閱讀能力是一種自學(xué)能力，閱讀的速度快、效率高，就能在更短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。信息社會(huì)的競爭，從某種意義講也是知識(shí)競爭；知識(shí)的競爭又表現(xiàn)為獲取知識(shí)的速度之爭，而快速閱讀法正是獲取知識(shí)的加速器，快速閱讀與語文教學(xué)有效對接，可助推語文高效學(xué)習(xí)。

引進(jìn)“快速閱讀法”

國際閱讀協(xié)會(huì)指出：“閱讀能力的高低直接影響到一個(gè)國家和民族的未來”。國際經(jīng)濟(jì)與發(fā)展組織在PISA報(bào)告中提出“為學(xué)習(xí)而閱讀”的理念。它還指出，從某種意義上說，15歲學(xué)生出色的閱讀能力，預(yù)示著國家將會(huì)有一個(gè)相當(dāng)可觀的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)優(yōu)勢?？梢?，青少年閱讀能力的培養(yǎng)和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步有著十分密切的聯(lián)系。

值得欣慰的是，這種閱讀能力在內(nèi)蒙古寧城縣的高效閱讀實(shí)驗(yàn)校，許多學(xué)生都能達(dá)到。2004年，寧城縣在部分學(xué)校引進(jìn)全國著名特級教師程漢杰的“快速閱讀法”。這一閱讀法是其綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、語言學(xué)、思維學(xué)等學(xué)科的有關(guān)原理，借鑒國內(nèi)傳統(tǒng)的優(yōu)秀讀書方法和國外盛行的快速閱讀法，結(jié)合我國學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)而成的一套閱讀方法。它從激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性入手，以規(guī)律化和量化科學(xué)訓(xùn)練為主要手段，達(dá)到迅速提高閱讀速度與閱讀效率的目的。筆者作為寧城縣“快速閱讀法”實(shí)驗(yàn)校的課題主持人、實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)施者，見證了這一愉悅的過程。以朱自清的《背影》第一課時(shí)內(nèi)容為例，說明如何實(shí)現(xiàn)快速閱讀與語文教學(xué)的高效對接。

一、激情導(dǎo)入（略）

二、溫故知新

1.讀前準(zhǔn)備：①回顧高效速讀的要求；②回顧高效速讀中記敘文閱讀要求；③大屏幕出示本次閱讀的要求：a.題目，b.作者（最好能簡介），c.哪個(gè)情節(jié)描寫得最詳細(xì)、最精彩，d.復(fù)述課文內(nèi)容，e.“買桔子”的情節(jié)作者是怎樣寫的？f.填空理清思路：在________之際，我隨父親回家__________，而后__________，通過對父親__________的描寫，體現(xiàn)了__________的思想感情。④教師出示文章字?jǐn)?shù)24×60=1440字。2.速讀開始：調(diào)整坐姿和心態(tài)，教師宣布速讀開始（限時(shí)2分鐘，讀完合上課本）。3.檢驗(yàn)閱讀效果，指生回答大屏幕出示的問題。4.學(xué)生匯報(bào)對上述信息的掌握情況，查找原因，總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)。

三、合作探究

本文的主題是什么？作者是怎樣體現(xiàn)這一主題的？

四、語言學(xué)用

1.本文沒有華麗的詞藻，但非常感人，瀏覽課文，把令你感動(dòng)的內(nèi)容勾畫出來，并表情朗讀，說說你想到了什么？準(zhǔn)備在小組交流。2.通過交流，展現(xiàn)平凡中透著高尚品質(zhì)的父親。誰說父愛是粗線條的，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都體現(xiàn)著濃濃的父愛……請根據(jù)文章內(nèi)容或自身體驗(yàn)用詩化的語言抒寫自己的感受。

五、作業(yè)

每句話里都有一個(gè)感人的故事，用你剛才說過的話做開頭，把自己的經(jīng)歷和感受寫在日記本上。

閱讀與語文教學(xué)有效對接

此類課堂中最大的成功是：實(shí)現(xiàn)了快速閱讀與語文教學(xué)的有效對接，促進(jìn)了學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。首先，高效速讀的重要方法是掌握規(guī)律。古人云：體不辨，則入于邪陋?！侗秤啊肥菙⑹律⑽模處熗耆梢蕴子糜洈⑽乃疾斓囊?。但在固定要素中教師沒有眉毛胡子一把抓，而是有所取舍。不但如此，“青出于藍(lán)而勝之?！苯處熡旨尤肓恕皩ψ髡哌M(jìn)行簡介”，感知精彩內(nèi)容，理清文章思路（填空形式），復(fù)述課文等內(nèi)容，不但使訓(xùn)練的要素更完善，而且更能讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，更深刻把握文章的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)《背影》這篇課文，不論是傳統(tǒng)教學(xué)模式還是新課程背景下，對“父親買桔子時(shí)的背影”這個(gè)情節(jié)的研讀品析是不可或缺的。所以這節(jié)課在高效速讀中對記敘文閱讀要素處理上表現(xiàn)出了既符合規(guī)律性，而又不乏靈活多變的特點(diǎn)。

其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)了量化。《背影》全文約1440字，速讀之前就提出了閱讀時(shí)間“限時(shí)兩分鐘”。全班同學(xué)讀的是同一篇文章，在這種前提下就給了學(xué)生一個(gè)心理暗示：這是一次閱讀競賽。根據(jù)青少年好勝心理強(qiáng)的特點(diǎn)，這種競賽在潛意識(shí)中無疑增強(qiáng)了時(shí)間和效率觀念，閱讀速度和效率就會(huì)得到相應(yīng)提高。在第二次讀文即瀏覽品析時(shí)又限時(shí)一分半鐘，既讓學(xué)生重溫了教材中感人的情節(jié)和精彩瞬間，又加深了對文章主旨的理解，而“限時(shí)”就是高效速讀量化的又一表現(xiàn)，而量化是信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天要獲取大量知識(shí)的重要評價(jià)指標(biāo)。

快速閱讀助推語文高效學(xué)習(xí)

從語文教育存在的問題來說，現(xiàn)代語文教育一直伴隨著“語文教育問題”的不斷反思和警醒。從葉圣陶“成績到底有沒有”的質(zhì)疑到呂淑湘“少慢差費(fèi)”的概括，從王麗麗的“實(shí)在到了非改不可的地步”的焦灼到洪禹平“誤盡蒼生”的憤激，都說明了語文教育出了問題。把高效速讀的原理遷移到語文教學(xué)中，科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法為課堂注入了“活水”，既培養(yǎng)了學(xué)生專心致志的學(xué)習(xí)品質(zhì)，又迅速把握了文章的“骨架”。這樣就實(shí)現(xiàn)了速讀與語文教材的有效對接，可謂一石二鳥，益處多多。正如高效速讀研究與推廣課題組副組長李勝利所言：學(xué)生因此獲得終生受益，能力與素養(yǎng)是語文教學(xué)對孩子功德無量的人文關(guān)懷。實(shí)踐證明，快速閱讀與語文教學(xué)有效對接，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效率，快速閱讀拓展了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生知識(shí)，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)因此得到顯著提高。