【摘 要】 初中階段是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的重要時(shí)期，在此階段應(yīng)針對(duì)初中生身心發(fā)展規(guī)律及其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)認(rèn)知的心理特征，在教學(xué)中采用興趣教學(xué)法，能有效地激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的整體提高。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 趣味教學(xué)

眾所周知，興趣是最好的老師。興趣教學(xué)法是一種新型的教學(xué)手段，它貼近初中生的身心特點(diǎn)。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能把內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

在初中階段，學(xué)生的特點(diǎn)就是調(diào)皮喜動(dòng)多話(huà)，自我控制能力較差。在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的這些身心特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師簡(jiǎn)單地講解，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，他們對(duì)教師講授的單詞、詞匯、語(yǔ)法不感任何興趣，甚至討厭。如何激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使之成為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原動(dòng)力，這正是我們廣大英語(yǔ)教師進(jìn)行有效英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

1. 建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是否和諧，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要因素之一。初中生這個(gè)年齡階段的身心特點(diǎn)是親師性較強(qiáng)，如果他們對(duì)某一教師具有好感，他們對(duì)這位教師任教課程就會(huì)特別感興趣，即使花再大的代價(jià)也愿意去學(xué)習(xí)，這個(gè)課程的成績(jī)也因此較為突出。反之，如果他們不喜歡甚至討厭某一教師，這門(mén)課程相對(duì)而言就顯得非常差。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)需要了解學(xué)生的這一特點(diǎn)，積極深入課堂，多接觸接觸學(xué)生，更多地了解學(xué)生的興趣及情緒變化，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友。當(dāng)然，對(duì)于他們身上存在的一些缺點(diǎn)要及時(shí)的教育和感化，不可聽(tīng)之任之，在教學(xué)中要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，不可用嚴(yán)厲的語(yǔ)言去傷害學(xué)生的傷自尊心。讓初中生從內(nèi)心感覺(jué)到他們的重要性，讓他們感到教師的溫暖。在這種和諧的師生關(guān)系下，學(xué)生才能真正對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

2. 教學(xué)方法要多樣化

教學(xué)方法應(yīng)多樣化，單一的教學(xué)方法容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中英語(yǔ)教師要主動(dòng)地研究教材，不同教學(xué)內(nèi)容要采取不同的教學(xué)方法，避免教學(xué)方法單一化。例如在講授課文時(shí)，對(duì)于不同體裁和內(nèi)容要采用不同的教學(xué)方法，可采用學(xué)生之間或者師生之間的模擬對(duì)話(huà)，要求學(xué)生扮演課文中的角色，以講故事的模式授課，要求即興口頭英語(yǔ)等多種形式。這種活學(xué)活用的教學(xué)模式學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然很高，教學(xué)效果也必然很好。在課堂中間還可以穿插一些課外人文知識(shí)，如：歷史地理、社會(huì)科學(xué)、風(fēng)俗習(xí)慣等。這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生下課之后還期待著下一節(jié)英語(yǔ)課的快點(diǎn)到來(lái)。其實(shí)很簡(jiǎn)單，教師只要做個(gè)有心人，牢牢地抓住初中學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，提高英語(yǔ)的課堂效率并不是什么難事。

3. 創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)中教師總是從頭到尾不斷地講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，毫無(wú)興趣可言。即便是那些學(xué)習(xí)踏實(shí)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好的學(xué)生，即便是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好，但對(duì)英語(yǔ)也不一定特別感興趣。大多數(shù)學(xué)生因?yàn)閷?duì)于英語(yǔ)毫無(wú)興趣，轉(zhuǎn)而放棄學(xué)習(xí)。只要這兩種行為，必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課前，廣大英語(yǔ)教師可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)給學(xué)生講一個(gè)幽默笑話(huà)，或利用課前五到十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)，或讓學(xué)生用英語(yǔ)演講，或集體唱一首英語(yǔ)歌曲等。以此來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4. 成立英語(yǔ)角

英語(yǔ)教師應(yīng)建立一個(gè)英語(yǔ)角，在學(xué)生的課余時(shí)間積極展開(kāi)口語(yǔ)交際活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都去參加，在此活動(dòng)中讓學(xué)生暢所欲言，盡量用全英語(yǔ)的形式完成對(duì)話(huà)。此外，教師還可以在電腦上建立一個(gè)網(wǎng)上的英語(yǔ)角，要求學(xué)生積極參加，無(wú)所不談，相對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)角而言，這種方法突破了時(shí)間、地點(diǎn)與形式上的限制，學(xué)生除了上課的任何時(shí)間都可以在網(wǎng)上英語(yǔ)角進(jìn)行任何交流。還有注意點(diǎn)就是在英語(yǔ)角維護(hù)的過(guò)程中，教師要注重英語(yǔ)骨干的培養(yǎng)，以此帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的參與，從而使英語(yǔ)角真正成為學(xué)生的第二課堂。

5. 課內(nèi)外相結(jié)合

要想學(xué)好英語(yǔ)，光靠每周那幾次英語(yǔ)課還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，廣大英語(yǔ)教師還要大力開(kāi)展各種課外英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使45分鐘的英語(yǔ)課堂得到有效延伸。但值得注意的是，這種課外話(huà)動(dòng)，不能讓學(xué)生放任自流。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)不同班級(jí)，不同層次的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。例如可以開(kāi)展一些英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)演唱會(huì)、英語(yǔ)朗誦比賽，單詞默寫(xiě)比賽， 聽(tīng)力比賽等等，在一個(gè)班級(jí)可以進(jìn)行，也可以在平行班級(jí)或者全校都可以進(jìn)行。其目的是豐富學(xué)生的課外英語(yǔ)生活，鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，積極培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

[1] 陶嶺， 金淑彬. 初中英語(yǔ)趣味教學(xué)談[J]. 湖北教育（教學(xué)版），2005（03）.

[2] 孫宏. 初中英語(yǔ)趣味教學(xué)談[J]. 廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2004（02）.

[3] 初中英語(yǔ)教學(xué)方法初探[J]. 泉州師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2000（01）.