宋新華，

北京，

媒體工作者

中國有句話：“哪壺不開提哪壺”。說的是專門說別人的短處，說不該說的話。說到和孩子交流，很多家長其實就習慣“哪壺不開提哪壺”，眼睛專門盯住孩子的問題，挑刺。比如，孩子回到家興沖沖地對媽媽說：“媽媽，我英語得了100分。”媽媽會說：“不錯，可你數(shù)學才得了80分，數(shù)學你還要努力?。　币粔乩渌疂娤蚝⒆?。孩子興奮地跟你談起他想當歌唱家，你嘴一撇，斜著眼睛看了孩子一眼：“就你？五音都不全，算了吧！”朋友表揚你的孩子聽話、懂事，你“謙虛”地說：“哪里！你可不知道他在家的那個淘氣呢！”不開的那壺不說不行嗎？你的孩子有心事，很想跟你說一說，可是說著說著，就來一句：不跟你說了。你知道孩子為什么不跟你說了嗎？你是不是又提哪個不開的壺了？

沒有不聽話的孩子，只有不會說話的父母；沒有不愿意說話的孩子，只有不會聽孩子聽話的父母。很多家長能說會道，巧舌如簧，可是，面對孩子時卻不會說話了，因為，心里只有急、怨、恨、急，著急孩子沒有達到大人的期望值；怨，抱怨孩子不聽話；恨，恨鐵不成鋼。于是，和孩子說話時口不擇言，怎么解氣怎么說，唯恐把孩子的哪個短處和缺點沒說到，沒強調(diào)到位，也就是專門提孩子沒開的那壺。所以，沒有不愿意說話的孩子，只有不會聽孩子說話的父母。孩子興高采烈地想和你分享成就感和快樂時，如果你怕孩子翹尾巴，時不時地“打擊”一下，貌似是在教育，其實，你是在關閉和孩子繼續(xù)溝通的大門。不但如此，你還扼殺了孩子的自信心。正確的做法是欣賞孩子已經(jīng)開了的這壺水，期待著孩子下一壺水的沸騰。

在教育孩子的過程中，需要靜心等待，把心中的焦慮、急躁和煩惱及時清空，倒出地方，讓心中撒入更多陽光，讓清風、雨露滋潤因攀比和虛榮逐漸干涸的心靈。沒有教不好的孩子，只有不懂方法和策略的父母。放空自己，蹲下身去，多關注孩子吧，孩子的哪壺水開了就提哪壺，就與他一起沸騰。平時，走在我們的校園里，經(jīng)常會聽到一些這樣的聲音：這孩子從來不愛聽講，這孩子一直不完成作業(yè)，這孩子是班里最差的一個……每當聽到這一類的埋怨聲，作為一個在小學工作了多年的老師，我心里總是思潮翻滾，久久不能平靜下來。我也曾經(jīng)做過一些了解，大多數(shù)老師遇到上述這類情況后，會不自覺地“哪壺不開提哪壺”，會緊緊揪住這些問題學生的小辮子不放，試圖通過狠狠批評或將他們的“罪行”公之于眾，使他們能夠認識自己的缺點和錯誤，接受教訓，最終得以改正。但是，從我們平時掌握的情況來看，這種簡單粗暴的做法，往往會適得其反，你越是抓住他們的錯誤不放，將他們的污點展現(xiàn)在眾人面前，學生越是反感，甚至會破罐子破摔，最終導致這個孩子失去自信，自尊心嚴重受到損害，這個孩子也就完了。

筆者想起了不久前看過的一則小故事：美國成功學的創(chuàng)始人拿破倫·希爾博士，小時候相當頑劣，家人和鄰居都不喜歡他，認為他是一個壞孩子，周圍無論出了什么壞事，大家第一個想到的就是他，都認為是他干的，而拿破倫·希爾呢，越發(fā)表現(xiàn)得比人們形容得還要壞，這讓父親傷透了腦筋，也對他失去的信心。后來，他的母親去世了，父親給他找了一個繼母，父親在為剛進門的繼母介紹他時說：“這個就是拿破倫·希爾，是這幾個孩子當中最壞的一個?！彼睦^母驚訝而充滿愛憐地說：“你怎么能這樣說呢，我看他一點也不差，他是這幾個孩子中最伶俐最有潛力的一個，他現(xiàn)在之所以表現(xiàn)得這樣，無非是因為我們沒有把他所有伶俐的品質(zhì)發(fā)揮出來罷了?！本瓦@樣，在繼母的賞識下，拿破倫·希爾開始慢慢地改變自己，發(fā)奮學習，不斷地改正自己的缺點，在繼母深厚的愛心和堅定的信念下，拿破倫·希爾變得越來越優(yōu)秀，在很多方面充分地展現(xiàn)了別人所沒有的一些美好品質(zhì)，最終終于成為一個讓人尊敬和敬仰的人。試想，如果沒有繼母的賞識，如果他一直生活在父親以前“哪壺不開提哪壺”的生活環(huán)境中，拿破倫·希爾很可能會成為另外一個人。

每一個教育工作者，如果能夠用閃亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心潛藏的美好，做到了“哪壺開了先提哪壺”，充分地肯定和由衷地贊賞孩子們的閃光點，在他們的心靈上不斷播下點點滴滴的感動，孩子們的世界才會升騰起一束束溫暖的陽光，才會閃爍出屬于他們自己的生命的星空。不能“哪壺不開提哪壺”，應當是“哪壺先開提哪壺”。應當在狠抓教學質(zhì)量的前提下，借助音體美等課程，開展豐富多彩的活動，發(fā)展孩子的特長，推進素質(zhì)教育。讓學生的興趣愛好得以培養(yǎng)，個性得以張揚，取得良好效果。