教師節(jié)剛過，江西撫州臨川某中學(xué)就發(fā)生一起不幸的弒師慘劇。嫌疑人雷某是一名高三學(xué)生，遇害者是他的班主任孫老師。班主任被刺死，兇手還是自己的學(xué)生，這究竟是怎么了呢？班主任因沒收了學(xué)生的手機(jī)引來(lái)殺身之禍。難道班主任成高危職業(yè)？尊師重道的時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)去了么？

教書育人的老師倒在自己學(xué)生的暴力之下，教師儼然成了學(xué)校的“弱勢(shì)群體”。這不但令人發(fā)指，也讓人心寒。有老師表示：“現(xiàn)在的學(xué)生不能打不能罵，連大聲一點(diǎn)也不行，太難教了。”師生之情本是最純潔最高尚的，學(xué)生殺老師，違背了最基本的尊師重德，也突顯了一些學(xué)校只注重升學(xué)率，而忽視學(xué)生的品德教育危機(jī)。教育，不一定會(huì)培育出多少成功人士，但培養(yǎng)出有完整人格、有基本生存能力的人應(yīng)該而且必須成為教育的底線。教書是形式，育人方是根本。嚴(yán)師被弒，更應(yīng)該成為反思教育和促進(jìn)教育轉(zhuǎn)型的一部教材。

臨川二中是江西名校，以“高考神話”知名。據(jù)臨川二中官網(wǎng)介紹，該校是“江西省優(yōu)秀重點(diǎn)中學(xué)”，并入選首屆“江西十大榜樣學(xué)?！保磕暧?0多名學(xué)生考入北大、清華和香港中文大學(xué)等名牌大學(xué)，錄取二本以上院校學(xué)生達(dá)2000多人，在全省乃至全國(guó)同類學(xué)校中保持了領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。據(jù)悉，這所中學(xué)屬于“超級(jí)中學(xué)”，初、高中將近1.2萬(wàn)名在校生。由于學(xué)生數(shù)量多，加上學(xué)校周圍還住著不少陪讀家長(zhǎng)，各種關(guān)系變得龐雜無(wú)比。這種種因素，勢(shì)必給學(xué)校管理帶來(lái)巨大壓力。類似這種“超級(jí)中學(xué)”該如何規(guī)范管理，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T不能忽視。

更要看到，這種“超級(jí)中學(xué)”實(shí)乃應(yīng)試教育產(chǎn)業(yè)化的產(chǎn)物。報(bào)道稱，該校高考質(zhì)量一直位居全省前茅，教育產(chǎn)業(yè)成為當(dāng)?shù)刂鞔蚪?jīng)濟(jì)。地方為了打造教育產(chǎn)業(yè)，必然對(duì)學(xué)校施加壓力，學(xué)校為追逐高考升學(xué)率，必然對(duì)教師進(jìn)行量化考核，而教師為提高成績(jī)，又必然更加嚴(yán)格要求學(xué)生。層層加碼之下，不僅老師負(fù)擔(dān)沉重，學(xué)生更將苦不堪言。在這種扭曲的政績(jī)觀與變形的應(yīng)試教育體制的雙重壓力下，師生關(guān)系很可能會(huì)被扭曲變形，變得不再那么簡(jiǎn)單而純粹。這意味著，哪怕這些因素與臨川弒師案并不存在必然關(guān)聯(lián)，相關(guān)問題也值得引起反思。目前，雷某已在上海投案自首。我們?cè)诎У繉O老師的同時(shí)，也該意識(shí)到，這對(duì)雷某及其家庭也是一個(gè)悲劇。而如何杜絕類似悲劇，是更值得深思的話題。

師生之情，本是人間最純潔、最高尚的感情之一。學(xué)生殺老師，不管出于何種目的，有著怎樣的理由，都將受到法律的嚴(yán)懲。這也是殺人者咎由自取，不值得同情。但是，一起起校園血案的發(fā)生，值得全社會(huì)深刻反思：本該純潔的師生關(guān)系，為什么會(huì)變味？就報(bào)道來(lái)看，孫老師是優(yōu)秀老師，脾氣也很好，而雷某讀書成績(jī)一般，平時(shí)上課經(jīng)常睡覺。弒師案之所以發(fā)生，問題或許出在學(xué)生這邊，但這也表明老師可能平時(shí)與學(xué)生溝通不夠，導(dǎo)致師生關(guān)系陌生化。當(dāng)前，老師和學(xué)生壓力都越來(lái)越大，如何達(dá)成師生有效良好溝通，值得引起關(guān)注。首先需要反思的是整個(gè)社會(huì)。改革開放以來(lái)，我國(guó)的公民道德建設(shè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，整個(gè)社會(huì)思想道德主流還是積極向上的。但我們也必須清醒地看到，社會(huì)道德領(lǐng)域還存在諸多問題：少數(shù)人道德失范，誠(chéng)信缺失，價(jià)值觀扭曲，是非善惡不分；拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義悄然滋長(zhǎng)；見利忘義、損人利己的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。其負(fù)面影響，不言而喻。

“弒師”事件一出，有不少人猜測(cè)作案學(xué)生雷某的“憤恨”應(yīng)該在心中積郁了很久，也有可能是由于學(xué)業(yè)壓力太大而造成了心理問題。據(jù)報(bào)道，在臨川二中的學(xué)校簡(jiǎn)介中，“臨川二中以其‘管理嚴(yán)、教風(fēng)良、學(xué)風(fēng)好、校風(fēng)優(yōu)、質(zhì)量高’而聞名于省內(nèi)外”，“管理嚴(yán)”被放在了首位。在這一事件中，有不少人認(rèn)為雷某的過激行為和臨川二中“過分嚴(yán)格的管理”有關(guān)，矛頭直指“臨川現(xiàn)象”。雷某如此惡行當(dāng)然要受到譴責(zé)，同時(shí)也需反思，除了學(xué)生心理的脆弱，還比如學(xué)生會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)批評(píng)，就鋌而走險(xiǎn)弒師嗎？心理學(xué)認(rèn)為，人的行為多受到潛意識(shí)的影響、約束和支持，雷某看似對(duì)老師不滿，其實(shí)，更是對(duì)其所在學(xué)校的苛刻管理制度的厭惡和憤恨，“收走手機(jī)”僅僅是一個(gè)導(dǎo)火索而已。

家庭教育和學(xué)校教育也普遍存在著重智育輕德育的傾向。社會(huì)輿論推崇的是扭曲的價(jià)值觀，“成功”成為衡量學(xué)生成才的唯一價(jià)值尺度。有個(gè)別老師甚至在課堂上公開對(duì)學(xué)生宣揚(yáng)“不成功不要來(lái)見我”成功哲學(xué)。扭曲的價(jià)值觀甚囂塵上，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在毒害著年輕人。教育事關(guān)民族的未來(lái)，國(guó)運(yùn)的興衰。育德亦比育才重要！無(wú)論是學(xué)校教育，還是家庭教育、社會(huì)教育，都應(yīng)當(dāng)糾正“英雄只問成績(jī)”的錯(cuò)誤傾向，把教學(xué)生如何做一個(gè)身心健康的人放在首位，讓教育回歸求真育人的本真。