目前，在校藝術(shù)類大學(xué)生主要是20世紀(jì)90年代后出生的，大家稱之為“90后”大學(xué)生?！?0后”藝術(shù)類大學(xué)生由于成長的時(shí)代背景與以往有了很大的變化，因此他們的思想觀念、行為方式等方面都烙下了時(shí)代的印記，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。充分認(rèn)識和把握這一特殊群體的思想行為特點(diǎn)，對于增強(qiáng)“90后”藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育工作的針對性和有效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一“90后”藝術(shù)類大學(xué)生的思想行為狀況和特點(diǎn)

1政治意識淡薄，理想信念模糊

“90后”藝術(shù)類大學(xué)生對于思想政治理論的學(xué)習(xí)不夠重視，對于社會意識形態(tài)缺乏正確認(rèn)識。他們覺得思想政治理論純粹是空談，沒有實(shí)際意義，花時(shí)間學(xué)習(xí)反而會占用專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間。因此，大多數(shù)學(xué)生政治參與熱情普遍較低，對國事、天下事漠不關(guān)心，入團(tuán)入黨消極被動。

2自我意識強(qiáng)烈，集體意識弱化

“90后”藝術(shù)類大學(xué)生喜歡追求獨(dú)特的個(gè)性，喜歡標(biāo)新立異，希望與眾不同，甚至認(rèn)為追求個(gè)性、瀟灑不羈才能激發(fā)靈感、富于創(chuàng)造性。他們幻想自己能夠主宰、決定自己的一切，自己獨(dú)立走自己的路。他們的自我意識強(qiáng)烈，自我為中心的傾向明顯，對老師的督導(dǎo)、學(xué)校的規(guī)章制度反感、抵觸，行為上隨意散漫。因此，一般來說，“90后”藝術(shù)類大學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊(duì)觀念更趨弱化。

3專業(yè)功底扎實(shí)，文化基礎(chǔ)較差

“90后”藝術(shù)類大學(xué)生基本上都是從小就有對專業(yè)的愛好和興趣，較早開始專業(yè)學(xué)習(xí)，他們的大部分時(shí)間和精力都花在專業(yè)學(xué)習(xí)上，他們對專業(yè)的過分偏重，造成了他們對人文科學(xué)基礎(chǔ)課程和理論課程的忽視。大多數(shù)“90后”藝術(shù)類大學(xué)生對于人文理論知識課、思想政治理論課、專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)缺乏興趣，覺得這些課占用了他們大量的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間，對專業(yè)發(fā)展不利，導(dǎo)致他們經(jīng)常缺課、逃課。

4注重物質(zhì)消費(fèi)，吃苦精神不足

“90后”藝術(shù)類大學(xué)生因其專業(yè)的特殊性，在學(xué)費(fèi)、購買學(xué)習(xí)用品等方面的花費(fèi)較大。不僅如此，有的學(xué)生為了滿足自己彰顯個(gè)性的需要，把大量的時(shí)間花在逛街、買衣服、談戀愛上面，虛榮心強(qiáng)，喜歡攀比，有的甚至追求高消費(fèi)。這些物質(zhì)消費(fèi)的增強(qiáng)，并沒有給學(xué)生帶來積極進(jìn)取的正效應(yīng)，反而造成有的學(xué)生忽視了精神追求的負(fù)效應(yīng)。在他們的身上已經(jīng)找不到艱苦奮斗的精神，他們怕吃苦，怕受累，功利思想嚴(yán)重，不愿到條件艱苦的地方去，不愿到基層去。

5情感豐富隨意，心里素質(zhì)不高

“90”后藝術(shù)類大學(xué)生具有聰明、自信、活潑等優(yōu)點(diǎn)，但他們同時(shí)存在著缺乏責(zé)任感、對人不感激、自大自私、對物品不愛惜、對己不克制、做事不努力等缺點(diǎn)。他們的情感較為豐富，充滿浪漫主義和理想主義色彩，情緒容易受外界環(huán)境干擾和影響，較感性，容易沖動急躁，缺乏理性，忽視現(xiàn)實(shí)。在學(xué)業(yè)、就業(yè)、人際關(guān)系、戀愛、家庭等方面遭受挫折時(shí)容易產(chǎn)生極端情緒，甚至可能引發(fā)一定的心理問題。

二“90”后藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的對策

針對“90后”藝術(shù)類大學(xué)生的思想行為的狀況和特點(diǎn)，“90后”藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育面臨著許多新情況、新問題，因此，我們必須加強(qiáng)和改進(jìn)“90后”藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育工作，在思想觀念、內(nèi)容要求、方法手段等方面不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)思想政治教育的針對性、實(shí)效性。

1深化“90后”藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作體系的改革與創(chuàng)新，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代性和針對性

首先要促使思想政治教育的思想觀念和內(nèi)容要求由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生樹立與社會主義核心價(jià)值體系相適應(yīng)的思想觀念、行為方式和政治素養(yǎng)；其次要促使思想政治教育的方式由顯性方式向隱性方式轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮環(huán)境育人、管理育人、教學(xué)育人的功能，達(dá)到“潤物無聲”的隱性教育效果；再次要促使思想政治教育模式由平面模式向立體模式轉(zhuǎn)變，做到全員育人、全方位育人、全過程育人，達(dá)到教師、職工和學(xué)生骨干人人育人，學(xué)生在入學(xué)、學(xué)習(xí)、畢業(yè)各個(gè)階段和在課堂、宿舍、網(wǎng)絡(luò)、課外活動中，都能得到有針對性的思想政治教育。最后要促使思想政治教育由單一的思想政治教育向因人而異的疏導(dǎo)為主轉(zhuǎn)變，做到了解學(xué)生思維方式、把握學(xué)生心態(tài)、尊重學(xué)生個(gè)性，因材施教，因勢利導(dǎo)，切忌局限于一種方法，努力區(qū)分不同的對象和層次，避免千篇一律、千人一面，同時(shí)，針對某些學(xué)生的不良習(xí)氣，還應(yīng)對他們強(qiáng)化教育、嚴(yán)格教育。

2重視“90后”藝術(shù)類大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，完善學(xué)生的道德人格

良好的人文素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操和專業(yè)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，它體現(xiàn)一個(gè)人的文化涵養(yǎng)，是“90后”藝術(shù)類大學(xué)生活躍思維、升華人格、陶冶情操的重要手段。目前，由于“90后”藝術(shù)類大學(xué)生人文素質(zhì)教育不夠，嚴(yán)重地影響著他們完善的道德人格的形成。因此，提高學(xué)生的人文素質(zhì)、拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化文化修養(yǎng)，是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的迫切任務(wù)。根據(jù)“90后”藝術(shù)類大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，我們不僅要開設(shè)“大學(xué)語文”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“馬克思主義基本原理概論”、“中國近代史綱要”、“形式與政策”等常規(guī)課程，還要增設(shè)美學(xué)、文學(xué)、社會學(xué)、宗教學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)等課程；與此同時(shí)，還要有計(jì)劃地組織開展人文講座、自然科學(xué)講座、文學(xué)鑒賞會、影視評論、文藝匯演、作品展覽、文體競賽等實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的文化生活，陶冶學(xué)生情操，完善學(xué)生人格，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。“90后”藝術(shù)類大學(xué)生人文素質(zhì)的提高和完善道德人格的形成，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，它需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭、社會的積極配合和共同努力。只有牢固樹立素質(zhì)教育思想，堅(jiān)持不懈地開展工作，才能培養(yǎng)德藝兼?zhèn)涞纳鐣杏萌瞬拧?/p>

3推進(jìn)“90后”藝術(shù)類大學(xué)生的情感感化教育，提升學(xué)生的藝術(shù)秉賦和藝術(shù)品格

藝術(shù)教育的靈魂是尊重學(xué)生并提升學(xué)生的藝術(shù)品格。情感是一個(gè)人對事物的一種心理體驗(yàn)與態(tài)度，它包括思想境界、知識涵養(yǎng)、心理品格、情緒感覺等內(nèi)容。情感豐富程度和正確引導(dǎo)同情商智商高密切相關(guān)?！?0后”藝術(shù)類大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中更注重情感的體驗(yàn)和渲染，對于他們應(yīng)該更加注重情感感化教育。情感感化教育是通過情感的交流，在學(xué)生心理方面達(dá)到“理”的輸導(dǎo)。情感與“理”之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，情感是交流的手段，“理”的輸導(dǎo)是交流的目的。情感感化教育就是要使教育者和教育對象彼此之間產(chǎn)生心理相容和心靈共鳴，通過情感感化教育完成道理的輸導(dǎo)和思想行為的轉(zhuǎn)化。針對“90后”藝術(shù)類大學(xué)生情感豐富、自我意識強(qiáng)和自尊心較強(qiáng)、不愿意暴露自己的真實(shí)思想這些特點(diǎn)，思想政治教育工作者要經(jīng)常關(guān)心和幫助學(xué)生，通過情感溝通，引導(dǎo)學(xué)生從理智上升華理想信念，從情感上升華民族自信心和民族自豪感，樹立愛國主義思想，鼓勵(lì)學(xué)生用健康、穩(wěn)定和高尚的情感去詮釋自己的藝術(shù)理想。思想教育工作者還要積極參與各類學(xué)生活動，深入到宿舍、班級與學(xué)生交流，細(xì)致認(rèn)真地了解情況，摸清學(xué)生的思想動態(tài)，解決學(xué)生的實(shí)際困難，讓學(xué)生感受到溫暖，感受到關(guān)愛。這樣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的情感融通就可以形成強(qiáng)大的親和力，贏得學(xué)生的信任，取得較好的思想政治教育效果。

4開展“90后”藝術(shù)類大學(xué)生的心理健康教育，提高學(xué)生的心理品質(zhì)

“90后”藝術(shù)類大學(xué)生大多存在較強(qiáng)的功利心理、依賴心理和自大心理，不太關(guān)心集體，集體觀念不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識淡薄，承受挫折能力較弱，一些學(xué)生情感體驗(yàn)細(xì)膩，對人對物容易產(chǎn)生心理障礙；在對事物的看法上，“90后”藝術(shù)類大學(xué)生敏感而更易以偏概全和鉆牛角尖，相當(dāng)一部分學(xué)生熱衷于網(wǎng)上交友和聊天，甚至上網(wǎng)成癮、游戲成癮。針對“90后”藝術(shù)類大學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，我們要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。首先要大力開展心理咨詢工作。心理咨詢包括團(tuán)體咨詢和個(gè)體咨詢。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生化解內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂慮，正確認(rèn)識自我。處于青春期的大學(xué)生心理尚未完全成熟，情緒情感易變，遇到各種壓力、事故和挫折容易產(chǎn)生悲觀、焦慮、抑郁等不良心態(tài)，如不及時(shí)疏導(dǎo)，就會導(dǎo)致心理失衡，出現(xiàn)心理問題。因此，新生入學(xué)時(shí)，就要為每個(gè)學(xué)生建立心理健康檔案；平時(shí)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，與學(xué)生保持溝通聯(lián)系，引導(dǎo)他們用全面的眼光分析問題，正確認(rèn)識自我、探討自我、悅納自我，調(diào)整心態(tài)和改善與他人的關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感。要開展各種形式的咨詢，擴(kuò)大心理咨詢面，為學(xué)生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效地心理咨詢服務(wù)，使學(xué)生健康快樂成長。其次要建立心理健康教育網(wǎng)站，并利用網(wǎng)站普及心理健康知識，確保大學(xué)生良好的心理健康狀況和過硬的心理品質(zhì)的形成。

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