我在加拿大修學期間，一次，在中文輔導課之前，兩個小男生跑過來，神神秘秘地跟我說，副校長是個年輕的亞裔男士，沒有聽說他的孩子在五年級啊。我笑著問他們是怎么發(fā)現(xiàn)的？他們說，副校長常來他們班，每次副校長來他們班，都要單獨和這個孩子聊上幾句，有說有笑的。

過了幾天他們又來跟我說，副校長的孩子成績不怎么好，有一次社會科學課上，要在加拿大的地圖上找出指定的地點，他們不太會，就照了答案寫了，結果老師批改下來答案大部分是錯的。又過了幾天，這倆孩子又跟我匯報這個副校長的孩子了，他們說這個副校長的孩子厲害得不得了，兩個老師才把他抬出去呢！我很詫異，出了什么事了嗎？他們說副校長的孩子很調皮，鉆到桌子底下，不肯聽課。老師讓他出來，他偏不，于是老師就把他的桌子抬起來，搬開，請他到校長辦公室，可是他不肯。

聽到這里，我突然想起這個副校長了。他是專門負責處理學生事務的，其中有一項就是管理那些行為表現(xiàn)不當?shù)膶W生。在校長室的對門有一個小會議室，里面有兩三張桌子，幾把椅子。通常這個小會議室是空的，但有時也會看到有一兩個學生在里面。在里面的學生通常面露愁容，一副尷尬的樣子。問了校長才知道，這間小會議室，是專門給不尊重師長，不遵守紀律的孩子反省的地方。這些孩子先會被請到副校長室談話，然后到這個小會議室來反思。剛來加拿大的時候，校長曾讓我在里面辦公過，使我有機會近距離觀察。會議室的墻上張貼著一些宣傳畫和手寫的提示，提示上面寫著，讓你冷靜下來的幾種方法：

1.深呼吸；2.數(shù)到10；3.從那人身邊走開；4.找人傾訴；5.想一想解決方法；6.先不想這件事；7.出去散步……

這樣的學生在校長室都有備忘錄，副校長每次到各個班巡視的時候都會特別關注這些孩了的表現(xiàn)，并跟他們談話。說到這里，我想大家一定都猜到了吧，那個副校長的孩子其實是他們班的特殊生照樣不能“例外”。

加拿大學校里使用電腦有嚴格的限定：學生只能使用電腦房的電腦，只有教師可以使用班級里的電腦，不管是誰都必須使用自己的賬號和密碼，否則無法開機。某天我路過校長室，有兩個學生居然在校長室里玩電腦，嘻嘻哈哈的，我很詫異。第二天路過校長室的時候，又看見了那兩個學生在玩電腦。校長坐在他的辦公室桌前處理公務，一點兒也不在意。在校長對面的小會議室里，也有兩個學生，看外貌年齡還不大，四五年級的樣子，他們一人一臺筆記本電腦，還聯(lián)上了網。那兩個特殊生怎么可以這么大膽的玩電腦呢，而且還沒有老師在？帶著疑問，午餐休息時我找到了校長。

校長聽了，笑著給了我答復。原來這些學生在剪輯一段影片，那是兩周后要在全校播放用的，是學校每年一度的大型活動，主要用來展現(xiàn)全校師生的活力和創(chuàng)意。

所有節(jié)目都是學生和老師一起策劃的，而主要操作者是學生。今年將有一個特別的節(jié)目，就是三組視頻，一組表現(xiàn)學生活力，一組表現(xiàn)教師活力，還有一組是師生共同的創(chuàng)意活動。這些學生就是這三組視頻的拍攝者和剪輯者。前期的拍攝工作早已完成，他們這幾天下了課就會來到校長室完成剪輯工作。原來是這樣！校長還接著告訴我，學校新到了兩臺筆記本電腦，需要進行系統(tǒng)調試，通常這種工作都是學生完成的。那些孩子都是電腦高手，正在發(fā)揮他們的特長呢。

加拿大對于特殊學生的多層次、多條線的教育以及細致的人文關懷，讓人印象深刻。校長說，學校里有很多具有一技之長的學生。在這種氛圍下，那個副校長的孩子也變?yōu)樘亻L生了。學校通常會為這些學生找一些特別的事做，同時也為學校解決一些實際的問題，可謂一舉多得。