新加坡：宣布幼兒園課程新框架

據(jù)新加坡《聯(lián)合早報(bào)》報(bào)道，新加坡教育部日前宣布最新的幼兒園課程框架，在現(xiàn)有的學(xué)前教育指導(dǎo)原則上，進(jìn)一步說明幼兒園課程的明確目標(biāo)，闡述幼兒在上小學(xué)一年級(jí)之前所須掌握的各項(xiàng)技能。改良后的框架著重于全人教育的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在學(xué)前時(shí)期就建立自信和掌握社交技能，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和處事態(tài)度。

新加坡教育部?jī)赡昵伴_始檢查2003年推出的現(xiàn)有課程框架，在征詢學(xué)前和小學(xué)教育工作者及專家建議后進(jìn)行改良，詳細(xì)列出六大學(xué)習(xí)范圍。例如，在語文與識(shí)字學(xué)習(xí)范圍，幼兒在上小學(xué)一年級(jí)之前應(yīng)該能通過繪畫、標(biāo)記、符號(hào)、書寫等方式傳遞信息、表達(dá)想法；在計(jì)算方面，學(xué)生應(yīng)該能夠識(shí)別不同事物在形狀、大小和顏色間的關(guān)系或區(qū)別。

日本：改善中小學(xué)教師心理健康狀況

據(jù)日本文部科學(xué)省網(wǎng)站近日?qǐng)?bào)道，近年來，日本公立中小學(xué)教師心理健康狀況令人堪憂。自2007年起，每年均有5000名中小學(xué)教師因抑郁癥等精神疾病停職在家休養(yǎng)，約占所有因病停職休養(yǎng)教師的60%。為此，日本文部科學(xué)省于2012年1月設(shè)置“教師心理健康應(yīng)對(duì)研討會(huì)”，組織有關(guān)專家探討解決方案。通過多方反復(fù)研討，該研討會(huì)最終于近日公布了相關(guān)報(bào)告。報(bào)告認(rèn)為，近年來日本公立中小學(xué)教師心理疾病多發(fā)的原因主要是工作時(shí)間過長(zhǎng)，工作量過大。

針對(duì)導(dǎo)致教師心理疾病的原因，“教師心理健康應(yīng)對(duì)研討會(huì)”提出了以下幾項(xiàng)改善教師心理狀況的措施：1.教授心理健康知識(shí)，幫助教師學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。2.建立由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任等組成的幫助機(jī)制，解決教師面臨的問題。3.切實(shí)減少教師工作量，提高工作效率。4.建立健全心理咨詢機(jī)構(gòu)。5.營(yíng)造良好職場(chǎng)環(huán)境、工作氛圍。6.建立教師親友訪談機(jī)制，及時(shí)了解教師心理狀況等。

英國(guó)：開放13所新型“工作室學(xué)校”

據(jù)英國(guó)BBC國(guó)際新聞網(wǎng)消息，英國(guó)政府宣布明年9月英國(guó)將開放13所新型的“工作室學(xué)?！?。將共有40多所這樣的新型學(xué)校相繼開放，這些新型學(xué)校將學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)與基于工作的培訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)校招收14歲及以上的學(xué)生，并吸收當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位參與到學(xué)生培養(yǎng)中。該類型學(xué)校類似于為14歲以上青少年提供教育的大學(xué)技術(shù)學(xué)院，它也是作為政府提升就業(yè)培訓(xùn)戰(zhàn)略的一部分。目前已經(jīng)有100家國(guó)家和地方企事業(yè)單位報(bào)名加入到該類型學(xué)校的教育中。

就該新類型學(xué)校的開放問題，形成了兩派觀點(diǎn)。支持方認(rèn)為，該類學(xué)校能夠讓青年學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的工作技能并且對(duì)其未來就業(yè)有益。但反對(duì)方認(rèn)為，該類型的學(xué)?？赡軙?huì)在一定程度上限制學(xué)生的未來發(fā)展，因?yàn)樗麄冞^早地被降低到一個(gè)特定的發(fā)展路徑中。

丹麥：實(shí)施公立小學(xué)質(zhì)量改進(jìn)計(jì)劃

丹麥政府近日發(fā)布一份名為“如何使一個(gè)好學(xué)校更好——丹麥公立學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)”的建議。該建議旨在提高公立小學(xué)質(zhì)量，主要包括學(xué)生學(xué)業(yè)技能的改進(jìn)，教師、學(xué)校管理人員的能力發(fā)展以及公立學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的確定等三個(gè)方面的內(nèi)容。丹麥政府計(jì)劃在2014到2015學(xué)年實(shí)施這些改革措施。

建議中對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)技能的關(guān)注，主要體現(xiàn)在課程方面。每周丹麥語和數(shù)學(xué)課次數(shù)將增加，因?yàn)檫@兩門課程是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從一年級(jí)起，英語課將成為學(xué)生課程的一部分。此外，學(xué)校將新開設(shè)活動(dòng)課程，開創(chuàng)和豐富教學(xué)領(lǐng)域。

在教師和學(xué)校管理人員的能力發(fā)展方面，丹麥政府將更加重視教師和學(xué)校管理人員的專業(yè)發(fā)展。2014年到2020年政府將撥款100億丹麥克朗（約人民幣108億元）用于提高公立學(xué)校教師和其他教育人員的專業(yè)水平。政府的目標(biāo)是，到2020年公立學(xué)校所有教師都應(yīng)該持有學(xué)科教學(xué)資格。

英國(guó)新課改再受抨擊

據(jù)英國(guó)《每日電訊》4月16日?qǐng)?bào)道，英國(guó)專家表示新的數(shù)學(xué)課程由于內(nèi)容繁多、難度不合理可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法掌握，這意味著聯(lián)合政府的國(guó)家課程大改革計(jì)劃遭到越來越大的阻礙。英國(guó)國(guó)家數(shù)學(xué)能力中心稱，政府更新后的課程可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生匆忙地學(xué)習(xí)一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，比如小數(shù)、分?jǐn)?shù)和乘除法。改革后的課程更像一個(gè)充滿機(jī)械概念的清單，這會(huì)打擊學(xué)生的自信心，阻礙學(xué)生真正理解這門課程。

英國(guó)政府大臣堅(jiān)持認(rèn)為對(duì)課程進(jìn)行改革是必要的，因?yàn)楝F(xiàn)有的課程體系過多強(qiáng)調(diào)所謂的跨學(xué)科技能培養(yǎng)，而忽略了為學(xué)生奠定一個(gè)扎實(shí)基礎(chǔ)的需要。但是批評(píng)者認(rèn)為新的課程更像是一種競(jìng)猜游戲，英國(guó)國(guó)家數(shù)學(xué)能力中心首席執(zhí)行官稱這種“急功近利”的課程無疑是失敗的標(biāo)志，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生跟不上進(jìn)度從而失去興趣。課程必須注重內(nèi)容和技能的內(nèi)在聯(lián)系，而不是機(jī)械地列舉一些概念和技能。