá)紊亂和思維邏輯性欠缺等一系列問題。

1. 學(xué)生英語書面表達(dá)中存在問題

1.1缺少一定的表達(dá)綜合概括性

部分學(xué)生片面認(rèn)為，英語書面表達(dá)其實(shí)就對表達(dá)信息語句的翻譯，忽視了文章整體之間的有機(jī)聯(lián)系，使得書面表達(dá)缺少一定的整體性和概括性。

1.2英語表達(dá)的邏輯結(jié)構(gòu)支離破碎

學(xué)生往往因表達(dá)書寫時間不夠而直接書寫，使得語句之間缺少聯(lián)系的相應(yīng)連貫。學(xué)生往往在開頭沒有起好步，錯誤彎路也就難以避免。

1.3語言表達(dá)缺乏應(yīng)有的自然流暢

學(xué)生往往在翻譯過程中忽視了前后語言表達(dá)信息的緊密聯(lián)系性，割裂了語言之間、段落層次之間的相互融合，使得語言表達(dá)不夠地道規(guī)范。

2. 話題誘導(dǎo)對解決上述問題的引導(dǎo)意義

針對上述問題，應(yīng)該從開頭就要求學(xué)生注意書面表達(dá)前后邏輯性和連貫性，建議學(xué)生能夠在寫作之處，就應(yīng)該想好頭，起好步，使得寫作思維邏輯更為貼切自然。圍繞寫作的開頭來確定相應(yīng)的寫作教學(xué)策略，應(yīng)該突出寫作信息的概括性和預(yù)設(shè)性，即為學(xué)生提供一定的表達(dá)素材內(nèi)容。

運(yùn)用話題誘導(dǎo)來解決學(xué)生在寫作教學(xué)中問題和錯誤，讓學(xué)生能夠在胸有成竹的整體感知運(yùn)用過程中不斷激活寫作激情和潛能，提高表達(dá)針對性和正確性。通過話題來深化寫作表達(dá)要求，讓學(xué)生能夠形成更為靈活、全面的邏輯思維。通過誘導(dǎo)表達(dá)來鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身寫作存在問題，培養(yǎng)學(xué)生良好寫作習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生書面表達(dá)的主觀能動性。

3. 話題誘導(dǎo)運(yùn)用的策略

3.1篩選重點(diǎn)，確定合適話題

話題誘導(dǎo)的前提是有適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)內(nèi)容。根據(jù)英語書面表達(dá)要求來運(yùn)用作標(biāo)志形式來提煉篩選表達(dá)信息，不僅能夠利于學(xué)生把握好書面表達(dá)要點(diǎn)，還能夠讓學(xué)生在寫作運(yùn)用中形成整體感知。

教師可根據(jù)書面表達(dá)信息素材要求，從重點(diǎn)詞匯、語句聯(lián)系以及學(xué)生生活經(jīng)歷等方面來搜集相應(yīng)的表達(dá)素材，形成一定的表達(dá)話題?？蓮膶W(xué)生已知的學(xué)習(xí)內(nèi)容中挑選相應(yīng)的表達(dá)信息內(nèi)容，讓學(xué)生能夠有一股熟悉之感，減少寫作的懼怕心理。同時，可針對篩選出的有效信息來確定一定的話題。這些話題不可過少，否則難以起到發(fā)散思維的作用，不可過多，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩學(xué)習(xí)心理。圍繞這些重點(diǎn)來確定話題，更能夠讓學(xué)生的語言表達(dá)具有目標(biāo)性，形成主動表達(dá)的認(rèn)知心理。

圍繞書面表達(dá)要求篩選出重點(diǎn)信息，是確定合適話題的必然需要。例如，在一篇題目為“Advertising in the life”的書面表達(dá)中，可根據(jù)寫作要求，劃出廣告是人們熟悉交易商品和展示宣傳自己的有效方式。圍繞這樣的信息要求，可模擬譯林版《牛津高中英語》（Advance with English）模塊四Unit1 Advertising的“Reading Advertisements”中的“Reading A”中的問題，建議學(xué)生能夠表達(dá)出自己的思維想法。通過篩選重點(diǎn)，更能夠讓學(xué)生在話題引導(dǎo)中深化認(rèn)知感悟和表達(dá)思維。

3.2圍繞難點(diǎn)，豐富表達(dá)思維

話題誘導(dǎo)是為了幫助學(xué)生消除在表達(dá)中的一些疑慮和問題。這就要求教師在創(chuàng)設(shè)話題時，多圍繞表達(dá)難點(diǎn)，設(shè)計富有結(jié)構(gòu)性和層次性的表達(dá)話題，讓學(xué)生都有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

根據(jù)學(xué)生的書面表達(dá)難點(diǎn)來通過話題誘導(dǎo)，一方面，能夠使學(xué)生加深對表達(dá)素材內(nèi)容的理解，增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)；另一方面，能夠幫助學(xué)生消除疑慮，確定正確的寫作方向和思維。教師在設(shè)計表達(dá)話題時，要求學(xué)生就表達(dá)中的素材來確定各自的疑難，并進(jìn)行總結(jié)，提煉出具有全班性和共性的一些話題。根據(jù)表達(dá)難點(diǎn)，來要求學(xué)生能夠結(jié)合寫作內(nèi)容來確定行文的思維。同時，通過話題的反復(fù)引導(dǎo)交流，能夠更好地降低學(xué)生的表達(dá)思維障礙，形成整體感知思維。

通過圍繞難點(diǎn)來設(shè)計話題，更能夠提高學(xué)生的表達(dá)感知能力。例如，在一篇題為“Interesting sports”的寫作教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生對奧林匹克運(yùn)動會感興趣的特點(diǎn)來建議學(xué)生思考如下的話題：Why did the people like to have The Olympic Games？ What is the spirit of the Olympic Games？等等。這些話題運(yùn)用，對豐富學(xué)生的寫作表達(dá)具有引導(dǎo)作用。

3.3整合信息，鼓勵撰寫提綱

話題的運(yùn)用是為了更好地整合表達(dá)資源。通過對詞匯語句的預(yù)熱處理來形成整體的表達(dá)認(rèn)知，不僅切合學(xué)生的語言表達(dá)邏輯思維，更能夠讓學(xué)生在表達(dá)中形成有效的認(rèn)知。

在教學(xué)中，通過整合信息來優(yōu)化表達(dá)話題，應(yīng)該注意突出“相關(guān)性”和“整體性”，要求學(xué)生能夠在有效話題的引導(dǎo)中，找出相似的表達(dá)語句信息，讓學(xué)生能夠有更多的靈活選擇權(quán)利。同時，建議學(xué)生能夠在全面了解寫作內(nèi)容要求的前提下，列出相應(yīng)的寫作提綱，對表達(dá)的內(nèi)容有整體認(rèn)知。這些信息的整合，更是體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動性。以話題來挑選相關(guān)信息，并通過信息的整理總結(jié)來列出提綱，更利于學(xué)生整體把握寫作內(nèi)容。

4. 話題誘導(dǎo)運(yùn)用的幾點(diǎn)反思

話題誘導(dǎo)對培養(yǎng)學(xué)生主動表達(dá)和良好寫作習(xí)慣具有一定指導(dǎo)意義，在運(yùn)用中應(yīng)該注意如下幾方面：（1）注意培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選能力，要求學(xué)生能夠根據(jù)話題引導(dǎo)來劃出主要的語言表達(dá)信息。（2）注意誘導(dǎo)方式的多樣化，根據(jù)表達(dá)主要信息來采取教師點(diǎn)撥、學(xué)生聯(lián)想和探究交流等方式誘導(dǎo)表達(dá)。（3）注意寫作整體結(jié)構(gòu)的把握，建議學(xué)生能夠根據(jù)誘導(dǎo)情況寫出相應(yīng)的寫作提綱。

如前所研究，通過話題引導(dǎo)的形式來激發(fā)學(xué)生的英語書面表達(dá)激情和潛能，能在把握書面表達(dá)重點(diǎn)和難點(diǎn)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打開語言表達(dá)思維，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和針對性。話題誘導(dǎo)模式運(yùn)用，不僅要為學(xué)生選擇好表達(dá)交流的話題，更要幫助學(xué)生形成整體感知的認(rèn)知感悟思維，讓學(xué)生在模擬表達(dá)過程中不斷形成行之有效的表達(dá)策略，提高綜合語言表達(dá)運(yùn)用能力。

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