人們常說，學(xué)生的成長需要關(guān)愛，其實教師的成長同樣需要關(guān)愛。在教育活動中，教師是一個關(guān)鍵的群體。自身沒有得到足夠關(guān)愛的教師是不可能給予學(xué)生充分關(guān)心的。一份關(guān)于中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查表明，超過80%的被調(diào)查教師反映壓力較大，其中近30%的被調(diào)查教師存在嚴重的工作倦怠。

萌發(fā)“享受工作”的健康意識

作為學(xué)校管理者，應(yīng)該關(guān)注教師需要什么，教師渴望什么。在日常觀察中，教師需要的是來自領(lǐng)導(dǎo)、同事在生活上的關(guān)愛、學(xué)習(xí)上的關(guān)心和工作上的關(guān)注。真正關(guān)愛教師的生活和學(xué)習(xí)，是創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和心理氛圍，為教職工提供休息、娛樂、交流的寬松環(huán)境，讓教師在自覺投入緊張工作的過程中，能夠感受到周圍的愉悅和對未來的向往，萌發(fā)“享受工作”的健康意識。而對教師工作的關(guān)注，除了給予業(yè)務(wù)上的具體指導(dǎo)外，更要善于挖掘教師工作中的亮點，盡力公正地評價每一位教師的教學(xué)效果，鼓勵教師展示自己的工作實績。

開展“守護天使”行動

筆者所在校近年來在這些方面做了一些工作。如，開展“守護天使”行動，愛心打造溫暖工程。學(xué)校每學(xué)期為新調(diào)入教師、轉(zhuǎn)崗教師、部分青年教師、部分老教師暗中安排“守護天使”，肩負“守護天使”任務(wù)的教師主要做以下工作：關(guān)注被守護教師的在校表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點；關(guān)心被守護教師的工作、生活，多與其交流溝通，盡力為其排憂解難，幫助其專業(yè)成長，讓被守護的教師感受到來自同事的關(guān)心、理解、愛護。學(xué)期結(jié)束前，“守護天使”寫下《我眼中的某某老師》，從自己觀察到的小事中談被守護教師的優(yōu)點，及《守護工作總結(jié)》，談?wù)勛约喝绾瓮瓿商焓谷蝿?wù)，在幫助別人的時候收獲到的心靈感悟。全體教師會上，“守護天使”們將《我眼中的某某老師》拿出來與大家分享，讓被守護的教師感受到兢兢業(yè)業(yè)、默默無聞的工作背后，來自同事的、集體的關(guān)注、肯定、溫暖，激發(fā)其對工作、對生活的更高度的激情和熱愛。

2011年12月，我接到學(xué)校任務(wù)，做新調(diào)入的秦春燕老師的師傅和“守護天使”。秦老師是一位不算年輕的轉(zhuǎn)崗教師，由于學(xué)校需要由數(shù)學(xué)學(xué)科改教語文學(xué)科，并且是中途接班，任教一年級，這對她來說困難還是比較大的。接到任務(wù)后，我走進她的課堂，給她上示范課，手把手地教她怎么上識字課，怎么上復(fù)習(xí)課，怎么布置作業(yè)，怎么規(guī)范學(xué)生要求等等。經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)，勤奮而上進的秦老師很快地適應(yīng)了轉(zhuǎn)崗工作，在第一個學(xué)期就取得了語文期末考試年級第一的好成績。秦春燕老師剛到學(xué)校時，心里總有些不適應(yīng)，加之愛人和孩子都還在縣城，所以孤獨苦悶在所難免。了解到這些，工作之余我常常和她談心，鼓勵她真誠、大膽地與同事交往，為她的著裝也當起了參謀。漸漸的，她自信了，大方了，也更漂亮了。我在給予別人幫助的同時也感受到了快樂。

這樣的例子，還有很多。每學(xué)期學(xué)校會針對教師實際情況，更換一批“守護天使”或被守護的教師，讓每一個教師都體驗到不同的角色，讓大家在關(guān)愛與被關(guān)愛中收獲集體的溫暖。

在獲得進步的同時收獲快樂

精心開展文體活動，豐富教師校園生活。為了豐富教師的校園文化生活，也為了給大家提供展示自己及互相學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)校成立了讀書、排球，多媒體、攝影、心理、手工多個社團。將每周五4：30至5：30定為教師社團活動時間。之前通過自薦和推薦的形式在老師中招聘社長，在社團招募會上每一個社長介紹了自己社團的性質(zhì)、活動內(nèi)容，老師們根據(jù)自己的興趣與需要選擇參加。

讀書社團，讓愛好文學(xué)、喜歡閱讀的教師伙伴們在一起分享好書、交流成長，裝飾一新、環(huán)境幽雅的幸福書吧為愛好讀書的朋友們提供一個最佳場所。排球社團讓愛好氣排球的老師們將快樂的汗水揮灑在運動場上。學(xué)校排球社團擁有一支活躍的隊伍，多次在疊彩區(qū)教職工氣排球賽上奪冠。多媒體社團讓愛好課件、網(wǎng)頁制作的教師們在一起互相交流、學(xué)習(xí)，共同進步。這個社團吸引了一大批年輕教師，社團活動讓他們不僅學(xué)會了制作漂亮的課件，而且還學(xué)會了制作電子相冊、裝扮博客空間等。攝影社團則是志趣相投，愛用鏡頭發(fā)現(xiàn)美、留住美的老師們交流的團體。針對學(xué)校部分女教師愛好織毛衣、鉤圍巾、做衣服、繡十字繡的特點，學(xué)校成立手工社團，愛好手工制作、十字繡的老師們可以在一起切磋、交流。心理社團則是需要放松的老師在學(xué)?！靶撵`小屋”里聽聽音樂，做做心理小游戲，交流一周來自己的工作、生活，釋放一下心理壓力。學(xué)校心理輔導(dǎo)室有一定空間，布置非常溫馨，曾被評為桂林市優(yōu)秀心理輔導(dǎo)室，這里不僅對教師服務(wù)，還為學(xué)生服務(wù)。2012年，學(xué)校因此被評為桂林市心理示范校。

除了社團活動，學(xué)校還開展一系列豐富有趣的競賽：如教師廣播操比賽、教師氣排球比賽、教師武術(shù)操比賽、教師迎新聯(lián)歡會等活動。系列活動的開展，促進了教師間的情感交流，增強了隊伍凝聚力，提高了教師綜合素質(zhì)，增強了教師自信心，讓每位教師在獲得進步的同時，更收獲快樂。

開展“我心目中的好老師”活動

社會學(xué)家認為：“一個人的榮譽感是他最真實、最基本的自我。它直接影響他的行為?！泵總€心理健康的人都有榮譽感，都愿意把正面形象展示于人。我國傳統(tǒng)文化中，更有“為人師表”的說法，歷來教師的形象都是莊嚴而崇高的，對教師的評價也使教師具有很強的榮譽感。

近年來，學(xué)校每年都在教師節(jié)前夕進行“我心目中的好老師”評選活動，如今已順利評選3屆。每屆都通過全體教職工投票，參考家長、學(xué)生評議，評選出師生楷模、關(guān)愛學(xué)生、熱愛學(xué)習(xí)、教育科研、愛崗敬業(yè)的好老師若干名。在學(xué)校晨會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、少先隊員隆重的為獲獎老師頒獎、獻花。學(xué)校宣傳櫥窗、校園廣播站對獲獎老師的優(yōu)秀事跡進行宣傳。同時，學(xué)校還舉行“我心目中的好老師優(yōu)秀事跡報告會”，營造了尊師重教的良好氛圍，展現(xiàn)一線優(yōu)秀教師的風(fēng)采，樹立了我們身邊的一批師德師風(fēng)典型。例如：師生楷模的好老師——胡比珍，10年前，她被醫(yī)生斷定活不過3個月；10年后的今天，她仍堅守在三尺講臺，嚴格的班級管理方式，精湛的課堂教學(xué)風(fēng)格，成為年輕教師學(xué)習(xí)的榜樣。如今，她以樂觀的心態(tài)，堅定的步伐走好每一步，用花樣人生埋葬所有曾經(jīng)的傷痛和折磨，傲然行走在屬于自己的教學(xué)路上。關(guān)愛學(xué)生的好老師——劉湘陵，她是一名普普通通的負責(zé)食堂管理的老師，卻事事把學(xué)校的工作放在心頭，腳踏實地去完成；時時把午托的孩子放在心上，關(guān)心學(xué)生冷暖，熱情對待工作，熱愛自己的學(xué)校和崗位，善待周圍的老師和學(xué)生，用實際行動詮釋了“愛”的真正內(nèi)涵。

“我心目中的好老師”評選活動，樹立了教師的崇高責(zé)任感和榮譽感，營造了良好的尊師重道的氛圍。極大地激發(fā)了教師的工作熱情，調(diào)動了大家教學(xué)的積極性。優(yōu)秀教師的榜樣示范作用，促使廣大教師在學(xué)習(xí)先進中“因感動而前行”。

搭建教師發(fā)展平臺

一所好的學(xué)校是學(xué)生愛的搖籃，也是教師成長的搖籃，它引導(dǎo)教師樹立崇高的信仰和正確的價值觀，為教師的發(fā)展創(chuàng)造條件，搭建平臺，使教師實現(xiàn)人生的價值和事業(yè)的成功。學(xué)校校長趙潔玲——廣西語文特級教師，一位學(xué)者型的優(yōu)秀校長，就特別注意恰當?shù)貏?chuàng)造條件，推動教師們不斷完善和進步，促進教師成長，提升教師的幸福指數(shù)。

我們知道，對一所學(xué)校來說，特級教師、名師、學(xué)科帶頭人畢竟是少數(shù)，在教學(xué)中挑大梁的還有很多普通教師，發(fā)現(xiàn)和點燃他們的亮點，使他們獲得屬于自己的成功，才能推進整個學(xué)校教育的發(fā)展?；诖耍瑢W(xué)校針對剛走上工作崗位的青年教師群體，開展“教壇新秀”的評選與培養(yǎng)；針對較為成熟的教師群體，開展“特色教師”的評選與培養(yǎng)。學(xué)校的“特色教師”沒有統(tǒng)一的準定位，鼓勵的是個性的張揚和自我的超越。這是對教師個體勞動的最大尊重，也是對教師發(fā)展規(guī)律的最大尊重。教師根據(jù)自己的實際情況進行申報，考評小組進行考核，達到標準的授予相應(yīng)稱號，不限制名額。對于這些教師的培養(yǎng)，實行動態(tài)管理，強化過程管理考核，突出培養(yǎng)實效，讓各個層面的教師都能感受到成長的必要性和迫切性，引領(lǐng)不同層面的教師確立適合自己發(fā)展的目標，激活教師的工作激情與成長意識，逐步實現(xiàn)專業(yè)成長。

教育發(fā)展的無數(shù)事實證明：誰掌握了高素質(zhì)的教師隊伍，誰就能把握教育的未來。學(xué)校以人為本的管理思想，相互信任、理解，用催人奮進的工作氛圍，使學(xué)校成為教師的工作樂園、精神家園?？梢詧孕?，有這樣利于教師成長的環(huán)境，勝利小學(xué)一定會伴隨著教育改革和發(fā)展的腳步，不斷登上教育的新高峰。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)桂林市勝利小學(xué)）