熊丙奇，

上海，

教育工作者

剛過去的這個3月，對于很多初高中學(xué)子及其家長來說，將會是很難忘的人生記憶。3月16日，大學(xué)三大自主招生聯(lián)考同日開考，上海的高中“四大名校”也在這一天同時(shí)舉行自招活動。

有意思的是，2013年的這三大聯(lián)考最初把考試時(shí)間定在3月2日，可后來又悄悄地把時(shí)間整體后移了到了3月16日，坊間傳言，這是避免聯(lián)考與兩會召開時(shí)間過近，使自招成為一個熱點(diǎn)話題。但不管怎樣，三大聯(lián)考能集體后移時(shí)間，戳破了自招流程緊張的謊言，既然可以推遲兩周考，那么為何不可3月2日一個聯(lián)考、3月9日一個聯(lián)考，再3月16日一個聯(lián)考呢？這樣一來，考生不是可以次第參加這三大聯(lián)考了嗎？

說到底，這是自主招生學(xué)校在玩手段“搶生源”。這也是我國學(xué)校自主招生改革發(fā)生的嚴(yán)重“異化”——自主招生非但沒有增加學(xué)生的選擇權(quán)，降低其考試焦慮，反而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)和焦慮。

我國自主招生改革的用意，是為了擴(kuò)大學(xué)校的招生自主權(quán)，讓學(xué)校招到適合自己辦學(xué)定位的學(xué)生，同時(shí)打破一考定終身的考試框架，引導(dǎo)基礎(chǔ)教育突圍應(yīng)試教育的藩籬。要做到這一點(diǎn)，必須以擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)為目標(biāo)?，F(xiàn)在，自主招生成了“搶生源”的手段，而令人不解的是，學(xué)校搶來生源之后，并沒有促進(jìn)對原有的教育教學(xué)體系進(jìn)行改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

學(xué)生沒有選擇權(quán)，由此出現(xiàn)兩方面問題：首先，與其說學(xué)校“搶生源”，不如說是學(xué)校“搶政績”——對于大學(xué)來說，政績是學(xué)生的高考錄取分?jǐn)?shù)，對于中學(xué)來說，政績則是招收到多少獲獎的學(xué)生，以及這些學(xué)生今后會給學(xué)校帶來怎樣的名校升學(xué)率。相對于大學(xué)搶到生源之后就無所事事不同，中學(xué)由于面對高考的壓力，還是比較重視教育教學(xué)的。

其次，學(xué)校并不重視學(xué)生權(quán)益，而是“以我為主”開展活動。把考試時(shí)間放在同一天，對所有入圍學(xué)生進(jìn)行面試，體現(xiàn)了學(xué)校這方面的意識。而真正的自主招生，由于學(xué)生有選擇權(quán)，所以，學(xué)校對自主招生的筆試、面試的理解都不同。

在國外，自主招生的筆試，通常不由學(xué)校自行組織，而是由社會第三方機(jī)構(gòu)組織，學(xué)生自主選擇參加，學(xué)校自主認(rèn)可。學(xué)校之所以如此，是因?yàn)楣P試只是評價(jià)學(xué)生的一個指標(biāo)，用不著學(xué)校花精力在筆試上，而且，學(xué)校認(rèn)可權(quán)威的社會考試，也擴(kuò)大學(xué)生的申請機(jī)會——學(xué)生參加這一考試，就可以這一考試成績?nèi)ド暾埗嗨鶎W(xué)校，而無需一校一校地考試。

同樣，面試也不是每個學(xué)校、招收每個學(xué)生都必須經(jīng)歷的。在國外，大約只有40%的名校是進(jìn)行面試的，面試的對象，也只是少部分學(xué)生。學(xué)校實(shí)行申請入學(xué)制度，學(xué)生可以自由申請多所學(xué)校，獲得多張大學(xué)錄取通知書再做選擇；進(jìn)入大學(xué)后，還有自由申請轉(zhuǎn)學(xué)制度，學(xué)生對學(xué)校、專業(yè)不滿，可以隨時(shí)申請轉(zhuǎn)到另外一所學(xué)校（只要另外一所學(xué)校愿意接收）。在這一制度下，如果哪所大學(xué)要求學(xué)生只有參加本校組織的考試，才能申請本校；而且把本校的考試時(shí)間，故意與其他考試撞車，那無疑是“自殺”。再就是，學(xué)校必須在辦學(xué)過程中，尊重受教育者的權(quán)益，時(shí)刻為受教育者著想，否則就面臨被“拋棄”的危險(xiǎn)。

自主招生的實(shí)質(zhì)，就是建立教育的市場競爭機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校的雙向選擇。針對我國自主招生出現(xiàn)的亂象，我國教育部門和自主招生學(xué)校，應(yīng)該反思其中的問題。簡單地說，我國是在計(jì)劃制度框架之下推進(jìn)教育市場機(jī)制改革，這就讓自主招生不倫不類。推進(jìn)真正意義的自主招生改革，必須打破計(jì)劃制度框架，推進(jìn)考試社會化。

其一，取消自主招生和中高考集中錄取的嫁接。我國考試升學(xué)制度問題的關(guān)鍵在于集中錄取制度，只有打破集中錄取制度，高考改革才能推進(jìn)，否則，在一名考生只能拿到一張錄取通知書的錄取制度安排下，任何改革都會無疾而終，此前的高考科目改革、課程改革、春考改革，都遭遇失敗，就因錄取制度未變。眼下，教育部又在推進(jìn)一年多次考改革，在筆者看來，前景也不樂觀。對于自主招生改革來說，當(dāng)務(wù)之急，必須取消與集中錄取制度的嫁接，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校的雙向選擇。

其二，推進(jìn)考試的社會化改革，一方面，將現(xiàn)行的中高考由行政主導(dǎo)的資格考，變?yōu)樯鐣u價(jià)考試，中高考結(jié)束后，學(xué)校可自主提出申請的分?jǐn)?shù)要求，達(dá)到分?jǐn)?shù)要求的學(xué)生可自主申請多所學(xué)校，學(xué)校獨(dú)立進(jìn)行錄??；另一方面，在中高考之外，再推出第三方考試，學(xué)生以參加這一考試的成績?nèi)ド暾垖W(xué)校，第三方考試與目前的中高考自由競爭，誰的質(zhì)量、水平得到認(rèn)可，誰就更權(quán)威。這也是提高考試評價(jià)質(zhì)量的機(jī)制。