《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能”。實(shí)踐表明：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度；有助于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

把學(xué)習(xí)的“舞臺(tái)”讓給學(xué)生

新教材提出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也提出了新的教學(xué)理念。要求學(xué)生大面積的開展活動(dòng)，使學(xué)生在“學(xué)中用，在用中學(xué)”。以往教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，使學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也不適應(yīng)新教材的要求。而自主學(xué)習(xí)能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，更有助于培養(yǎng)動(dòng)手能力和思維能力，有利于接觸社會(huì)了解社會(huì)。

自主學(xué)習(xí)是指所有能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)。它是學(xué)習(xí)的一種新境界，對(duì)其定義，不同的學(xué)者有不同的觀點(diǎn)。Dickinson列舉了自主學(xué)習(xí)者的基本特點(diǎn)：能夠理解教學(xué)目的和教學(xué)方法；能夠確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；能夠選擇合適的學(xué)習(xí)策略；能夠監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)策略；能夠評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。概括地說就是“想學(xué)”“能學(xué)”“會(huì)學(xué)”“善學(xué)”及“堅(jiān)持學(xué)”。作為初中的主要學(xué)科，英語教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生掌握語言本身，同時(shí)還要通過語言教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。如果教學(xué)只停留在字、詞、句等基本語言知識(shí)的訓(xùn)練上，那么學(xué)生的語言運(yùn)用能力就得不到提高，也體現(xiàn)不出英語學(xué)科的特點(diǎn)。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法，把學(xué)習(xí)的“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)把握英語學(xué)習(xí)，增加英語知識(shí)的吸收，提高英語學(xué)習(xí)的技能，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展的目的，并最終提高綜合素質(zhì)，這是教育改革的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。

在教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！胺椒ǖ恼莆毡染唧w知識(shí)的掌握更重要。”而且“方法的掌握必須在主體性實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)”。因此，在從事教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師不僅要研究“教法”，更要研究如何指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)法”。有的教師在教學(xué)中只注重知識(shí)的傳授而忽略對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，從而導(dǎo)致教師花費(fèi)了大量精力卻收效甚微?，F(xiàn)代教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，英語教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)合理引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)思維，推動(dòng)學(xué)生掌握分析問題、解決問題的科學(xué)方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并最終使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。只有通過指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力之后，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生各方面的能力才能得以加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步上升。

學(xué)法指導(dǎo)主要包括單詞記憶方法指導(dǎo)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、聽課指導(dǎo)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)和課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。以單詞記憶方法指導(dǎo)為例：?jiǎn)卧~是學(xué)習(xí)外語的一大障礙，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的拼寫、讀音、構(gòu)詞法、類別、搭配等內(nèi)在規(guī)律，學(xué)會(huì)“拼讀記憶法”“構(gòu)詞記憶法”“歸類記憶法”“比較記憶法”“搭配記憶法” “情景記憶法”等。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性、創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。這樣通過自己探索總結(jié)而獲得的知識(shí)，理解得更深，記憶得更牢。同時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心理、身理特點(diǎn)，科學(xué)地記憶單詞，同遺忘作斗爭(zhēng)，很多學(xué)生感到英語單詞記得快、忘得也快，其原因就是沒有掌握記憶的規(guī)律，從而大大降低了記憶的效果。不同的對(duì)象，記憶單詞的方法也要有選擇，如：低年級(jí)的同學(xué)應(yīng)多用直觀法、讀音分類法和聯(lián)想記憶法，高年級(jí)的學(xué)生用構(gòu)詞法、歸類法等記單詞。

教師在學(xué)法指導(dǎo)中應(yīng)注意以下問題：一是將“教法”與“學(xué)法”相結(jié)合。教師在鉆研教材、設(shè)計(jì)教法的同時(shí)，應(yīng)該更多地考慮傳授給學(xué)生掌握知識(shí)的方法，初中英語教學(xué)成績(jī)的優(yōu)劣，很大程度上不取決于教師給學(xué)生傳授知識(shí)的多少，而在于學(xué)生接受知識(shí)的多少；二是把調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素與指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣才會(huì)始終保持在高漲而平穩(wěn)的狀態(tài)，一種好的學(xué)習(xí)方法才會(huì)被他們接受，并在提高外語教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮其應(yīng)有的作用；三是把指導(dǎo)學(xué)法和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合。學(xué)生要獲得知識(shí)，不僅靠課堂45分鐘，還要靠自己積極主動(dòng)的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，因此教師應(yīng)該幫助和指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

營(yíng)造自主發(fā)展的課堂氛圍

積極的情感能夠促進(jìn)人的身心的發(fā)展，是人的一切活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者和鼓舞者。為了融洽師生間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生自主參與、互動(dòng)交流的民主和諧的課堂氛圍，教師要寬容，并要貫徹以表揚(yáng)為主的教育思想。同時(shí)在每節(jié)課中英語教師應(yīng)努力做到“四帶進(jìn)”“三形式”“兩適當(dāng)”?！八膸нM(jìn)”即把微笑帶進(jìn)課堂、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂、把趣味帶進(jìn)課堂、把現(xiàn)代化教學(xué)手段帶進(jìn)課堂?！叭问健奔椿?dòng)式、開放式、發(fā)散式，努力采用新穎多樣的課堂教學(xué)形式?！皟蛇m當(dāng)”即適當(dāng)鼓勵(lì)、適當(dāng)引導(dǎo)，將學(xué)生的思維方式、表達(dá)方法向正確的方向引導(dǎo)。讓學(xué)生“敢學(xué)”“敢說”，自主學(xué)習(xí)的信心得以樹立，并達(dá)到在實(shí)踐中“創(chuàng)造自身”的要求，不斷提高克服各種困難障礙的主體能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

傳統(tǒng)的滿堂灌和填鴨式的教學(xué)方式忽視讓學(xué)生自己到語言實(shí)踐中接觸、運(yùn)用和歸納語言規(guī)則。在自主性的英語課堂中，由傳統(tǒng)的以教師的“教”為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的“學(xué)”為重點(diǎn)，教師的主要任務(wù)是選擇可行的語言教學(xué)材料，給學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，并以任務(wù)為中心，組織學(xué)生主動(dòng)參與多種形式的課堂互動(dòng)交流活動(dòng)，如啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考、參與討論，開展小組或男女生之間的問答、搶答競(jìng)賽或辯論賽，并在必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、幫助和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師在備課時(shí)，要充分估測(cè)學(xué)情，注意學(xué)生間的層次差異與課堂提問技巧，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、踴躍、大膽發(fā)言，巧妙地化難為易，使不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，從而提高英語課堂教學(xué)效率。

在講授and、but引導(dǎo)的并列句時(shí)，本人沒有過多地講解兩者的用法區(qū)別，而是要求學(xué)生兩人一組合作造句，大量新奇的句子，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。本人在英語教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)此類活動(dòng)表現(xiàn)出極大的興趣和參與熱情，課堂氣氛變得非?；钴S，這十分有利于優(yōu)化英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

聯(lián)系實(shí)際、精心設(shè)計(jì)，拓展自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 。要聯(lián)系實(shí)際精心設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生興趣的探究性問題，讓學(xué)生主動(dòng)探究、搜集資料、上網(wǎng)查閱，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定，去思考、體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、應(yīng)用，培養(yǎng)他們獲取信息、處理信息的能力。要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語言中感受英語的有趣、有意和有用。例如，在教數(shù)字的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生收集自己身邊的數(shù)字，學(xué)生發(fā)言積極熱烈，列舉了家里的電話號(hào)碼、120、110、119等報(bào)警號(hào)碼、父母的身高、自己鞋子的尺碼等。枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)就變得非常的趣。要注意課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，布置一些課外任務(wù)。如準(zhǔn)備值日生匯報(bào)、講小故事、制作名片、自制圣誕卡片和新年賀卡、學(xué)唱一首英文歌曲、收集自己所崇拜名人的個(gè)人信息檔案、給外國(guó)學(xué)生寫信等。有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。實(shí)踐證明，讓學(xué)生獨(dú)立地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的最有效途徑。

關(guān)注差異，多管齊下

關(guān)注學(xué)生差異，多方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成適合自己的有效自主學(xué)習(xí)方法。如：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，呈現(xiàn)必須掌握的一系列學(xué)習(xí)策略，供學(xué)生了解、選用；指導(dǎo)學(xué)生制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定與學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)的具體活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生通過寫日記或其他記錄方式，記下自己學(xué)習(xí)的過程、方法、體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)控，調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)方法和策略；通過座談和討論，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法和心得，隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的實(shí)施情況，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；要求學(xué)生留心自己的英語錯(cuò)誤，并備有專門記錄和糾正錯(cuò)誤的錯(cuò)題集，以便隨時(shí)查閱；做練習(xí)注意研究各類?？碱}型的解題思路和技巧，學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)考策略和方法；學(xué)會(huì)創(chuàng)造和把握運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)；懂得利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)等。

實(shí)踐證明，科學(xué)的評(píng)價(jià)活動(dòng)是教育活動(dòng)科學(xué)化的需要，正確地運(yùn)用教育評(píng)價(jià)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。在英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，教師更應(yīng)堅(jiān)持因材施教，以形成性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔，及時(shí)肯定學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵(lì)他們百尺竿頭，更進(jìn)一步。要制定促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案袋，讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自己的事?？刹捎米栽u(píng)、小組評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的方法促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)熱情、課內(nèi)參與、口頭作業(yè)、筆頭作業(yè)、課文背誦及課外閱讀等。這一評(píng)價(jià)體系大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的自覺性、積極性和主動(dòng)性，在評(píng)價(jià)中求進(jìn)步，在進(jìn)步中得到更好的評(píng)價(jià)，獲到了良好的激勵(lì)效果，形成良性循環(huán)，也最大限度地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到中外多種語言學(xué)習(xí)理論，需要同行們從理論和實(shí)踐上不斷探索。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不是孤立的，是一種交流合作的過程，所以在教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作中共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)、共同提高的一種學(xué)習(xí)策略。小組合作學(xué)習(xí)是與“個(gè)體學(xué)習(xí)”相對(duì)應(yīng)的一種學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育最重要的特征就是弘揚(yáng)人的主體性，主張通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)其自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣，使其成為一個(gè)具有主體性人格的人。小組合作學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，它還鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。

培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

首先，建立合理的合作學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的前提。進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。小組的組成要考慮學(xué)生的成績(jī)、性格、性別、交際能力等，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與不同的人相處，尤其要關(guān)心那些交際能力弱、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，爭(zhēng)取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步，同時(shí)要求組內(nèi)每一個(gè)成員都做到全身心的投入和全程參與。小組劃分的方法有很多種，但任何一種方法都要把握一個(gè)原則，即應(yīng)有助于小組成員積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，并能使小組成員彼此協(xié)助、相互支持、共同合作，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)成效和達(dá)成該組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教給學(xué)生協(xié)作技巧。合作學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者提供了充足的運(yùn)用目標(biāo)語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，這是合作學(xué)習(xí)最明顯優(yōu)越于傳統(tǒng)外語教學(xué)方法的地方。而在合作學(xué)習(xí)中，小組合作的成功有賴于小組成員間的交流，所以在合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何在組內(nèi)相互表達(dá)贊揚(yáng)、同意和建議，如何進(jìn)行提問和應(yīng)答。這些都有利于合作學(xué)習(xí)順利開展。最后，開展有效的活動(dòng)是合作學(xué)習(xí)取得成功的必要條件。

小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可在課前、課中和課后進(jìn)行。 課前小組學(xué)習(xí)活動(dòng)一般可設(shè)計(jì)兩種：預(yù)習(xí)課文（包括查閱新單詞，找相關(guān)背景知識(shí)的資料，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)等），小組的每個(gè)成員分別做好準(zhǔn)備，再相互討論、補(bǔ)充，再指定代表小組發(fā)言的成員（答題的小組成員一般不固定，這樣每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)發(fā)言），記錄小組的集體成績(jī)。課前還可圍繞天氣、學(xué)生出勤、新聞、發(fā)生在學(xué)校的故事和前一天所學(xué)內(nèi)容等安排“課前幾分鐘報(bào)告”活動(dòng)。要求全班同學(xué)認(rèn)真聽，并就所講內(nèi)容進(jìn)行問答。

課中的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容之一。新教材題材多樣，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)提供了很好的素材。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展言語交際活動(dòng)。如在教學(xué) Sports Meeting 時(shí)，可要求學(xué)習(xí)小組結(jié)合本校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，共同編出一段有意義的對(duì)話。在英語課堂教學(xué)中，教師還要根據(jù)不同的合作任務(wù)適當(dāng)改變座位的排列方式，使之有利于小組合作與交流。小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)觀察各小組的進(jìn)展情況，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)，并適時(shí)地為學(xué)生提供語言、句式等方面的幫助。另外，教師還要有意識(shí)地組織小組學(xué)習(xí)成果的交流，開展一些比賽或競(jìng)賽以增強(qiáng)小組成員間的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

教師還應(yīng)指導(dǎo)課后的小組合作活動(dòng)，如：布置小組成員間互測(cè)、互檢（包括詞語聽寫，課文朗讀與背誦、課后作業(yè)等）。在寫作練習(xí)方面，教師可以讓學(xué)生在小組合作下完成，然后各小組間互改，這樣既可以提高學(xué)生的寫作水平，也減輕了教師的改作壓力。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，又要讓學(xué)生了解小組合作學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際幫助。通過小組合作，大家互相學(xué)習(xí)、相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，要采取個(gè)人評(píng)估和集體獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合且以集體獎(jiǎng)勵(lì)為主的方法，鼓勵(lì)“組內(nèi)相互合作，組間相互競(jìng)爭(zhēng)”。把學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相互結(jié)合起來，將學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)與合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的要求，同時(shí)要求教師把課堂從“傳授和講解語言知識(shí)”向“培養(yǎng)語言能力”轉(zhuǎn)變，更好解決“如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語言能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法，較快地提高課堂效率”這樣一個(gè)關(guān)鍵問題。

（作者單位：浙江省臺(tái)州市臨海桃渚中學(xué)）