郗宏德，女，中共黨員，研究生學歷，從事小學教育教學25年，云南省小學數(shù)學特級教師，昆明市第九批中青年學術(shù)技術(shù)帶頭人，昆明市骨干教師，五華區(qū)學科帶頭人。

云南省小學數(shù)學特級教師、昆明市五華區(qū)韶山小學教師郗宏德，在教育園地辛勤耕耘卻甘之如飴，用智慧和汗水書寫著自己的教育人生。“凡事都要腳踏實地去作，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以求真的態(tài)度作踏實的工夫。以此態(tài)度求學，則真理可明；以此態(tài)度作事，則功業(yè)可就”（李大釗語）就是她的為人宗旨。

蹲下身子與學生一同成長

1988年師范學校畢業(yè)后，郗宏德便踏入教師的行列。一開始，學校便將一個班的語文、數(shù)學教學以及班主任工作交給了她。很快，她又擔任了學校的五華教育通訊員及團支部書記，學校宣傳稿校長總是放心地讓她去寫。雖然她覺得語文教學更順手，但是在五年級語文、數(shù)學分科教學時，由于學校工作需要，她意外地成為了一名數(shù)學教師。

她記著師范上學時老師的教導(dǎo)：“小學老師是萬精油，什么都得會?！庇谑牵甑逻x擇了迎難而上：教學中，有不懂的就向老教師請教；同時自己認真鉆研，多站在學生的角度想問題。通過反思自己學習數(shù)學知識的經(jīng)歷，她發(fā)現(xiàn)：“如果老師能讓孩子對數(shù)學學習感興趣，同時又能讓孩子在學習過程中體驗學數(shù)學是一件簡單而快樂的事，那么孩子就會主動地去學，老師也就不用在為怕學數(shù)學的孩子而傷腦筋了。”因此，教學中她摒棄一切為著教師轉(zhuǎn)的思想，從編制手指操開始，帶著學生在認識數(shù)的組成和分解中，以形象直觀的思維形式，將學生逐步引入抽象邏輯的數(shù)學世界，并輔以數(shù)學文化價值的滲透。同時，她改革數(shù)學作業(yè)方式，要求數(shù)學知識在課堂完成，而課后作業(yè)則是數(shù)學實踐作業(yè)，把學數(shù)學、用數(shù)學相結(jié)合，讓學生體會生活中處處有數(shù)學，愛上數(shù)學、會學數(shù)學、學好數(shù)學。

也許是因為這段獨特的經(jīng)歷，讓郗宏德能蹲下身子，與學生一同成長，并能站在孩子們的角度去體會他們學習數(shù)學面對的困難。加上她的愛心、耐心，這屆學生在小學畢業(yè)時，以優(yōu)異的數(shù)學成績回報了她的用心耕耘，有17名學生的數(shù)學考了滿分，這也給郗宏德以后的教學增強了信心。

關(guān)注流動人口子女

2001年，為了整合優(yōu)質(zhì)學校資源，按照上級要求韶山小學與一所流動人口子女較多的學校合并。學校根據(jù)工作需要，讓郗宏德去接手一個合并學校的班級。第一天上課，她就傻眼了：面對新組合班級成員，面對陌生老師，沒有一個學生舉手發(fā)言。她努力微笑著請一名學生發(fā)言，但這名學生滿臉羞澀，一言不發(fā)。盡管郗宏德耐心引導(dǎo)，但最后卻換來一句“老師，我不會”。

后來，郗宏德調(diào)查發(fā)現(xiàn)：該班70%的學生是流動人口子女，家長對孩子的要求大都是學好數(shù)學，將來跟著自己做生意不能算錯帳；這些孩子渴求知識，但由于基礎(chǔ)差、膽小自卑，總是有太多的顧慮，與城里孩子混合編班，又讓他們出現(xiàn)了“為什么我不是昆明人”的自卑情緒；許多教師開始抱怨家長素質(zhì)低，學生難教。

然而郗宏德卻認為，“面對的這些困難，這不正是一個極好的科研課題嗎？”盡管當時有許多老師覺得這應(yīng)該是政府部門關(guān)注的事，輪不上教師來管，但郗宏德不顧質(zhì)疑，帶領(lǐng)教師在流動人口子女較多的班級開展了《教育教學中關(guān)注流動人口子女健康成長》課題的研究；通過教師培訓(xùn)，讓教師面對現(xiàn)實、尊重學生，各學科聯(lián)合關(guān)注差異；同時借助外力定期開展家庭教育講座和學生心理輔導(dǎo)，讓學生意識到班級就是一個社會，是一個展示社會的窗口，城市學生與流動人口子女只有相互學習、結(jié)伴互助、優(yōu)勢互補，才能實現(xiàn)團隊、班級與個人的共贏。

在郗宏德的努力下，課堂越來越充滿活力，原來那些畏懼、自卑的臉上也漸漸地漾起了笑容。3年后，這些學生以優(yōu)異的成績畢業(yè)，家長對孩子的教育觀和期望值也有了較大提升；該課題順利結(jié)題，課題被評為云南省優(yōu)秀社科成果獎、昆明市科技進步三等獎；課題組還與電視臺聯(lián)合制作了《同在一片藍天下》的專題片，宣傳流動人口子女的家庭教育；課題組提出的建議被昆明市政府采納，減免了流動人口子女入學的學費，為實現(xiàn)和諧教育、加快流動人口與城市的融合，盡了微薄的力量。

爭做科研型教師

一時的成功，并不能代表什么。多年的教育教學工作中，郗宏德一直在不斷學習和完善自己，先后完成了大專、本科和研究生學歷的學習。她深刻地意識到：只有教育科研，才能提高教學的質(zhì)量和含金量；只有教育科研，才是自身專業(yè)素養(yǎng)提升的助推器。因此，在做好教學工作的同時，郗宏德雖然身兼學校行政工作，但是再忙她都盡力處理好兩者之間的關(guān)系，爭做學者型、科研型教師。郗宏德曾先后主持和參與了多項科研課題研究。

2008年，針對數(shù)學教學中的困惑、小學生在學習數(shù)學中存在形象思維和邏輯思維的矛盾等問題，郗宏德主持開展了《設(shè)計小學數(shù)學情境，促進學生思維發(fā)展》課題研究。在數(shù)學教學中，采取“抽象問題具體化，枯燥問題生動化，復(fù)雜問題簡單化”的教學方法，以創(chuàng)設(shè)情境為依托，讓孩子們快樂學數(shù)學、輕松學數(shù)學，從而大大提高了數(shù)學課堂的教學效益。通過數(shù)學作業(yè)的改革、數(shù)學文化閱讀、數(shù)學日記等實踐活動，使數(shù)學課堂與生活密切聯(lián)系，將學數(shù)學與用數(shù)學結(jié)合，讓學生會學、樂學，切實減輕了學業(yè)負擔。同時，她還帶領(lǐng)數(shù)學教師相繼編寫出《設(shè)計小學數(shù)學情境——情境作業(yè)集》《學生數(shù)學日記》《數(shù)學文化價值》等5本校本課程。

2010年，她又將先進的教學模式“二八定律”和“271課堂教學模式”引入小學課堂。以小組協(xié)作學習和集體評價為主，引領(lǐng)學生學會自主學習，開展免試生評選，調(diào)動待優(yōu)生和優(yōu)等生的學習熱情。她所教班級的數(shù)學平均分達93.5分，優(yōu)秀率從60%提高到79.2%，大面積提高了教學質(zhì)量；在她的精心輔導(dǎo)下，“差”的學生進步了，“好”的學生更優(yōu)了。

2012年，針對一年級新生常規(guī)習慣的培養(yǎng)和低幼銜接等問題，她主持編寫《一年級新生行為習慣歌》，提供一年級教師使用。在教學中，還引入生動的兒歌，配上一些動作表演，讓課堂充滿生機，學生興趣盎然。這種寓教于樂的方式，深受家長的好評和學生的喜愛。此外，她承擔了區(qū)級一年級上、下冊的數(shù)學教材分析，將自己的教學經(jīng)驗與感悟和同仁分享；她主持申報的《小學數(shù)學全腦學習法研究》《聽寫算結(jié)合，培養(yǎng)學生計算能力，促進歲學生思維發(fā)展》等課題，為學校打造“少耗時、輕負擔，高質(zhì)量”的課堂作理論支撐。

辛勤的汗水換來的是豐碩的成果。她先后主持和參與多項科研課題并取得可喜成績：先后獲云南省社科優(yōu)秀成果獎1項，云南省教育科研成果獎2項，昆明市科技進步二等獎1項、三等獎4項，昆明市社科優(yōu)秀成果獎5項，五華區(qū)科技進步獎6項。同時，她還撰寫多篇教育教學論文，其中《設(shè)計有效提問提高教學有效性》《淺議數(shù)學課堂的動態(tài)生成》《改革小學數(shù)學學習評價的嘗試》《用慧眼讀懂孩子的心》《小學數(shù)學教學中滲透三生教育的實踐》等十多篇論文刊登在《云南教育》《課程教材教學研究》等雜志。此外，她還為云南省教育評估中心以及安寧、大理、祥云等縣區(qū)，命制了四年級至六年級考試試卷20多套。

培養(yǎng)人不能操之過急

在成績面前，郗宏德始終沒有停止反思變革課堂教學的步伐。她深入課堂，堅持撰寫教育教學隨筆；她不斷改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)教法，針對教學中出現(xiàn)的困難和問題，積極帶領(lǐng)教師探索解決途徑。不管學生的基礎(chǔ)怎樣，她深知培養(yǎng)人是一個循序漸進的過程，不能操之過急。在她的耐心和真情付出下，經(jīng)過課堂上的輕松訓(xùn)練，孩子們的成績上升很快，數(shù)學學習優(yōu)秀的學生越來越多，她所執(zhí)教班級的平均分常居年級第一。由于課堂學習比較輕松，課后也幾乎沒有作業(yè)，所以越來越多的孩子喜歡上了數(shù)學課。漸漸地，郗宏德也總結(jié)出了自己的教學理念：“興趣是最好的老師，作為一名數(shù)學教師，第一要務(wù)是讓孩子對數(shù)學感興趣，將數(shù)學所呈現(xiàn)的簡潔美、嚴謹美、數(shù)學文化價值等在課堂上向?qū)W生一一展示，讓童年的數(shù)學充盈游戲化的精神，讓童年的數(shù)學五彩斑斕，充滿想象的色彩?！?/p>

作為校長助理，有著豐富教學教研經(jīng)驗的郗宏德，在教研管理上也提出了自己的主張，并相繼付諸實踐。通過“同課異構(gòu)”“教師沙龍”“名師論壇”等方式，為學校教師搭建成長的舞臺；協(xié)助校長制定并實施學校名師成長梯隊。目前，學校已有省特級教師1人，市級學科帶頭人和骨干教師5人，五華區(qū)學科帶頭人和骨干教師19人，五華區(qū)教壇新秀6人。郗宏德說：“成功是暫時的，追求才是永恒的。我的教書育人這條路還很長，我將一如繼往把生命的虬根深扎在教育的沃土，以綠葉對花兒般的關(guān)照、深情與期待，奉獻自己的一生?！?/p>