寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，“寫好字”更是素質(zhì)教育的基本要求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)階段學(xué)生書寫要達(dá)到規(guī)范、端正、整潔、美觀。但現(xiàn)實(shí)中，寫字教學(xué)的狀況不容樂觀。筆者旨在從“認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)意義，加強(qiáng)寫字師資培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生寫字興趣，講究科學(xué)有序指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣”等方面與老師們一起探討。

寫字是人生的一門學(xué)問

認(rèn)識(shí)李莉的人，稱她是為“寫字教學(xué)”而歌的人。李莉說，人能寫字，字也能“寫”人。說白了，就是“見字如見其人”?！皶?，心畫也?！币馑际钦f寫字是用線條來描述自己的心理狀態(tài)?？菇鹩⑿墼里w的書法作品氣勢磅礴，透出一種剛毅挺拔的英雄氣概，所以，有人評論他是“字如其人”。人的靈性可以通過寫字來表現(xiàn)，反過來說，寫字活動(dòng)對于人的性格、氣質(zhì)，情操也就有著相當(dāng)大的影響。

教育部2011版《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)段目標(biāo)中對寫字教學(xué)提出了明確的要求。郭沫若曾說過：“總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)；這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行，是容易誤事的，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。”李莉說，為什么寫字可以使人細(xì)心、容易集中意志呢？因?yàn)閷懽质且豁?xiàng)精細(xì)的活動(dòng)。要想把字寫好，就得全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，揣摩筆畫的呼應(yīng)、避讓、穿插，由此能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。一個(gè)人在激動(dòng)時(shí)可以通過寫字來抑制心情，寫字使人心靜，而心靜使人理智，理智使人心和，心和使人長壽。也就是說，寫字可以陶冶人的情操，培育人的靈性。新一輪課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是轉(zhuǎn)變課程功能，從單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。這也正是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視寫字教學(xué)的一個(gè)重要原因。

良好姿勢是寫好字的第一步

李莉認(rèn)為，寫字是人生的一門學(xué)問，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，有利于學(xué)生健康的生理發(fā)展，培養(yǎng)良好的審美意識(shí)。很多老師都知道讓學(xué)生寫字時(shí)要做到“三個(gè)一”，即：一寸、一拳、一尺。為什么寫字時(shí)要做到“三個(gè)一”呢？因?yàn)閷懽謺r(shí)如果手指離筆尖太近，就會(huì)立刻發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆寫字時(shí)是看不見筆尖的，學(xué)生為了看見筆尖，身體就得往前傾，頭就會(huì)向左偏。這種習(xí)慣導(dǎo)致本子歪著，人身子也斜著，自然字就寫不正，而且還容易造成近視和脊柱彎曲。如果手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，就能感到腰板可以挺直了，胸部也就能與桌邊保持一拳的距離了，這樣養(yǎng)成良好的寫字姿勢，既對身體健康有好處，又能接受到美的教育。

李莉說，有些語文課堂只重視能力培養(yǎng)，把寫字訓(xùn)練與平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)割裂開來，把寫字時(shí)間擠掉了：低年級學(xué)生識(shí)字任務(wù)重，課堂時(shí)間明顯不足；高年級就幾乎看不到寫字活動(dòng)了，更談不上寫字姿勢是否正確和注重良好的書寫習(xí)慣了；新課程標(biāo)準(zhǔn)“要重視寫字教學(xué)”在這些學(xué)校成了一句空話。教師能否激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，不要一上課就聽寫字詞或者看拼音寫詞，之后就是檢查是否正確。教師不是指揮官，一聲令下，“現(xiàn)在是寫字時(shí)間，開始寫字！”于是就要求學(xué)生開始機(jī)械地抄字帖、抄生字。寫字教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生沒有積極性，甚至有的學(xué)生還產(chǎn)生厭煩情緒。

李莉認(rèn)為，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使學(xué)生既能練好字，又能提高學(xué)生對美的鑒賞能力；所以，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢，是寫好字的第一步。很多老師非常有辦法：找來有關(guān)寫字姿勢、握筆姿勢的圖片讓學(xué)生觀看，然后照著做；通過兒歌讓學(xué)生掌握要領(lǐng)，利用音樂提醒學(xué)生注意姿勢；學(xué)生們在美妙的音樂聲中，調(diào)整好自己的坐姿，輕輕抬起左手，壓住書（本）角，認(rèn)真地書寫起來。隨著時(shí)間的推移，孩子們越來越感到正確的姿態(tài)給他們帶來的好處，字也比原來漂亮多了。這樣一來，學(xué)生能真正感受到正確的姿勢是寫字成功的一半，同時(shí)也感受到了美其實(shí)就在自己身邊，寫字姿勢的美，實(shí)際上就是自己姿態(tài)的美。

李莉說，現(xiàn)在很多語文課上的寫字不是與平時(shí)的語文教學(xué)相結(jié)合，只是在寫字課上，學(xué)生才能認(rèn)真地練習(xí)寫字，回家時(shí)又疲于應(yīng)付大量的作業(yè)，或?yàn)榱送瓿蓪懽秩蝿?wù)，提高書寫速度。這樣，必定就忽視了寫字質(zhì)量，造成學(xué)生在寫字課上也照樣亂寫一通。只顧完成教師布置的作業(yè)，寫字與學(xué)生學(xué)習(xí)不能有機(jī)結(jié)合，就不能得到美育的效果。她認(rèn)為，語文作為重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，具有工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，語文的交際工具一方面是用口頭語言來表達(dá)，另一方面要靠書面語言來表達(dá)，最終還是離不開用寫字的方式，針對寫字教學(xué)的現(xiàn)狀中暴露出來的一系列問題，應(yīng)該引起足夠重視。

用心體會(huì)漢字形體的美

李莉說，漢字是美的。它以結(jié)構(gòu)疏密、點(diǎn)畫輕重、行筆緩急來抒發(fā)感情，創(chuàng)造意境，被喻為紙上的音樂舞蹈。如：“方”字，就像一個(gè)正在冰上舞蹈的男孩，平伸胳膊，一條腿微微彎弓，正在向前滑行。再如：“辶”，學(xué)生寫起來比較難，如果指導(dǎo)不好，學(xué)生不僅寫得五花八門，而且還會(huì)失去寫這類字的信心和興趣，以至以后一看到有“走之兒”的字就如臨大敵。如果老師出示一幅小花貓蹲坐圖，引導(dǎo)學(xué)生：多可愛的小花貓呀，你們用手指一指，哪兒是它的頭？哪兒是它的身子？哪兒是它的小尾巴？看，小花貓的小尾巴多好看！用你們的小手指輕輕地畫一畫它的小尾巴好嗎？這樣，在寫字中讓尾巴的形象深深地印在了學(xué)生記憶中。這時(shí)候再出現(xiàn)要學(xué)習(xí)的“進(jìn)、近”等帶有“走之兒”旁的字，學(xué)生便通過學(xué)會(huì)欣賞而將漢字的筆畫寫得很美。

李莉說，寫字，對于學(xué)生來講是枯燥乏味的。老師就要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，先在“激趣”上下功夫。鼓足學(xué)生學(xué)習(xí)寫字興趣的風(fēng)帆，使之“尚未下筆先熏陶”。例如：“眉”字，學(xué)生在記字形的時(shí)候，老師就應(yīng)告訴說：“這是眉毛的眉，該怎樣記住它呢？我們想想辦法……” “上面的‘’就是一個(gè)人的眉毛，下面的‘目’就是人的眼睛?！?這時(shí)，再在田字格中寫下“眉”字。若故意往右挪動(dòng)一下“目”字。學(xué)生立刻會(huì)感到這樣寫不好看。他們會(huì)說：我們寫的時(shí)候一定要把眉毛和眼睛對正了，要不多難看呀！

李莉認(rèn)為，寫字教學(xué)過程就是美育的過程。作為一名教師，首先就要自己喜歡漢字、鉆研漢字，把漢字研究透徹。然后通過巧妙地分析講解，使學(xué)生感悟到文字的形象美、意象美、點(diǎn)線美、結(jié)構(gòu)美與空間美。這樣，才會(huì)被漢字具有的美感所吸引，從而引導(dǎo)學(xué)生由衷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字和寫好漢字的愿望。

珍視中華民族的傳統(tǒng)瑰寶

李莉說，在漢字書寫教學(xué)中，要注意：一看筆畫，二看結(jié)構(gòu)，三看寬窄。低年級一定要教給學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，到了中、高年級脫離開田格才能寫好。獨(dú)體字要觀察重點(diǎn)筆畫和筆順。也就是這個(gè)字是由幾筆寫成，它是怎么一筆一筆寫成的。合體字就要看部件結(jié)構(gòu)。要知道這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。如果這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，就要觀察它哪部分應(yīng)寬一點(diǎn)哪部分應(yīng)窄一點(diǎn)，如是上下結(jié)構(gòu)的字就要觀察這個(gè)字上下哪部分應(yīng)扁一些等。在具體的寫字教學(xué)中，老師的指導(dǎo)如果得當(dāng)，就能收到事半功倍的效果。教師的語言要少，指導(dǎo)要巧，起到畫龍點(diǎn)睛效果，如在指導(dǎo)一些獨(dú)體字時(shí)，可以編一些順口溜。

教師的板書示范也是最具有吸引力的。李莉說，用電腦演示筆順過程和運(yùn)筆過程，都代替不了老師直接書寫的示范作用；因?yàn)檫@是最有親和力的。教師的字寫得好，是最直接的榜樣；在課堂上，孩子們看到了這種效果，更會(huì)贊嘆和佩服。端正、規(guī)范、美觀的字，自然是學(xué)生產(chǎn)生寫好字的驅(qū)動(dòng)力，并且會(huì)以此為努力的目標(biāo)。

李莉說，教師在寫示范字時(shí)，一定要提醒學(xué)生，注意看清楚每個(gè)筆畫的起筆、行筆、收筆的方法，使學(xué)生達(dá)到理解記憶的最佳效果。要把需要強(qiáng)調(diào)的筆畫用不同顏色的筆區(qū)分出來，以提示孩子們不要寫錯(cuò)。經(jīng)過認(rèn)真觀察和老師巧妙的指導(dǎo)之后，就讓學(xué)生動(dòng)筆實(shí)踐，在開始寫字之前，老師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的執(zhí)筆方法，如：一指二指捏著，三指四指拖著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。 這是執(zhí)筆姿勢。坐姿就是：一寸、一拳、一尺。又比如：要做抬頭的大白鵝，不做彎腰的小蝦米。作為中、高年級老師，在聽寫或默寫時(shí)，或者是讓學(xué)生寫感受時(shí)，一定要注意下去巡視。這樣做的好處，一是隨時(shí)糾正不正確的坐姿和執(zhí)筆方法；二是能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字有什么問題，并做到當(dāng)堂解決。

總而言之，我們的識(shí)字教學(xué)離不開六步：激發(fā)興趣、整體觀察、教師示范、擺好姿勢、學(xué)生實(shí)踐、展示評價(jià)。

“興趣出勤奮，勤奮出天才?！痹趯懽纸虒W(xué)中，如果能夠注意激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，再加上正確的方法指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈的努力，小學(xué)生也能夠?qū)懗鲆皇终_、美觀的漢字來。作為教師，應(yīng)當(dāng)在語文課上重視寫字教學(xué)，讓學(xué)生在每一節(jié)語文課上都動(dòng)筆寫寫字，珍視中華民族的傳統(tǒng)瑰寶，感受中國漢字中所蘊(yùn)涵的韻味與結(jié)構(gòu)美。