【摘 要】 多媒體技術(shù)的運用對初中英語教學(xué)具有巨大的意義，它的優(yōu)勢在于能夠?qū)⒍喾N信息集成于一體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，從而提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生綜合能力的提高。如果過多過濫運用多媒體教學(xué)，就會喧賓奪主，違背了多媒體輔助教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式。本文就多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)運用中的利與弊進行了探討。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 利與弊 課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)手段的運用是一門藝術(shù)，若是運用得好，定能為我們的教學(xué)錦上添花，如果只重形式未能充分利用這種手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，將無益于我們的教學(xué)。下面我結(jié)合自身的教學(xué)實踐談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的優(yōu)勢及教學(xué)中常見的一些問題。

1. 多媒體在英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.1有助于營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂中，運用多媒體技術(shù)把與課文相關(guān)的圖片、聲音或視頻制作成課件，為學(xué)生創(chuàng)造真實自然的情境，渲染氣氛，刺激學(xué)生的視覺、聽覺、感官，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望變得更加強烈。例如在上 Can you come to my party？一單元時，我在課件上制作了一個色彩鮮艷的大蛋糕，并插入Happy birthday 的英文歌曲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被調(diào)動起來，教室里彌漫著歡樂的氣氛，教學(xué)效果自然比較理想。

1.2有助于突破教學(xué)重點和難點

多媒體技術(shù)可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動。抽象思維，邏輯思維，語言表達等方面的障礙可以在電腦的作用下被化解，消失，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破，教學(xué)重點得以解決，例如：學(xué)習(xí)表示各類電影影片的名詞（documentary， thriller， comedy， cartoon等）我覺得對學(xué)生來說，理解上有些困難，我就把有關(guān)影片剪輯成片斷，同時插上該影片的單詞，進行播放，學(xué)生們身臨其境，加深了對這些詞的理解。同時學(xué)生也耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒。將多媒體運用在教學(xué)上，可以有效地節(jié)省教學(xué)時間，真正實現(xiàn)精講多練，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

1.3多媒體的運用有助于提高學(xué)生聽說能力

多媒體可以有效地增強教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，利用學(xué)生善于模仿的特點，提高學(xué)生的聽說能力。我常利用課外活動或自習(xí)課時間播放有趣味的錄像（如美國著名兒童影片Home Alone 或Harry Potter等）和 FLASH 課件等供學(xué)生觀看。形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)手段能積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從中體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。利用多媒體技術(shù)能促進學(xué)生積極思維，又能提高學(xué)生聽說能力。

2. 多媒體教學(xué)手段運用中的幾個問題

2.1過分重視多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)手段

計算機輔助教學(xué)手段是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的，但我們不能完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)工具。比如黑板、粉筆、實物等常規(guī)教具在課堂教學(xué)中必不可少。所以，教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容需要選擇最合適的媒體和手段，合理地將多媒體和常規(guī)媒體結(jié)合起來。以板書為例，屏幕只能在短暫的時間一幕一幕顯現(xiàn)授課內(nèi)容，我們不可能在一屏中顯示整堂課的內(nèi)容和重難點，這勢必影響了學(xué)生對整篇文章的把握。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度對黑板板書內(nèi)容進行隨時更改，但是，如果教師一旦將講練的內(nèi)容都輸入計算機，課上很難及時更改。所以，我們不能有了先進的教學(xué)手段就摒棄黑板這一傳統(tǒng)教學(xué)工具。在教學(xué)活動中結(jié)合所有利于提高課堂效率的教學(xué)手段，才能取長補短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

2.2多媒體的使用有時流于形式，缺乏時效

多媒體增強了學(xué)生的視覺聽覺等感官效果，有時教師為了更多地擁有現(xiàn)代化的氣息，恨不得把所有的效能派上用場，精美的幻燈片、色彩艷麗的背景、美妙的音樂、三維動畫，五花八門的信息一一呈現(xiàn)，從表面上看，學(xué)生的興趣似乎很濃，事實上，學(xué)生被過多的花哨信息干擾，無法專心于媒體所蘊含的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對語言素材的獲取量就小，也不可能在有限課堂上有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。一切形式是為內(nèi)容服務(wù)的，多媒體也一樣，一定要學(xué)會運用它輔助教學(xué)，突出重點、難點，英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過師生的語言交流才能提高學(xué)生的英語交際能力。所以，在很多時候多媒體無法取代教師。

3. 結(jié)束語

綜上所述，利用多媒體課件進行英語教學(xué)，教師能充分利用感性材料與學(xué)生的形象思維相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)最佳情景。多媒體輔助教學(xué)大容量、高密度、快節(jié)奏的教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強，然而，如果過多過濫運用多媒體教學(xué)，就會喧賓奪主，違背了多媒體輔助教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，因此我們還要研究在英語課堂教學(xué)中如何恰如其分地使用好多媒體輔助教學(xué)，使得多媒體教學(xué)能夠真正的成為教學(xué)的最有效手段。

[1] 王篤勤. 英語教學(xué)策略論[M]. 北京： 外語教學(xué)與研究出版社， 2006.

[2] 教育部. 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.